淺談小學教學中如何拓優轉差

劉品良

摘要：各位領導、各位老師，在長期的教育教學工作中，我們每位老師都認識到拓優轉差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視優生的培養，使其從小就能發揮其聰明才智，培養其綜合素質的能力，為今后的成長打下良好的基礎。而素質教育的首要標志就是要面向全體學生，讓每個學生都能全面發展。因此，后進生的轉化就是每個班所必須堅持的、長期的一個共性問題。那么，如何拓優轉差呢？現在我談一談自己的一些粗淺的看法，和大家共勉。

關鍵詞：小學;拓優轉差

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一、強化班紀班風

良好的班紀班風，是提高教育教學質量的有力保障。一個班，如果沒有良好的班紀班風，怎能對學生的個性行為產生強力的控制作用呢？怎能讓班集體形成良好的學習氛圍呢？更別說增強班級的集體主義感了！試想一下，一個班十幾人抄作業的話，又有幾人會認為抄作業是一種可恥的行為呢？所謂近朱者赤，近墨者黑。因此，一個班要想拓優轉差，就必須要有一個良好的班紀班風。首先，我們要根據自己班級的特點，制定適合自己班級的規定，讓它為班級服務。其次是管理要到位，一個良好的班集體，其紀律管理、學習管理、班干部管理、衛生管理要貫穿于班主任的日常事務中，是每一個班主任在教育管理中的基本功，不僅要掌握它們，而且還要駕輕就熟，同時，要有意識地啟發其余科任教師能和自己共同管理班集體，要讓學生感到每位科任老師都是班主任。因此，作為班主任，我們應對班級情況主動和各科任老師交換意見，積極處理、協調科任老師和學生之間的矛盾，配合支持科任老師的工作。當然，作為科任老師，在完成好自己的教學任務時，也要積極主動配合班主任，共同管理班集體。

二、認真備課、上課

拓優補差過程必須優化備課，功在課前。備課我們要備好學生、備好教材、備好練習，這樣才能上好課，才能保證拓優轉差的效果。備課前，我們要結合本節課的知識點，熟識教材。有的知識點，我們不夠熟練，也可以結合一些相關的教學視頻，自己弄熟后再結合本班學生特點，認真備課。備課時要注重實質，簡化課堂，內容決定形式。我們備課的目的是讓自己上課時更加得心應手，讓學生能輕松愉悅地掌握知識。因此，我們備課要抓住重難點。當然，如果會做課件，能使用多媒體，無疑事半功倍;但像我這樣不會使用這些先進教學設備的老師，只能課前多熟悉教材，多查看一些相關的教學資料，把它們有機地揉合在教學過程中，為我們的教學服務。俗話說：“勤能補拙”，相信我們只要舍得出力，多動腦，讓學生弄懂相關知識還是可以的。另外，備課時我們所備練習時間盡量控制在5-10分鐘，題目的難易要適度，要緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多學生，符合學生的認知規律，要通過練習能讓我們掌握學生對這節知識點的認知情況。

教學中認真上課、上好課是提高學生教學成績的必須手段。在教學中，我們要充分發揮學生相互教育，自我教育的作用，摸清學生準備相關知識的基礎和能力。放低起點，放小教學步子，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進，根據本班學生特點，精心設計每一節課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發現學生存在的問題。練習時可以采用課堂搶答、自主作答等形式。習題講評要圍繞重點，增加強度，引導學生高度注意，讓每個學生都有所收獲，讓優生吃得飽，差生能吃好。

三、做好一帶一活動

我們安排學生座位時，堅持“好差同桌”結為學習對子。在練習時，我們能積極發揮優生的導向作用，讓優生配合老師，通過一帶一活動，既減少了老師的負擔，又能大面積地轉化后進生，同時進一步強化優生對知識的認知理解水平，讓優生在幫扶后進生的同時，也提升了自己。在新課結束或練習課上，我們更要充分發揮優生作用，讓每一名后進生都有一名優生輔導，而老師盡心指導。特別是練習課上，我們更要發揮優生的先鋒作用。我們老師先檢查部分優生的作業，再讓他們配合檢查其余學生的。邊做邊檢查，發現問題，立馬糾正，而對于大部分學生都感到困惑的問題，同學們先相互討論，老師再統一講解。這樣一節課講練結合，差生主動問，優生忙著幫，全班形成生動活潑的學習氛圍，在不知不覺中拓展了優生，轉化了后進生。

四、加強課外輔導

每堂新課結束后，我們不僅要利用課內時間幫學生解決當堂課中存在的問題，我們還要利用課余時間為學困生解決當天存在的困惑。我們可以利用每天的午休時間，帶領部分優生輔導后進生。針對每天的教學內容，采取一對一的形式，為后進生解惑。同時，老師也有時間關注中等生，逐步能讓部分中等生發展成優等生。在教學實踐中，在一帶一活動中，我們既要注重轉化后進生，又要注重優生的培養，同時還要關注優生，防止其成績下滑。要讓優生更優，部分中等生變優，后進生成績上升，部分達到中等水平。

四、培養學生良好的學習習慣

我們要讓學生從小養成按時學習，認真完成作業的好習慣。因此，我們老師要及時檢查學生的學習情況，根據不同層次的學生，讓他們掌握相應的知識即可。基礎性的知識，每人必須掌握，選擇性的或思考型的因人而異。而做作業時，要求一定要嚴，做不來的可以少做點，能做的一定要做對，書寫一定要認真。作業時盡量做到一看二想三做四檢查，并讓學生養成這樣認真作業的習慣，這也是我們教學中拓優轉差的一個必不可少的環節。

五、了解本班后進生的成因，對癥下藥，因材施教

在拓優轉差的教學工作中，我們首先要詳細了解本班學困生的情況，才能對癥下藥，因材施教。對于在智力方面表現學習困難的學生，我們要以基礎為主，強化訓練;而對于那些非智力因素方面的后進生，我們首先要轉化他們的思想，然后再從學習上幫扶他們。當然，不管是什么樣的學困生，我們都要多走近他們，關愛他們，從情感入手，多方協調，同步教育。

總之，拓優轉差的工作是一件十分細致而艱巨的工作，絕非一朝一為一就能立竿見影。轉化后進生除了有良好的愿望和有效的方法外，還要正確識后進生轉化過程的長期性和反復性。它離不開上級的領導、學校的關心，家長的配合，更離不開每位老師一如既往，自始至終的堅持。對于如何拓優轉差，每位老師都有自己的做法，大同小異。但是，只有這種永不懈怠、無怨無悔的執著精神才能更好地拓優轉差，進一步提升我們的教學成績。

各位老師，“拓優轉差”工作沒有捷徑，沒有等來的輝煌，只有拼來的精彩。我相信憑著我們每位老師的堅守和執著，在上級領導的關心和指導下，拓優轉差工作一定會穩步前行，我們大河教育的明天一定會更加美好！

謝謝大家！

參考文獻

[1]郭素玲. 試析農村小學數學教學中如何培優轉差促中[J]. 當代教研論叢，2020，（04）：70.

[2]金選波. 淺談小學數教學中培優轉差的策略[N]. 漢中日報，2011-06-25（004）.