淺談語文課前“脫口秀”活動對小學生終身口語交際能力的影響

李莉娜

摘要：終身教育是21世紀中國教育發展和改革的總體方向，在日常語文教學中，要加強對學生終身教育思想的滲透，改革傳統的教學模式，堅持“以人為本”，促進學生身心健康發展，努力培養學生終身學習的習慣。語文教學對學生終身教育習慣的培養有重要意義和作用。

關鍵字：課前五分鐘? 脫口秀 能力? 終身教育

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一、語文課前五分鐘“脫口秀”活動對終身口語交際能力的重要性。

（一）課前五分鐘能提高學生的心理素質，為步入社會打下良好的基礎。

口語交際是學生必須掌握的技能，是學生終身發展的重要因素，但是很多同學在課堂不敢舉手發言，甚至被老師叫起后也不知道如何表達，更有甚者由于不敢說話而在課堂上心里崩潰，一直流淚。現在社會上很多成年人就是因為口語交際能力弱而找不到稱心的工作，生活因此受到影響。所以在小學階段，語文聽說的訓練對終身口語表達能力有至關重要的作用。課堂上學生不敢說話是他們缺乏自信的表現。其實舉手需要膽量，膽量來自于自信。準備發言是內心掙扎的過程。很多同學在臺下發言時還比較大方，可一到上臺講話時卻低著頭，不敢看臺下的老師、同學，雙腳發抖，手也找不到地方放，控制不住說話的速度，把握不住說話的語氣。

（二）課前五分鐘關注到了每一位同學，關注學生身心健康，為學生終身口語交際能力的培養提供了溫暖的環境。

課程基本理念在全面提高學生的語文素養中指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養”。有很多人在工作崗位上不受重視，存在感低，以此被裁員，這與不知如何表現自己，展現自己的能力有關，所以為了學生的終身發展，培養學生大方展現自己在集體中的能力是非常重要的。其實在平時的課堂上很難關注到每一位學生，學生之間存在個體差異，平時由于反應較慢、膽小、缺乏自信的這部分學生在課堂上得不到發言。課前五分鐘關注到了這部分學生，為他們主動發言創造了機會，彌補了課堂上“后進生”沒有“席位”的空白。

（三）課前五分鐘“脫口秀”活動提高了學生的應對能力、演講能力。對將來終身求職面試有很大作用。

在社會交往中，隨機應對是一種必備的能力。臨場發揮，隨機應變是口語交流的最高境界。沒有經過一番的磨練是做不到的。新課標針對終身口語交際在第四學段的目標與內容中提到：“注意表情和語氣，根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力，增強感染力和說服力。”這種感染力對學生將來步入社會，面試起到了至關重要的作用，同樣的題目，不同的面試者分數不同，這是演講技巧，口語能力的展現。所以在課前的“脫口秀”活動中，教師非常注重對學生的表情管理和表達方式的培養。這對學生終身口語表達是非常重要的。

二、學生中存在的終身口語交際問題

在現在的社會，人與人之間的關系和交往日益密切，思想文化、科學技術的交流日益廣泛、知識、信息的傳播日益頻繁，在這種形勢下，一個思想平庸、知識淺薄、口齒不清的人根本無法適應時代的飛速發展;就算是一個品德高尚、學識淵博、技巧超群的人，如果不善言談，也是無法充分發展自己全部聰明才智的。

三、怎樣利用課前五分鐘“脫口秀”活動培養學生的終身口語交際能力

（一）提前布置，認真組織。

展示順序由班主任安排，或按座次，或按小組，展示的內容可根據教學需要進行。認真組織，讓學生充分重視這一教學環節，以達到以展示促學習的目的。

（二）承認差異，尊重個性。

因為學生個體水準參差不齊，有高有低。在學生展示時，要承認學生的差異，尊重學生的個性。語言表達能力好的同學可能口若懸河，洋洋千言;語言表達能力較弱的同學可能出現語調不準，語言不當，甚至忘詞卡殼現象。這時教師要示意學生不要緊張，或讓同組來個提醒，這樣做，對展示者是一種鞭策和尊重，對其他同“級別”的學生來說也是一種鼓勵，消除了他們的畏懼心理，極大地促進了該項教學活動有序健康的開展。

（三）鼓勵為主，恰當點評。

既然學生千差萬別，展示內容豐富多彩，展示風格各不相同，那么展示的效果肯定不會一致。教師要對其中成功的展示進行充分地肯定，讓其盡享成功的愉悅，進一步激發他們的表現欲望和創造欲望，為其他學生樹立一個榜樣。對于不太成功的展示，教師要善于從“不成功”中發現閃光點，讓展示者體會到小小的鼓勵，使其對下一次展示充滿渴望。做到“上不封頂，下要保底”。

四、開展語文課前五分鐘的實際效應。

（一）鍛煉了學生的膽魄，發掘終身潛能。

很多學生第一次上臺是畏首畏尾，現在是爭先恐后;開始是無話可說，現在是滔滔不絕;開始是忸怩拘謹，現在是聲情并茂;開始是不知所措，現在是瀟灑自如。發掘了學生的終身潛能。

（二）豐富了終身語文知識的積累。

剛開始開展演講活動時，學生缺乏足夠的勇氣，只是有幾個較大膽外向的同學主動要求出來演講，而且還是帶著講稿在讀。這個階段，我積極首肯這些同學的發言，并稍稍提出一些中肯的方向性的建議。經過幾次課前小演講后，其他同學的積極性也開始被調動起來。為了臺上那短短的幾分鐘能給人耳目一新的感覺，學生花費了大量的課余時間去搜集材料。學生在課余時間查找演講的材料，這本身也是一個學習的過程。從而啟發了同學們的心智，豐富了語文知識的積累，開闊了同學們的視野，擴大了同學們的知識面，提高了同學們的語文素養。為終身閱讀打下基礎。

課前“脫口秀”活動，看似占用時間，但卻激發出了學生的求知欲，創造欲，使學生自己成為了學習的真正主人，養成良好的語言交際能力，為學生終身口語交際能力打下良好的基礎。同時，也讓我們看到了新課程理念給小學語文課堂帶來的希望之光！