小學班主任開展心理健康教育的策略探究

董惠博

摘要：伴隨著素質教育的不斷深入，小學教學模式日趨完善，但是學生所要學習的知識卻越來越多，也更加容易受到各種外界不良因素的影響，所以小學生的心理健康問題更加容易出現和激化。這就對小學班主任開展心理健康教育提出了更高的要求。本文從實際經驗出發，分析班主任工作中關注學生心理的必要性，隨后從開展心理普查工作、重視師生關系、班級管理優化、注重家校共育、采用多樣方法五個層面出發，分析小學班主任開展心理健康教育的具體策略。

關鍵詞：小學班主任;開展;心理健康教育;策略

在新課程改革浪潮的推動下，國家對教育提出了更高的要求，傳統的教育模式已不能滿足社會對教育者的需求，而且隨著社會生活形式的豐富，在重視學生認知教育的同時，也要注重情感教育，保護學生的心理健康，如此才能保證學生實現高效學習的同時，獲得心理上的健康發展與成長。因此，小學班主任應該考慮到學生的心理健康問題，制定科學合理的心理健康教育方式和教學計劃，從而提高心理健康教育的水平，保障學生的心理健康狀態。

一、班主任工作中關注學生心理的必要性

小學生年齡較小，缺乏社會經驗，語言表達能力也較差，在遇到問題時往往會選擇沉默，有的外向的學生則會選擇向老師訴說和求助。遇到問題時，學生如果不能及時解決，有些事情就會給學生留下陰影，使他們以后都處于痛苦之中。同學們大部分時間在學校，有的事學生回家后不敢告訴家長。而且現階段家長大多是雙職工，工作忙，很難看到學生有一點小小的變化，特別是在學校里，假如班主任也不關心學生的心理健康問題，當學生遇到問題時就變得非常焦躁。小學階段是學生個性形成的關鍵時期，如果此時不能正確對待，學生將來可能會性格偏激，長大后可能出現過激行為，甚至犯罪。所以，班主任工作中提高對于學生的心理健康的重視是非常有必要的，能夠使學生在遇到問題時能得到及時的解決和開導，讓學生擁有快樂的童年，也會奠定學生一生的健康成長！

二、小學班主任工作中關注學生心理健康的方法

1.開展心理普查工作，了解學生心理狀況

要保持學生的心理健康，緩解他們的焦慮，除了要制定正確的方法外，還要注意觀察和掌握學生的心理狀態。為更好地認識學生目前的心理狀況，采取適當的教學策略，減輕學生的心理壓力，小學班主任應定期開展心理普查工作，對學生進行交談、慰問等，盡量避免學生出現嚴重的心理問題。應將重點放在一些家庭條件比較特殊或身體有一定缺陷的學生群體，因為這些學生群體更有可能出現心理問題，需要班主任給予積極的心理指導，以耐心、溫柔的態度來了解學生的情況，及時處理學生出現的心理問題。

2.重視師生關系，獲取學生信任

開展心理健康教育，緩解學生心理問題，需要班主任和學生建立良好的師生關系，所以如何認識學生的情感特征，協調其在學習過程中的情緒變化，是實施心理健康教育的關鍵，這需要學生對班主任有一定的信任，也需要學生愿意跟隨班主任的指導，培養良好的學習心態。小學班主任在課堂教學和班級管理中應重視學生情緒的變化，尊重學生個性，理解并良好，以溫和的心態與學生溝通，建立良好的師生關系。平時要注重保護學生的自尊，避免過分的責備和責備，嚴格按課時安排，使學生對班主任產生信任，只有這樣，學生才會愿意向班主任敞開心扉，傾訴內心的負面情緒，班主任才能根據學生的實際情況制定出計劃，幫助學生正確排解壓力，減輕憂慮情緒。

3.班級管理優化，學生健康成長

優化班級的管理，可以為學生的成長打造良好的環境，讓學生在健康的氛圍中茁壯成長。班級管理中，小學班主任要制定好管理制度，使學生養成良好的學習習慣。班主任也可以為學生設置悄悄話郵箱。寫下他們心中的煩惱，將學生遇到的煩惱整理出來，可以在班會上以另一種不傷害同學的形式給同學解答。班主任也可以用故事的形式給學生們講解自己想要的答案。還可選擇選擇班級中細心樂于主任的學生作為班主任的助手，開解有心事的同學。學生之間交流方便，有的同學害羞，不好意思跟班主任說，而同學之間沒有障礙經過溝通交流也許就能化解內心的小煩惱。

4.注重家校共育，打造健康成長環境

家長是學生的第一任老師，對學生的心理發展有著最為直接和深刻的影響。良好的家庭氛圍能使學生心智健康成長，班主任與家長共同關注學生的心理健康，為學生的健康成長創造良好的成長環境，有利于學生形成積極、健康、向上的性格，為學生今后的健康成長奠定良好的基礎。家校共育過程中，小學班主任要與學生家長及時溝通，經常向家長反映學生在學校的學習情況、與同學老師的相處情況，學生家長也要及時和班主任就學生家里發生的事進行溝通。班主任可采取開家長會的方式讓學生家長來學校交流了解，從而更好地促進家校共育，創造健康成長的環境。

5.采用多樣方法，開展心理健康教育

在傳統的心理教育模式中，班主任主要是叫學生到辦公室向學生進行說教。如果班主任一次兩次讓學生去的次數多了，學生會產生逆反心理。所以，小學班主任可在課堂上將心理教育的常識制作成小視頻供學生觀看。視頻形式表現直觀，學生喜歡看，在觀看過程中學習心理健康知識。班主任也可將學生在學校及生活中經常遇到的心理問題，用提問的方式讓學生回答。班主任會根據學生回答的問題評論學生，并讓學生知道如何做。班主任還可將心理衛生知識制作成動畫短片，讓學生利用業余時間來觀看。學生可搜索自己所需視頻來觀看他們將遇到的問題，從而更好地去促進學生心理的健康發展。

總而言之，小學生的心理健康是一個不容忽視的課題。學生的心理健康是教育的重要組成部分，應加強對學生心理健康的教育和管理。小學生還處在觀念形成的階段，良好的心理狀態可以使學生積極面對學習、生活，對未來的生活充滿希望。因此，小學班主任應應以身作則，為學生樹立好榜樣，并不斷革新教育的觀念和方法，注重優化心理健康教育，提升心理健康教育的水平，如此才能夠解決學生心理問題，消除學生負面情緒，從而促進學生心理的健康發展。

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