構建初中歷史有效教學課堂

劉麗

摘要：隨著素質(zhì)教育的落實，教師在教學時需要關注學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，讓學生得到全面發(fā)展。初中歷史課程作為文科項目，在學習這項課程時，需要學生進行大量的記憶，但是一些同學對于記憶類的項目就不是很擅長，在學習的時候就會覺得課程非常枯燥無味。教師在講課的過程中就需要變換自己的教學方法和教學手段，讓學生對于歷史課堂產(chǎn)生興趣，能夠在課上對于重點內(nèi)容進行掌握，在課下進行記憶和背誦就會容易很多。初中階段學生剛剛接觸歷史課程，就需要教師能夠耐心的對于課程內(nèi)容進行講解，讓學生生能夠聽懂，并且能夠激發(fā)學生的學習興趣

關鍵詞：初中歷史;有效課堂;教學

初中階段的學生正處于青春期，這個階段的學生的想法會有很多，這個時期的孩子的個性都非常鮮明，需要教師引導他們?nèi)W習，幫助他們建立正確的人生觀和價值觀。歷史課程本身就有其枯燥性的存在，因為歷史都是在講過去發(fā)生的事情，學生認為對于過去的事情和自己并沒有太大的關系，并且好多歷史老師在講課時都是在講臺上照著書一遍一遍的念，一點都不關注臺下學生是否能夠聽懂，一直都是教師的獨角戲，這讓學生聽著聽著就會走神，要么就是打瞌睡。初中階段正是學生學習的關鍵期也是學生人生的一大轉(zhuǎn)折點，教師要時刻關注學生的學習狀況，并且對于自己教學方法和內(nèi)容進行反思，自己通過一節(jié)歷史課能夠讓學生能夠?qū)W到一些東西。

一、創(chuàng)設語言情境，營造良好的教學氛圍

情境教學是一項可以幫助學生對知識進行掌握的有效教學方法，歷史教師在教學過程中通過運用此教學方法，可以讓學生身臨其境，對于課程內(nèi)容更好地進行把握。教師在歷史教學時，可以創(chuàng)設語言情境，和學生進行互動，讓學生能夠和歷史人物和事件碰撞出火花，從而讓課堂更加生動活躍，以此營造良好的教學氛圍。

例如：教師作為學生的引路人，在教學時要注意教學方法的變換，教學手段也要靈活多變，要為學生創(chuàng)設教學環(huán)境，保證學生能夠?qū)τ趦?nèi)容熟練掌握。教師在歷史課程教學時要注意為學生提供情境，讓學生對課程內(nèi)容進行分析和表達。在學習《鴉片戰(zhàn)爭》的時候，教師就可以先為學生介紹鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生背景，讓學生自己對于這節(jié)課進行探究，讓學生找到鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的背景以及鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的影響，讓學生對于內(nèi)容進行學習，然后最后讓學生進行總結并發(fā)言，讓學生自主去學習，最后教師進行總結。通過讓學生自主學習的方式，讓學生對于課程內(nèi)容自主進行學習，自己進行研究，讓他們主動去學習，比教師在上面干講的效果要好很多，學生在這個過程中會自己去進行探究，對于課程內(nèi)容能夠進行熟練掌握，并且培養(yǎng)學生的歷史思維能力，能夠運用歷史語言，提高學生的表達能力。教師通過創(chuàng)設語言情境，可以讓學生對于歷史課能夠很好的將自己融入。

二、通過設計內(nèi)容引入課題，提高學生的學習積極性

教師在教學時需要對課程內(nèi)容進行設計，每次上課時都要進行教案撰寫，以便教師在上課時能夠很好的進行，有助于教師對課程時間和課程內(nèi)容進行把握。教師在歷史課程教學過程中，可以通過在教學時設計好教學內(nèi)容引入教師和學生想要研究的課題，讓學生進行探討和研究。

例如：歷史課程中存在很多相關聯(lián)的事件和人物，教師在教學時需要對學生進行引導，并且教師要主動為學生拓展知識面，讓學生通過課內(nèi)的知識對于課外知識進行延展，不斷豐富學生的知識視野，豐富學生的思維。在學習西方歷史的時候，比如在學習《第二次工業(yè)革命》這節(jié)課時，這節(jié)課程主要講的是國外的工業(yè)革命，但是可以讓學生自己進行搜索，去了解第二次工業(yè)革命對于我國的影響有哪些。學生查詢完畢后，讓學生對于自己查詢的內(nèi)容進行總結并且教師讓學生進行發(fā)言，最后教師進行總結。通過課程內(nèi)容讓學生對于課題進行研究，可以有效為學生拓展知識視野，讓學生能夠?qū)τ谥R進行聯(lián)想，從而對課程內(nèi)容進行掌握，對于歷史事件能夠有清晰的認知，對于歷史順序進行梳理，讓學生對于歷史課程擁有學習的興趣，能夠自主進行研究。教師通過設計內(nèi)容的方式進行高效課堂的構建，能夠有效提高學生的學習積極性。

三、利用多媒體等現(xiàn)代化教學設備，展示真實的歷史文化

科技的進步為教育提供了便利，現(xiàn)在的學校每個班級里都有多媒體設備，教師要對于多媒體靈活進行運用。教師在進行歷史教學時，就可以在網(wǎng)上找一些資料，在課上給學生進行展示，讓學生對于課程內(nèi)容有更深層次的認知。教師通過互聯(lián)網(wǎng)可以讓學生對于歷史事件進行了解，讓真實的歷史事件印進學生的腦海中，便于學生學習。

例如：歷史課程的一大特點就是真實存在的，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)對于歷史事件都有記載，學生在學習歷史課程的時候，教師要通過互聯(lián)網(wǎng)技術給學生展示真實的歷史文化。比如在學習《中華人民共和國成立》這篇課文時，教師就可以在網(wǎng)上找取這個視頻讓學生觀看。這個階段是我國抗敵成功，第一次在北京天安門冉冉升起五星紅旗，這標志著中國不再是任人欺負的國家，通過這段視頻讓學生身臨其境，去感受當時人們的喜悅，最后學生對這個歷史事件進行總結。

總而言之，構建初中歷史高效課堂，需要教師和學生進行互動，激發(fā)學生的學習興趣，學生能夠自主對于歷史事件進行探究，教師在上課時要運用不同的教學方法來提升學生的學習效率，通過互聯(lián)網(wǎng)技術來不斷豐富學生的知識視野。

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