小學一年級生命安全教育課創(chuàng)新教學探討

肖明晶

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學生是祖國的花朵，民族的希望，更是每一個家庭的珍寶。每個生命都是世間最美的事物，但生命也很脆弱，需要我們倍加珍惜與呵護。安全教育至關重要，因此我們生命安全科任教師任重道遠。每一節(jié)課都要讓學生學有所獲，學有所得，真正掌握安全知識和技能。由于一年級學生剛?cè)胄W，認識能力有限，許多上課的規(guī)矩都未養(yǎng)成，那如何來給這些孩子講授生命安全知識呢，本人覺得應從以下幾個方面著手，不對之處請各位批評指正。

一、從淺顯的小故事或謎語人手，引入正題。

一年級小朋友喜歡聽故事、猜謎語，所以每次上生命安全教育課之前，我都要準備一個簡短的小故事或一、二條有趣的謎語來活躍課堂氣氛，拋磚引玉，引出教學內(nèi)容，切入正題。不是一上來就對孩子進行說教，這不能做，那得注意安全。久而久之，孩子們會對生命安全教育課失去興趣，會覺得教師講課枯燥無味，沒人愿意聽下去，教學效果收效甚微，起不到半點生命安全教育的作用。只有讓孩子們都愿意集中注意力在教師的指導下進行學習，孩子們才能快樂學習，快速增長知識。

二、情景再現(xiàn)，播放視頻資源，讓學生思考新授問題，初步感知我們平時要注意的安全事項。

通過觀看短視頻讓情景再現(xiàn)，孩子們可以直觀地感受到安全教育的重要性，以及不注意安全帶來的嚴重后果和深刻教訓。例如給學生上《不能玩火》這課時，先給孩子們播放火災現(xiàn)場的慘烈景象，讓他們明白火災會給人們的生命安全造成極大的危害，有時甚至是群死群傷，經(jīng)濟損失無法估量。在學生感到震驚的同時教師趁機提出，我們應該怎樣預防火災，遇到火災怎樣自救。我想絕大多數(shù)孩子都會有身臨其境、刻骨銘心的感知。從小就讓他們牢記生命安全教育的重要性，防患于未然的必要性，以及遇到災難時自救的可行性。真正起到把災難消滅在萌芽狀態(tài)之中，提升每一個學生的生命安全意識，增加每個人在災難面前求生的能力。

三、讓學生演練，參與游戲，鞏固安全知識要領。

讓學生根據(jù)課程內(nèi)容模擬演練，不僅可以活躍氣氛，增加孩子們學習生命安全教育課的興趣，同時也能活躍孩子們的思維，提高創(chuàng)新能力，增強自信心，更加牢固樹立安全意識增長安全知識。比如我們學習了《紅燈停、綠燈行》這課后，請幾位小朋友上臺來演練行人過紅綠燈的場景，小朋友們協(xié)作完成。一位小朋友扮演汽車，其他小朋友扮演行人，演示怎樣安全過馬路。孩子們一邊演一邊樂，在愉快的氛圍中，孩子們掌握了交通安全知識。

還可用拍手游戲來鞏固玩游戲安全知識，小孩子們兩人一組玩得可嗨啦，不知不覺中把一些枯燥無味的說教，變成了孩子們玩拍手游戲的素材，課堂上師生都很輕松愉快，孩子們一邊玩拍手游戲，一邊領悟了安全玩游戲的重要性。教師也要求他們把《游戲安全拍手歌》延伸到課外和親人朋友共同玩樂。下面是在原教材稍作改動后的拍手歌。

游戲安全拍手歌

你也來，我也來，咱們快點拍起來。

你拍一，我拍一，游戲安全要牢記。

你拍二，我拍二，危險場地不游戲。

你拍三，我拍三，追逐打鬧太危險。

你拍四，我拍四，遵守規(guī)則做游戲。

你拍五，我拍五，文明禮讓不爭執(zhí)。

你拍十，我拍十，預備鈴響進教室。

你拍手，我拍手，安全知識人人有。

孩子們通過玩這個拍手游戲接受了良好行為規(guī)范訓練和約束，掌握了一定的安全知識。

四、指導學生完成課后練習題，分小組檢查討論評比優(yōu)勝小組和個人。

教材上的“訓練場”，實際上是對學生所學知識的一次檢驗，也是對所學知識點的一個延伸。絕大多數(shù)學生能快速正確完成答題，但有少數(shù)孩子速度較慢，思維較模糊，模棱兩可，不敢大膽答題。教師在學生答題的時候巡視各小組，對有困難的學生給予鼓勵和幫助，然后分小組檢查討論，評比優(yōu)勝小組，最后表揚優(yōu)勝小組及個人并計入評先評優(yōu)個人和集體考核分。量化考核實行加減分制，大大激勵孩子們的集體榮譽感和個人表現(xiàn)欲。每節(jié)課的練習題具有實戰(zhàn)性和實效性，根據(jù)一年級學生的特點，把“趣練”和“激勵”相結(jié)合，讓他們在富有童趣的活動中，學習增長安全知識，養(yǎng)成良好的行為習慣。

五、最后教師要善于小結(jié)本節(jié)課的知識點，讓學生把今天學到的知識或今天的收獲告訴給家人。

教師每上完一節(jié)課都要認真做一個小結(jié)，幫助學生理清知識要點，記住重難點，同時還要求孩子們把所學到的知識或收獲告訴給家人，分享你的快樂。學生很樂意把課堂上學到的知識講給家人聽，實際上學生在講述的過程中也是鞏固書本知識的一種體現(xiàn)，再則學生把學到的安全知識告訴給了家人也起到了宣傳教育的作用，另外可從小培養(yǎng)孩子們樂于“分享”的品質(zhì)，從而成就他的一生。

教學有法，但無定法。只要我們認真貫徹黨的教育方針，了解學生的特點，結(jié)合本校本班級實際，落實好新課程目標要求，我們就會讓孩子們學習生活變得輕松、自然、愉快，增添學習興趣，從此打下“樂學”、“愿學”、“好學”的思想基礎，讓孩子們健康、快樂茁壯成長。