運用交互式電子白板,構建互動學習的高效課堂

歐全躍

摘 ?要：教師在進行語文課堂教學的時候，合理利用電子白板，能夠達到交互式的多媒體教學效果，從本質上改變教師的教學方式，以及學生學習方式，有利于發展以學生為主體的課堂教學，如此不但可以在教學和學習中發揮電子白板的作用，還能促進教師和學生的互動，讓課堂教學更高效。

關鍵詞：電子白板;互動學習;高效課堂

交互式電子白板設備早已普及中小學教室，比起課件等傳統教學手段有其優越性。交互式白板有利于教學內容的課件制作與教學內容的形象化，讓教學內容變成動態的畫面，還能夠回放與重現教學過程，能夠加強學生的學習興趣和動力，促進學生積極參與課堂互動，所以它可以提高課堂教學效率。正因為這樣，課改中我們要根據教學內容和學生情況大膽運用交互式電子白板輔助教學，構建互動學習的高效課堂。

一、運用交互式電子白板有利于展示課堂中的互動學習

交互式電子白板的便捷性有利于教師在上課時更好地關注學生們的上課情況，進而在上課時達到師生互動的效果，實現以學生為主角，使教師不再成為課堂上的主角。比如，我在教學文言文《曹劌論戰》時，先播放古代相關視頻，讓學生了解古代作戰的武器、隊列、形式等知識，然后把課文制作課件，在課件中標出學生已預習好的重點詞句，請學生一一上臺利用畫筆朗讀、翻譯、講解重點詞句，并相互提問歸納總結，教師作必要的補充。一節課下來，學生基本上把握了文中的文言知識現象：如“間、獄、安、請、可以”等古今異義詞，“福、鼓”等詞性活用詞，“戰于長勺”“必以分人”“忠之屬也”“一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之”等特殊句式。掃清這些障礙后，學生能流暢地口譯課文，達到事半功倍的效果，學習文言的積極性大大提高。

再如初中語文的戲劇教學是一個令老師頭痛的問題，大多不怎么教，教也只是播放視頻，探究一下而已。教學中如果將視頻放給學生看，學生只看熱鬧，語文教學效果肯定不很理想。怎樣讓學生愛上戲劇文學呢？我在教劇本《威尼斯商人》一課時，利用電子白板的資源庫和交互功能，將本劇教學片段截取若干個簡短片段，讓學生對戲劇中的內容、人物、說白、動作等方面進行搶答競賽，不知不覺中學生感受到了戲劇的魅力，很好地完成了教學目標，這樣學生就更加主動的去學習戲劇了。

二、運用交互式電子白板有利于作文課中互動學習

這幾年，由于學生埋頭手機、電腦里的聊天、游戲，主動去看書讀書背書的較少，絕大多數初中生作文水平大不如前，作文的主要問題是入題較慢，表達啰嗦，記敘枯燥，描寫粗糙，卷面不潔。作文教學中學生練了之后光只口頭講評，學生還是“屢教不改”。怎樣解決這個問題呢？我利用交互式電子白板的實物展示及播放、批注功能，每次作文講評重點解決一兩個問題，學生的作文才慢慢的成型。

比如，不管寫什么文章，總有一部分學生愛啰里啰嗦，文章寫了兩三段，兩三百字都沒有入題。針對學生的“入題較慢”問題，我把學生的主要“范文”一個一個的播放展示在白板上，然后一篇一篇的請學生上臺批注修改講評，班上作文水平較好的學生爭先恐后的上臺修改講評，仁者見仁，智者見智，學生的作文技巧充分地展示出來，然后再由學生總結作文開頭的幾種常見的方式，并舉例說明：一是開門見山式，如《得道多助，失道寡助》的開頭：“天時不如地利，地利不如人和。”二是對比入題式，如《濟南的冬天》的開頭：“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。”三是情景入題式，如《走一步，再走一步》的開頭：“那是費城七月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。 ‘嗨！’內德說，我們很久沒有爬懸崖了。我們現在就去爬吧！有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。”明確這些開頭方式之后，我又讓學生利用電子白板上網搜索一些精彩的開頭語段，學生齊聲朗讀，受益匪淺，以后學生作文“入題慢”的問題得到較好的解決。利用電子白板指導作文教學，發揮生生互動的作用，這比教師費盡口舌地講解效果好多了。

三、運用交互式電子白板有利于突破重難點，提高復習效率

在進行教學的時候，教師可以利用交互電子白板的功能對語文教學里的重難點進行突破。

如病句修改教學枯燥無味，學生也厭學。我在復習病句修改這節課時，先找來病句的各種類型、典型題的例句、修改方法，并且打亂了順序，制作了課件存放在屏幕上，讓學生課內外研讀幾天。在進行教學的過程中，我先提出病句修改的各類問題，叫學生自由回答這些病句修改的方法，然后根據學生的回答在屏幕上把各種例句及修改方法歸類總結，學生學得欲罷不能，課后不少學生還反復翻看屏幕復習，加深印象，效果比以前單純的傳授好多了，病句修改正確率大大提高。

綜上所述，在語文教學中合理運電子白板，不僅僅是更新了教學方式，還讓學習內容更豐富，使得語文教學不再那么的索然無味。因此，在課堂教學的時候，教師需要合理利用電子白板交互功能，盡力探索它跟語文教學的最佳結合點，讓它的作用實現最大化，構建互動學習的高效課堂。

參考文獻：

[1]王明月.以交互式電子白板技術實現課堂教學信息化[A]教育理論研究（第三輯）[C]，2018：1.

[2]董亞偉，張琳琳.STEAM教育理念下電子白板技術在課堂中的創新應用策略[J]課程教育研究，2018（36）：67.

[3]董亞偉，張琳琳.STEAM教育理念下電子白板技術在課堂中的創新應用策略[J].課程教育研究，2018（36）：67.