新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化分析

尤麗香

摘要：本文首先簡(jiǎn)要闡述了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而分別從興趣導(dǎo)入、利用語(yǔ)境教學(xué)、小組合作教學(xué)、注重問(wèn)題設(shè)置、實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面分析如何提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，旨在通過(guò)多元化的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)師生的協(xié)同合作，帶動(dòng)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)

引言：

新課改背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，想要有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，吸引學(xué)生關(guān)注、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高英語(yǔ)教學(xué)水平，對(duì)教師則提出了更高的要求，需要各個(gè)教師能夠不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、提升教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，全面優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)水平。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

基于新課標(biāo)的發(fā)展背景，人們對(duì)于教育事業(yè)的重視力度不斷增強(qiáng)，初中英語(yǔ)教學(xué)也開(kāi)始采用更加多元化的教學(xué)方式，整合課內(nèi)課外的教學(xué)時(shí)間，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。但是從當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率有關(guān)，部分教師的理念認(rèn)識(shí)不足，使得教學(xué)主體模糊不清，在一定程度上限制了英語(yǔ)教學(xué)。

二、新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展路徑

（一）興趣導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵期，想要帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，則需要從學(xué)生自身發(fā)展情況出發(fā)，靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)和初中生自我認(rèn)知的契合性。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然時(shí)間短暫，但如果能夠設(shè)置得當(dāng)，則能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)準(zhǔn)備，促使學(xué)生能夠快速擺脫慵懶的狀態(tài)，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，全神貫注地投身于英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和多媒體設(shè)備相結(jié)合則是一種有效的應(yīng)用方法，多媒體設(shè)備憑借其多樣化的表現(xiàn)形式，能夠予以學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)強(qiáng)烈的沖擊。例如，在對(duì)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)七年級(jí)Making friends的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，則可以通過(guò)播放動(dòng)漫電影畫(huà)面中主人公交朋友的畫(huà)面，吸引學(xué)生關(guān)注課程內(nèi)容，視頻中每個(gè)主人公熱情開(kāi)朗地做著自我介紹，并最終結(jié)交成為好朋友。當(dāng)學(xué)生看完視頻，則會(huì)輕松且容易地投入于本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以直接用一些簡(jiǎn)單句重復(fù)對(duì)話，這個(gè)時(shí)候教師就可以做好教學(xué)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)各位同學(xué)向自己隔壁的同學(xué)用英文進(jìn)行交朋友，告訴學(xué)生用英語(yǔ)交朋友的基本句式和常見(jiàn)詞匯，促使學(xué)生能夠在潛移默化中學(xué)會(huì)核心詞句，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)[1]。

（二）語(yǔ)境教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)水平

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，構(gòu)建形成良好的語(yǔ)境，則能夠在一定程度上提高英語(yǔ)教學(xué)水平。其中，詞匯教學(xué)作為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，需要加強(qiáng)學(xué)生單詞儲(chǔ)備量的積累，也只有具備較強(qiáng)的單詞儲(chǔ)備量，才能夠更好地應(yīng)對(duì)今后閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)等各個(gè)教學(xué)任務(wù)，為后續(xù)步入高中奠定良好基礎(chǔ)。但是由于缺乏天然的語(yǔ)言環(huán)境，使得學(xué)生在背誦單詞方面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，單詞記憶方式也較為單一，集中于抄寫(xiě)等機(jī)械式方法，不僅需要耗費(fèi)大量時(shí)間，而且整體記憶效果有限，久而久之只會(huì)讓學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在此情況下，則可以通過(guò)語(yǔ)境教學(xué)的方法，整合多種教學(xué)方式，搭建不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，盡可能促使學(xué)生在課堂上就能夠掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，緩解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力。例如，在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)playing sports的時(shí)候，就可以通過(guò)圖文結(jié)合的方式，將運(yùn)動(dòng)員的拼搏付出和對(duì)應(yīng)的體育項(xiàng)目相結(jié)合，將姚明和basketball、馬龍和table tennis、林丹和badminton、博爾特和running等圖片集中展示在學(xué)生面前，促使學(xué)生能夠通過(guò)多樣化的圖片，深度認(rèn)識(shí)這些體育運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)這些詞匯的集中記憶，避免出現(xiàn)學(xué)生記錯(cuò)記混。

（三）小組合作，加強(qiáng)協(xié)同能力

在新課改背景下，小組合作學(xué)習(xí)模式得到了更加廣泛的應(yīng)用，通過(guò)小組合作的方式，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，還能夠在英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平，促使同學(xué)們能夠在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。采用小組合作的教學(xué)方式，需要教師合理設(shè)計(jì)分配小組成員，基于班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，靈活劃分小組，秉持著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的分組原則，促使各個(gè)同學(xué)都能夠在合作中得到進(jìn)步。在小組合作教學(xué)中，教師主要擔(dān)當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，如果學(xué)生遇到任何問(wèn)題，教師需要做出指導(dǎo)，幫助學(xué)生去應(yīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的諸多問(wèn)題。

（四）問(wèn)題教學(xué)，靈活設(shè)置問(wèn)題

合適的教學(xué)問(wèn)題能夠在一定程度上加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，予以學(xué)生更具專(zhuān)業(yè)性的指示，促使學(xué)生能夠問(wèn)答問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、掌握知識(shí)點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，需要從書(shū)本知識(shí)和學(xué)生學(xué)情等方面進(jìn)行綜合考量，如果問(wèn)題難度過(guò)高抑或與書(shū)本內(nèi)容不符，即使做出提出，也難以起到理想化的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)our clothes的內(nèi)容時(shí)，課程教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)著裝的單詞、句式，教師便可以向?qū)W生展示醫(yī)生、護(hù)士、警察、廚師等職業(yè)人士的圖片，向?qū)W生提出who often wears uniforms？why do they need to wear uniforms？促使學(xué)生能夠在一個(gè)個(gè)問(wèn)題中，感受日常著裝和職業(yè)制服之間的差別和聯(lián)系[2]。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我反思

教學(xué)評(píng)價(jià)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，科學(xué)且合理的教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)判教學(xué)效果、修正教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，不僅可以對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，整合過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，予以學(xué)生肯定和支持，促使學(xué)生能夠基于教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，不斷調(diào)節(jié)自身行為，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。

結(jié)論：

綜上所述，對(duì)新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化展開(kāi)分析具有至關(guān)重要的意義。針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，則需要從班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況出發(fā)，注重課前興趣導(dǎo)入、利用語(yǔ)境教學(xué)、小組合作教學(xué)、合理設(shè)置問(wèn)題、實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，教師能夠在一次次教學(xué)活動(dòng)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏芳芳.“教是為了不教”理念下的初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（33）：20-21.

[2]師娟梅.初中英語(yǔ)課外作業(yè)的有效性研究[J].學(xué)周刊，2021（33）：19-20.