學生心理健康教育在高中班級管理中的作用

劉小梅

摘要：在開展班級管理活動的開展中，教師對于學生的學習能力的發展進行有效認知的時候，才能不斷的對于相關的教學管理的活動都進行有效的優化，因為高中班級管理活動的開展是非常重要的，尤其是對于學生的心理健康教育的影響，教師在將心理健康知識內容講解與不同的班級管理活動的開展進行有效融合，班主任也需要了解到學生的學習能力的發展特點，這樣才能充分的融入心理健康教育，促進學生能夠得到身心健康的發展，并且能對于班級管理的工作進行合理的優化，充分滿足學生在課堂中的學習發展的需求，因此，本文就有學生心理健康教育在高中班級管理中的作用，進行討論，并提出指導建議。

關鍵詞：高中班級管理;心理健康;教育理念;開展形式;實踐活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

很多學生在進入了高中階段開始學習之后，就會意識到自己的學習時間是非常不夠用的，而且學生的學習壓力在逐漸的增加，教師在面對不同的教學理論知識內容講解問題的時候，都需要有班主任開展不同的班級管理活動，這樣才能不斷的引導學生對于自己的學習方法進行合理的轉變，也需要引導學生對于自己的學習情緒進行合理的分析，這樣才能增強學生對于知識內容的學習解讀和運用，也能促進學生良好學習心態的形成，將心理健康知識內容的講解，與班級管理活動的開展，進行合理有效融合的時候，可以優化學生在課堂中的學習思維表現，也能讓學生對于不同的班級管理活動都可以進行合理有效的參與，滿足學生的個性化學習能力的發展需求，促進學生的良好學習思維意識的增強，才能優化班級活動開展的質量。

一、優化教育理念以落實心理健康教育滲透

優化不同的教學理念，在課堂中有效運用的時候，班主任都需要對于不同的班級管理活動的開展形式進行合理的豐富和創新，這樣才能增強學生在課堂當中對于知識內容的具體解讀的思維模式，在健康知識內容進行有效講解的時候，也能促進學生的良好學習思維效果的提升，所以班主任在開展不同的班級管理活動的時候，都需要結合班級學生在課堂中的具體學習情況，這樣才能優化不同的教學理念，在課堂中的有效落實，也能促進學生的良好的學習思維能力有效性的提升，對于班級活動的開展形式進行合理的創新。

例如，在拓寬學生對于理論知識內容學習認知和分析的時候，教師都需要優化相關的教育里面，在課堂中的有效落實，這樣才能針對學生對于心理健康知識內容的學習和理解引導學生對于不同的學習內容都可以進行合理的分析，班主任在與學生保持良好的溝通關系的時候，也能加強學生對于理論知識內容的學習認知，讓學生對于知識內容都可以進行和理性的探究，也能強化學生對于知識內容的學習和表達表達，并且能讓學生在這樣的學習氛圍下，積極主動的變革自己對于知識內容的學習思考。

二、創新開展形式以提高學生積極性

面對不同的班級管理理念的時候，教師需要將心理健康的知識內容進行和有效的運用，這樣才能提高學生對于心理健康知識內容學習理解的積極性，也可以在開展相關的教學知識內容講解的時候，都需要優化學生對于理論知識內容的學習和分析，增強學生在課堂中的具體學習和表達，并且能促進學生的良好學習思維習慣的發展，然后學生在面對不同的理論問題學習的時候，都可以有效的拓寬學生對于理論知識內容的學習和運用，這樣才能強化學生對于知識內容的學習和理解，也能讓學生在這樣的學習氛圍中可以積極主動的參與到不同的班級管理活動中來，班主任也可以根據學生對于健康知識內容的掌握，提高學生對于你們知識內容的學習和分析。

例如，學生在面對不同的學習壓力的時候，教師都需要讓學生對于自己的學習情緒進行合理有效的控制，而且根據心理健康知識內容的講解，能讓學生對于自己的心理健康問題進行有效的對應，通過創新不同的心理健康知識能夠講解形式，也能提高學生在班級管理學習活動中參與的積極性。

三、落實實踐活動營造良好氛圍鞏固強化教育

落實相關的教學實踐活動，能加強學生對于知識內容的具體學習的解讀，也能在創設良好的課堂教學氛圍的時候，鞏固對于知識內容的教育效果，所以教師都需要幫助學生對于健康知識理論進行合理有效的理解，這樣才能不斷的幫助學生在這樣的學習氛圍中積極主動地拓寬自己對于知識內容學習的范圍，教師再借助實際的教學案例的講解，也需要與班主任保持良好的溝通關系，這樣班主任才會對于學生的心理健康的發展情況進行合理的反饋，也能對于相關的班級管理活動的開展形式進行合理有效的創新。

例如，優化班級管理活動的開展質量才能讓學生對于心理健康的知識內容都進行有效的理解，并且能幫助學生解決自己的心理健康問題，能讓學生在高中階段的學習過程中形成良好的學習心態，所以班主任在開展不同的班級管理活動的時候，都需要落實以學生的學習能力發展為主題，這樣才能突出學生改革當中的主體學習地位。

總而言之，根據學生在課堂中對于理論知識內容的學習和理解，教師在幫助學生對于部分的學科學習的問題都進行合理有效探討的時候，才能講話學生對于語文知識內容的學習運用，所以教師在發揮學生的自主性的學科思維能力的時候，都需要幫助學生對于不同的心理健康知識內容進行合理的分析和概括，通過改革課堂中班級活動開展形式，也需要優化自己的班級管理的思想。

參考文獻

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