興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用

程麗紅

摘要：興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)進步最好最有效的動力，小學(xué)語文如何從興趣入手提升教學(xué)效率是廣大語文教師最應(yīng)該研究的問題。隨著課改的不斷深入，學(xué)會運用多元的教學(xué)方法，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)必須成為教師的教學(xué)目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生興趣則是這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。本文討論了幾種培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;興趣教學(xué);應(yīng)用;

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前的小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)注重程度還有待提升。雙減背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該更多的從方法上下手培養(yǎng)學(xué)生興趣，更高效的利用課上時間和更有效的利用學(xué)生課下時間，采用多元化教學(xué)方法進行語文教學(xué)，這是教育部對中國中小學(xué)教育的最新要求。但是，目前還是有不少語文教師使用單一的教學(xué)模式，以臺上講臺下聽的教學(xué)模式進行授課，大部分時間都是被教師占用，而不是充分調(diào)動學(xué)生的積極性。缺少創(chuàng)新的教學(xué)方法，興趣教學(xué)不足，對于借鑒已有的新的教學(xué)方法存在消極心理，不主動擁抱改革，不主動更新教學(xué)方法，只是閉門造車，采取備課，講課，布置作業(yè)，批改作業(yè)這樣一個死循環(huán)。毫無生機，這樣的教師所帶領(lǐng)的課堂也必定是死氣沉沉的，不符合教育部的教育改革要求的。

二、小學(xué)語文興趣教學(xué)策略研究

1.利用問題引導(dǎo)教學(xué)法，引出學(xué)生對探討的“沖動”

問題引導(dǎo)教學(xué)法在小學(xué)語文中的運用可以有效提升學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生對有探究問題的沖動，是一種能夠真正能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、思考和理解這三個環(huán)節(jié)全面提升的一種方法。這種方法可以通過教師利用問題設(shè)置的“誘餌”，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生朝著教師設(shè)計的方向走。不僅如此，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和給學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)合理的設(shè)置問題，是一種非常靈活且特別有效的教學(xué)方法。

以《兩小兒辯日》為例，在進行課前學(xué)習(xí)的時候，可以給學(xué)生設(shè)置以下幾個問題：兩個小孩兒在辯論的過程中認(rèn)為太陽遠近的依據(jù)是什么？他們是怎么思考的？孔子“不能決”說明一個什么樣的道理？你們認(rèn)為太陽什么時候更大？通過這樣的問題由課文延伸到自己的思考，之后教師可以向大家解釋課文傳遞的道理，且可以解釋文中兩小兒的問題所包含的實際原理。通過問題的引導(dǎo)讓學(xué)生對課文產(chǎn)生探究和思考的沖動，教會學(xué)生道理，擴展學(xué)生知識面。

2.利用小組合作的教學(xué)方法，在合作中碰撞出興趣的火花

前文已經(jīng)提到，教師對于學(xué)生課堂過多的控制和占有實際上是不利于新課標(biāo)新教學(xué)理念的實現(xiàn)的。要想讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)，提升效率就必須利用小組合作教學(xué)法。這種方法能很好地將學(xué)生組織起來，以更加合理的方式整合不同學(xué)生，讓其能夠真正的進入課堂，進入課文，進入教師設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容，從而真正的提升學(xué)生討論和學(xué)習(xí)的熱情與興趣。傳統(tǒng)課堂也會對于學(xué)生進行分組，但是，新理念下的小組合作教學(xué)法重在課上討論學(xué)習(xí)，重在調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性。

舉例說明，在《狼牙山五壯士》的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該意識到語文學(xué)習(xí)的最終目的是給學(xué)生傳遞正確的思想、強大的精神和高尚的品質(zhì)，文章的寫作方法和華麗辭藻知識學(xué)生吸取精神層面財富的手段而不是目的。這一點也是傳統(tǒng)教學(xué)中教師容易本末倒置的一點。認(rèn)識到這一點之后，教師就可以進行小組合作教學(xué)，將學(xué)生進行合理配置分組，第一步自行閱讀，小組討論，討論的內(nèi)容要豐富，可以包含寫作技巧、文章情節(jié)、思想精神等方面。之后，教師講解，讓學(xué)生以小組為單位進行匯報討論結(jié)論、學(xué)習(xí)的心得以及學(xué)習(xí)的疑問。教師在進行充分解答和講解。之后就是拓展延伸階段，教師可以讓學(xué)生還以小組形式進行搜集與抗日相關(guān)的英雄故事，進行組內(nèi)講解和組間比拼。以這種方式讓學(xué)生更加了解這篇課文，更加了解這些英雄，更加熟悉這段歷史。達到掌握課文本身內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生愛國情懷的教學(xué)目的。故事往往能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，這就要求教師對故事類型的課文有個科學(xué)的講解方法。

3.充分利用信息技術(shù)，讓學(xué)生感覺到語文課的新奇

信息技術(shù)對于教學(xué)的輔助作用可以說是巨大的，語文課文的寫作包含了很多的手法，比喻、擬人等等，這些手法運用的最大目的之一就是讓讀者盡可能的身臨于作者描述的境地，感受到盡可能真實的情感。信息技術(shù)的發(fā)展讓這些目的更容易達成了。以往的教學(xué)中，教師只能夠用語言的肢體動作對課文的內(nèi)容進行描述和形容，這種方式的局限性是很大的，效果也很有限，學(xué)生所能體會和理解吸收的就更少了。信息技術(shù)和多媒體在教學(xué)上的使用就可以彌補這一缺點，音響、視頻、VR等技術(shù)可以很大限度的還原場景，讓閱歷不多，對書中描述內(nèi)容不容易感同身受的學(xué)生更直觀的體會書中所講。并且這些新奇的事物會更好的引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

舉例說明，在《故宮博物院》這篇課文的講解中，肯定有很大一部分學(xué)生沒有見過故宮內(nèi)部，更沒有來到過故宮參觀，最多只是在電視中見到過很少的畫面，這就意味著教師的講解對學(xué)生存在一定難度。這個時候教師就可以通過播放故宮紀(jì)錄片來介紹課文所描述的內(nèi)容，讓學(xué)生有更加直觀的感受。如果有條件的還可以采用VR技術(shù)，讓學(xué)生真正的“走進”故宮，“走進”太和殿、武英殿、文華殿等等。這種技術(shù)的輔助可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加理解，對課文的記憶更加深刻，還能讓學(xué)生感受到語文課的新奇和有趣之處，從而真正的愛上語文課。

三、總結(jié)

新課改背景下，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建必須能夠從課堂體驗、師生互動、內(nèi)容多元、方法創(chuàng)新等多個方面進行改善教學(xué)，注重興趣引導(dǎo)，注重學(xué)生參與，淡化老師角色。

參考文獻

[1]丁麗英.淺談興趣教學(xué)法在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育，2019，（15）.118.

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