高中英語(yǔ)課堂滲透民族團(tuán)結(jié)教育的研究

田佳英

摘要：維護(hù)各民族團(tuán)結(jié)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國(guó)一直提倡的。高中英語(yǔ)中的民族團(tuán)結(jié)教育可以說(shuō)是德育教育的一部分。新課標(biāo)也提倡高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。本文主要探討高中英語(yǔ)課堂滲透民族團(tuán)結(jié)教育的策略。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ)課堂;滲透;民族團(tuán)結(jié)

引言：

對(duì)于高中英語(yǔ)課堂滲透民族團(tuán)結(jié)教育的研究是非常有必要的。首先，部分高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程中，仍然受到傳統(tǒng)教育觀念以及教學(xué)模式的深刻影響，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)視為課堂教學(xué)的唯一目的，因此這就忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)方面的教育或者說(shuō)是德育教育，因此不利于學(xué)生全面的成長(zhǎng)以及發(fā)展，而且這也不符合新課標(biāo)對(duì)于高中英語(yǔ)教師教學(xué)的要求。其次，通過(guò)探討如何在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透民族團(tuán)結(jié)方面教育，不僅能夠使高中英語(yǔ)教師更加深刻地理解對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)方面教育的意義以及必要性，而且也能夠使英語(yǔ)教師更加清晰地了解到班級(jí)里面學(xué)生在民族團(tuán)結(jié)方面的認(rèn)知程度并且有針對(duì)性地采取教學(xué)策略以及教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到更加良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)以及發(fā)展。本文主要從基于教材內(nèi)容，滲透民族團(tuán)結(jié)教育;開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生體會(huì)民族團(tuán)結(jié)內(nèi)涵以及借助信息技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解這三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的探討。[1]

一、基于教材內(nèi)容，滲透民族團(tuán)結(jié)教育

教材內(nèi)容是高中英語(yǔ)教師開(kāi)展課堂教學(xué)的主要依據(jù)，以及課堂教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源。因此，高中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)方面的教育的時(shí)候，也要基于教材的內(nèi)容，充分挖掘教材中與民族團(tuán)結(jié)方面有關(guān)的內(nèi)容，并且與民族團(tuán)結(jié)教育聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于民族團(tuán)結(jié)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)以及理解。因此，這就要求高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，一定要進(jìn)行細(xì)致的備課工作，對(duì)教材中的內(nèi)容有一個(gè)全面以及深刻的了解。[2]

例如：高中英語(yǔ)教師在為學(xué)生講解“Travelling around”的時(shí)候，由于這一部分的內(nèi)容主要是關(guān)于旅行，而旅行的時(shí)候必定要去到一個(gè)非常陌生的地方。英語(yǔ)教師根據(jù)這一點(diǎn)來(lái)為學(xué)生滲透民族團(tuán)結(jié)方面的教育。英語(yǔ)教師首先為學(xué)生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：在座的各位學(xué)生有過(guò)去遠(yuǎn)的地方旅行的經(jīng)歷嗎？學(xué)生的反應(yīng)都非常積極。有的學(xué)生說(shuō)去過(guò)北京，有的學(xué)生說(shuō)去過(guò)內(nèi)蒙古，有的學(xué)生說(shuō)去過(guò)西藏等等。之后，英語(yǔ)教師又為學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：在座的各位學(xué)生有接觸其他民族的人嗎？有些學(xué)生說(shuō)接觸過(guò)，在旅行的時(shí)候，會(huì)看到其他民族的人，有些學(xué)生說(shuō)沒(méi)有接觸過(guò)。英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：假如我們各個(gè)民族沒(méi)有團(tuán)結(jié)在一起，而是處于一種敵對(duì)的狀態(tài)，那么我們還能夠去到全國(guó)各地旅游嗎？去其他民族占據(jù)的地方旅游還會(huì)安全的嗎？學(xué)生異口同聲地說(shuō)：是不安全的。通過(guò)這樣的方式，幫助學(xué)生意識(shí)到促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的重要性。

二、開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生體會(huì)民族團(tuán)結(jié)內(nèi)涵

對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)方面的教育，僅僅依靠口頭的說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，高中英語(yǔ)教師也要有意識(shí)地去開(kāi)展一些與民族團(tuán)結(jié)教育有關(guān)的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵，并且真正做到維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，做民族團(tuán)結(jié)的助力者。在開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，高中英語(yǔ)教師一定要特別注意保證每一位學(xué)生都積極參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這樣有利于促進(jìn)每一位學(xué)生都在實(shí)踐活動(dòng)中獲得一定的成長(zhǎng)以及進(jìn)步。其次，高中英語(yǔ)教師也要充分結(jié)合民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)容以及教材的內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能夠達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。[3]

例如：高中英語(yǔ)教師在為學(xué)生講解“Sports and fitness”的時(shí)候，英語(yǔ)教師組織學(xué)生參與了單詞競(jìng)賽小游戲。英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位來(lái)參與游戲。游戲的主要流程是：英語(yǔ)教師會(huì)隨機(jī)在多媒體教學(xué)設(shè)備上面展示一個(gè)漢語(yǔ)詞組或者英語(yǔ)單詞，學(xué)生需要在最短的時(shí)間內(nèi)反映出漢語(yǔ)詞組所對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞或者英語(yǔ)單詞所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)詞組。小組內(nèi)的每一個(gè)成員在游戲中都積極思考，為了小組的榮譽(yù)而戰(zhàn)。通過(guò)該游戲，讓學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義，從而幫助學(xué)生理解了民族團(tuán)結(jié)的重要性。

三、借助信息技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解

如今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了信息化的時(shí)代，作為該時(shí)代的高中英語(yǔ)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，善于主動(dòng)地將一些信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣有利于提高課堂的教學(xué)效率以及效果。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)方面的教育的時(shí)候，高中英語(yǔ)教師也可以巧妙地借助信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于民族團(tuán)結(jié)方面相關(guān)知識(shí)的理解，從而有利于將維護(hù)民族團(tuán)結(jié)真正落到實(shí)處。[4]

例如：高中英語(yǔ)教師在為學(xué)生講解“Natural disasters”的時(shí)候，英語(yǔ)教師借助教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示了我國(guó)發(fā)生的一些災(zāi)難，比如：非典、汶川地震、新冠肺炎疫情等等，并且展示了各民族團(tuán)結(jié)在一起共同抗疫，共同克服災(zāi)難的圖片。通過(guò)這樣的方式促進(jìn)了學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，通過(guò)探討如何在高中英語(yǔ)課堂中滲透民族團(tuán)結(jié)方面的教育，不僅能夠使高中英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及提升上面，而且也能夠幫助英語(yǔ)教師結(jié)合班級(jí)里面學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)采取有效的教學(xué)策略，更加高效地開(kāi)展課堂教學(xué)工作。高中英語(yǔ)教師可以借鑒以上提到的幾個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)方面的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉悅淼，張婉琳.跨文化視角下高中英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)研究[J].海外英語(yǔ).2021（17）：62-63.

[2]武海洋.高中英語(yǔ)課堂中德育的有效滲透[J].讀寫(xiě)算.2021（23）：45-46.

[3]張琳莉.巧學(xué)英語(yǔ)潤(rùn)物無(wú)聲——高中英語(yǔ)課堂滲透德育的對(duì)策探究[J].學(xué)苑教育.2019（24）：55+57.

[4]霍峰.淺談高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的德育滲透[J].校園英語(yǔ).2019（13）：130.