基于立德樹人的中職政治高效課堂的構建

王麗紅

摘要：德育工作一直以來就是教育過程中至關重要的一個方面，在中等職業學校中也不例外，德育教育的優劣會對學生的未來發展起到不容忽視的重要作用。思想政治課則是實施德育工作的一個重要的主陣地，，所以如何在思想政治課教學過程中有效的進行德育教育，是我們應該深入思考的一個問題。

關鍵字：立德樹人;中職政治;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、課前導入要新穎

可以通過多媒體，從視覺和聽覺上激發學生興趣。比如：課前老師播放一段與學習內容有關的小視頻或者讓學生聽一則新聞，也可以由老師讀一段熱點材料，激發學生興趣。雖然學生對課本上的知識覺得枯燥，但對于國家大事特別是身邊發生的事情還是很關心的。通過這種形式，能拉進學生與教材知識的距離。

例如，在講國家利益和國家安全時，教師可以播放救治新冠肺炎的短片，然后對防控新冠肺炎的局勢進行分析，結合防控一線的白衣戰士，公安干警，志愿者，我們國寶級的人物鐘南山等的事跡進行講解，讓學生了解到這些一線工作者把自己的安危置之度外，舍小家顧大家的無私奉獻精神，救人民于危難之中。這樣使得學生對本來不太熟悉的國家和人民的安全問題有了近距離接觸，從而有了更深刻的理解。

二、精心設計課堂提問

無論是問題的設計還是提問形式都要精心設計，用心選擇。問題的設計要從學生實際出發，提問形式也不能呆板，更不能千篇一律。

設計問題要根據學生的最近發展區分層設計，做到因材施教。學生的情況是不一樣的，學生學習成績的差異是由很多因素造成的，比如，家庭環境、家長態度、學習習慣、智力因素等等。所以教師要根據學生的不同情況。即使是同水平的學生，提問時也要考慮到學生的性格特征，區別對待每個學生。

三、增加課堂互動性

對比中西方課堂，最大的不同是西方學生課堂交流中各抒己見，而我國學生缺乏互動交流的意識，只是自覺遵循教師的一切安排，課上對教師所說的一切不予質疑，將教師的講學作為唯一知識來源，從本質上看這樣的學習沒有達到學生自主學習的效果，教師干涉性較強，課堂模式缺乏靈活性和生動性。而"互動"教學模式，講究的是在課堂教師與學生共同探索，平等交流，不同于現實課堂中教師作為"灌溉者"，學生被動接受知識。又因為初中生正處于叛逆期，有著自己的思想，課上聽從教師所言，強制固化自己的思想久而久之就會失去學習的興趣，也減少在課堂學習互動的自主性。那么又該如何以互動為基礎提高學生的學習興趣呢？

（一）利用情感增加互動，創建生活互動場景

在大多數的中國思想政治教育課堂上，由于教師將自己從教材中的理解不斷的灌輸給學生，單一的講學，枯燥的內容使學生處于被動接受的狀態。針對這一社會現狀，思想政治教師可充分利用情感上的交流，拉近與學生的聯系，從而拉近與學生的關系，使學生有課堂參與感。

（二）教師深入學生互動，提高課堂教學質量

在科學思想政治教學課程的課堂教學中，單一的課堂教學方法手段會容易讓許多學生逐漸缺乏對課堂的認識新鮮感，而多層次的互動式教學，就是將課本內容以多種形式的轉化到學生學習中，因此，教師們需要不斷深入學生互動環節，了解學生所思所想，幫助學生更好的抓住德育的含義。

四、開展游戲化教學

游戲能有效促進思想政治教學的實效，更有效地提高學生的學習興趣。例如要激發學生同情弱者和關心殘疾人事業，可以直接組織學生到殘疾人學校進行交流，體驗殘疾人的辛苦，但這需要調動多方資源，學生參與面也不廣，但是如果利用游戲，組織一個"愛心午餐"體驗活動，讓學生扮演各種角色的殘疾人共進午餐，讓其在互相幫助中體驗成長。實踐證明游戲體驗通過帶領導師的引導，同時借助音像、圖片、燈光等手段加以彌補，其效果接近實地體驗的效果。

此外，在思想政治課教學中運用游戲不是簡單的游戲的堆加，也不是只要懂得游戲的規則和基本操作就能帶領活動，而是需要對游戲作系統和科學的安排。

五、創設多種課外實踐活動

在走進法治章節學習的時候，教師可以設計很多實踐性體驗性的活動，通過實踐活動的完成，學生可以在真實的體驗中不斷激發學習興趣。

（一）讓學生組織開展法治為主題的宣傳活動，可以以辦黑板報的方式來進行，可以以張貼標語的方式來宣傳，可以到社區去進行普法宣傳的方式來進行，在這樣的宣傳活動中，學生可以更好的意識到法律與生活之間的關系，并且知道在對應的情境中應該如何去保證自己的權益;

（二）調查自己身邊有哪些行為是違法行為？對于這些違法行為，你認為應該采取什么方式來解決？很明顯在這樣的實踐調查的過程中，學生開始用法律的角度去審視生活，判定對應行為的合法性，依靠這樣的方式，使得學生法律認知進入到更加夯實的狀態。很明顯，在上述的教學版塊中，學生可以切實的將掌握的知識使用到實際問題解決中去，強化的實踐體驗，使得他們更加深刻的認知到思想政治知識學習的必要性，由此能夠帶著更加高的熱情融入進去。

參考文獻

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