初中道德與法治教學有效性探究

陳潤峰

摘要：在初中階段強化道德與法治課程教學力度、提高教學有效性、加強對學生道德素質和法治意識的培養，不僅有助于學生的未來發展，還有利于社會高素質人才體系的建立和完善。初中道德與法治教師應對此建立正確認識，積極在工作過程中尋找能夠提升教學有效性的策略方法，讓學生在高效教學下更準確地掌握課程知識，更迅速地提升自身素養。

關鍵詞：初中道德與法治教學;有效性;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

教師若想在新課改背景下提高初中道德與法治教學的有效性，可以從轉變自身觀念，激發學生的自主學習意識;增加課堂教學案例，豐富課程中的教學模式;結合課內外知識點，培養學生的知識應用能力等方面入手，利用新型的教學方式強化對學生進行相關能力的培養，從而使學生的綜合能力素養得以提高。

1在初中道德與法治教學中轉變教師教學觀念，激發學生自主學習的意識

教師要想充分發揮初中道德與法治教學的有效性，首先可以從轉變自身的教學觀念這個角度出發。因為素質教育全面推行的時間并不長，有的地區仍然沒有完全摒棄應試教育觀念，所以教師要想在新課改的背景下發揮課程優勢，培養學生良好的個人能力，教師轉變自身教學觀念，可以嘗試對國家政策和一些新型的教學手段進行了解，同時反思自己是否過于在意學生的分數，自身的教學方式是否過于單一，并思考應該如何將課堂的主體地位還給學生，改變之前傳統的“教師教，學生學”的刻板教學形式。這樣才能夠讓學生真正感受到課堂中的自由學習氛圍，進而充分發揮他們的主觀能動性，提高其自主學習意識。

2充分發揮自身組織和引導作用，為學生提供豐富的學習材料

為學生創造更多研究道德與法治知識的機會，讓他們突破學習局限、對教材內容形成新的理解。教師要充分發揮自身組織和引導作用，為學生提供豐富的學習材料。無論是從互聯網尋找一些網絡素材，還是在不同版本的教材中尋找本校所用教材沒有的內容，都是不錯的選擇，都要圍繞課程主題展開。如此，學生在課程教育活動中可以更全面地接觸知識、更綜合性地思考問題，其收獲必然是豐富的，整體教學也是高效的。

3在初中道德與法治教學中創設教學情境，促進學生情感共鳴

除學生自主性影響著初中道德與法治教學有效性之外，是否存在合理的情境支持、教師指導能否激發學生的情感共鳴也在極大程度上影響著授課效率和效果。提升初中道德與法治教學有效性，教師要創設更加合適的教學情境，借助情境指導激發學生情感共鳴。一旦學生在情境支持下和道德與法治知識及教師產生了情感共鳴，他們就能更積極地學習、更深刻地理解知識并有效提升自我。反之，若他們始終無法在學習過程中產生情感共鳴，對道德與法治知識的探究停留在理論層次，教育工作的有效性必然遲遲無法得到提升。

4運用課內外知識點結合，提高學生的知識應用能力

教師要想在新課程改革的背景下發揮初中道德與法治課程的實效性，需要有效地提升學生的綜合素養，注重將課內外知識點相融合，從而達到鍛煉學生知識應用能力的目的。對此，教師可以先對自己所接觸的課外道德與法治知識的相關內容進行豐富，同時全面了解這些課外內容，以便幫助學生選取適合他們現階段學習的課外知識。之后教師還要合理地將選定的課外內容與教材相鏈接，將二者同時在課程上進行展現，以便學生更好地理解教材內容。此外，教師還可以給學生布置相關課外作業，如觀看一些法治類節目，閱讀當下較為有趣且權威性較強的法律法規條款，翻閱部分正向引導價值下的、具有一定思想法治教育意義的文章等。在觀看的同時，教師還可以讓學生根據自己所選擇的方式學習課外知識，書寫與教材內容相關的觀后感、讀后感。這樣的教學方式能夠充分激發學生的學習興趣，同時還能夠保證他們可以將已經學習到的內容應用于生活實踐，并在生活實踐中深刻體會所學道德與法治知識，這對其自身的知識應用能力的培養起著至關重要的作用。

5在初中道德與法治教學中合理運用媒介，助力學生深度學習

傳統模式下的初中道德與法治教學之所以會出現有效性差強人意的問題，一定程度上是因為缺乏對媒介的合理運用。在全新的教育環境中，要想改變這一狀態，進一步提升課程教學有效性，必須加強對媒介的合理運用。這里的媒介，既指電子信息媒介，也指社會實踐媒介，若教師在授課過程中能夠借助媒體工具將知識直觀展示在學生面前，拉近學生與知識之間的距離，引導他們對道德與法治信息展開直觀觀察和具象思考，讓他們在理解理論內涵后參與實踐、感知其運用價值，必然能夠促進學生對知識的理解，深化他們對道德思想和法律知識的掌握，促進其深度學習。在提升初中道德與法治教學有效性的工作中，教師要加強對電子信息及社會實踐媒介的合理運用。

6科學設計評價機制，引導學生完善自我

教師要科學設計和落實評價機制，通過評價促進學生自我完善，再借助初中生的自我完善為課程教學有效性的提升提供幫助。然而傳統模式下的教育評價存在嚴重的評價內容過于單一、評價形式過于刻板等問題，評價結論不具備良好的指導意義。要想更好地提升教學有效性，教師必須調整評價方式，設計更加科學的評價機制。如將形成性評價與結果性評價相結合，同步關注學生成長表現和最終學習結果;落實差異化評價，對基礎素養不同的學生采取不同評價和指導方式等。這樣一來，教師不僅能夠發現學生在最終學習結果方面存在的問題并引導他們積極調整，還能為其提供針對性教育指導，整體教學針對性更強，效果自然會更好。

7結束語

綜上所述，初中教育之所以越來越重視道德與法治教學，是因為該科目課程知識與社會現實生活息息相關，直接影響著學生未來參與社會生活的方式和態度，同時影響著學生生活態度的形成、價值觀體系的建立。初中生的思維尚不成熟，他們正值建立價值觀念、形成生活態度的黃金時期，只有在這一階段不斷接受正確的道德思想影響，學習法律知識，才能建立正確的價值觀念、形成健康的人格意識。因此，不僅是為了滿足基礎教育課程要求，也是為了促進初中生的身心健康成長，教師必須著力尋找能夠提升課程教學有效性的方式方法。

參考文獻

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