提升高中語文課堂教學效果的策略探討

閆瑾

摘要：課堂教學是學校教育教學系統中最基本的單元和組織形式，提高課堂教學效率是廣大教師不懈的追求與努力。由于只有實現了高效的課堂教學，才能為學生創造出良好的學習環境和條件，為優化學生的學習效果和提高學生的能力素養提供更多的可能性。提高高中語文課堂教學效率已是當務之急。文章結合教學實踐經驗，借鑒現代教育教學理論，從引導學生獨立思考，積極融入生活元素，充分挖掘學生的想象三個維度系統分析了提高高中語文課堂教學效率的具體策略和有效方法。

關鍵詞：提高;高中語文;課堂教學;效果;策略。

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在如何提高課堂教學效率的問題上，一直是教師們思考和探索的問題，但由于應試教育等傳統觀念和思想的影響，使一些中學語文教師偏離了教育教學的軌道，過于關注和重視學生的學業成績，一味采用灌輸式教學，導致學生學習興趣的喪失，整個語文課堂教學效果的下降，也給學生知識與能力的全面發展帶來了負面影響。作為一名高中語文教師，要從根本上擺脫傳統觀念和思想的束縛，抓住新課改的核心和實質，結合實際學情，探索科學、創新的課堂教學方法和策略，推動語文課堂的創新與提升，切實提高高中語文課堂教學的有效性。

一、與信息技術相結合，拓展課堂教學資源

在課堂教學中應用信息技術，可以促進教學方法的創新，同時也可以突破教學資源的時空局限，擴大課堂教學的范圍和容量。為此，高中語文教師必須具備與時俱進的觀念和意識，通過各種手段加強學習，提高運用現代信息技術的能力和素養，從而在課堂上將信息技術與課堂教學有機地結合起來，收集與語文課程內容相關的各種網絡素材和資源，并以形象直觀的方式向學生展示，有效地拓展原有的知識結構體系，拓展學生的學習深度和廣度。

以《赤壁賦》為例，作者在講授《赤壁賦》的過程中，充分體現了蘇軾對散文創作和審美情趣的追求，因此，為了讓學生們感受到文辭的妙處，筆者結合信息技術進行了教學。在課上，筆者首先帶領學生對課文進行熟讀，初步感覺到作者所寫內容的生動，然后，筆者再結合信息技術為學生播放相關圖片，以此來達到讓學生產生情感共鳴的目的。與此同時，隨著信息技術的結合，學生們逐漸提高了對古文的認識，走向了古代文學的隔膜。從而，將信息技術與課堂教學資源相結合。

二、善于運用探究式教學，促進學生深度學習

在新一輪課程改革中，明確提出教師應改變學生被動學習的方式和狀態，促進學生探究學習，使學生真正了解知識的本質內涵和內在規律。高中語文教師要善于運用探究性教學方法，改變學生的學習狀態。具體地說，教師可以從教科書中重難點的知識內容中，提煉出啟發性、開放性的教學問題，使之更符合學生的認知結構和近期發展;第二，教師應把握時機，適時向學生提出問題，以此創造和創造良好的探究情境，激發學生主動發散思維，展開思考、分析和探究，促進學生的深度學習。

比如，在講授《雷雨》一書的時候，本節課的教學目的是讓學生了解戲劇的特點，把握文中人物的形象。課下，作者先讓學生閱讀課文，然后獨立分析課文，理清課文中人物之間的關系，隨著課程的推進，作者再根據課文內容設置問題，通過引導激活學生的思維。提出問題后，同學們立刻開始圍繞問題進行分析，閱讀周樸園、魯侍萍個性化的語言動作神態的變化。通過善用探究式教學，促進了學生的深度學習。

三、開展小組討論，培養學生的合作意識

小組討論是一種科學而有效的教學方法，能活躍課堂教學氣氛，暢通師生間的交流互動渠道，培養學生的合作意識和合作能力。為此，高中語文教師應在以往統一教學模式的基礎上，進行適當的改革和轉變，積極組織和開展分組討論教學。第一，教師應根據科學的標準和原則，把學生分成4-6人的學習小組;第二，教師應鼓勵和引導學生以小組為單位，展開交流、互動和討論，實現思想碰撞和交流，促進學生相互學習、互相幫助，從而達到理想的教學效果。

比如，在講授《拿來主義》這一節時，這一節的教學目的就是讓學生理解魯迅先生“拿來主義”主張的內涵，體會其中的諷刺意味。為培養學生的合作意識，作者開展了小組討論活動，本次活動開始前，作者將學生分成若干組，每組5人，然后，作者根據課文內容設定具體的討論任務，讓學生在小組內進行相關討論。在此基礎上，通過小組討論，培養學生的合作意識。

四、充分挖掘學生的想象力，優化課堂教學過程

為了使學生真正學好語文，實現高效課堂，必須激發學生的形象思維，培養學生的形象思維能力。高中語文教師應肯定和突出學生在教學中的主體地位，嘗試運用多媒體等信息技術手段輔助課堂教學，將語文知識以圖片、動畫或短片、聲音效果等形式表現出來，營造直觀的教學情境，給學生帶來視覺和聽覺的沖擊，不斷地激發學生的聯想和想象，促使學生在感性認識中實現思維的連通，深化對知識的理解。

比如，在講授《荷塘月色》時，課后作者先用信息技術給學生展示一些相關的圖片，讓學生初步了解本課程的主要內容，同時，作者還利用信息技術播放了《荷塘月色》這首動聽的歌曲，讓學生在舒緩的音樂氛圍中感受美的情境。與信息技術相結合的教學，更能激發學生學習興趣，提高教學效果。通過充分挖掘學生的想象空間，優化課堂教學過程。

總之，提高課堂效率是新一輪基礎教育課程改革不斷深入的有效動力，因此，高中語文教師應明確自己的責任和使命，以全新的教育理念和思想為指導，以真實的學情為出發點，采取引導學生進行自主思考，積極融入生活元素，充分挖掘學生的想象等策略，創新課堂教學結構和體系，優化學生的學習體驗，才能真正有效地提高高中語文課堂教學效率。

參考文獻

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