數學閱讀 讀出精彩

劉凌燕

摘要：數學閱讀是掌握數學語言的前提，是順利進行數學學習活動的重要基礎之一。有效的數學閱讀可以提高學生的數學表達、分析和推理能力。而在實際教學中，很多人都忽略了學生數學閱讀能力的培養。怎樣培養小學生數學閱讀的興趣和習慣，形成良好的閱讀方法與品質？創設問題情境，激發閱讀興趣;抓住教材，培養學生會自學、會提煉、會反思;充分利用《時代學習報》等數學資源，讓學生變要讀為想讀，進而能讀。養成閱讀的好習慣、好品質，學生將終身受益。

關鍵詞：數學閱讀 興趣 方法 拓展

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著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在學校教育中，學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。誰不善于閱讀，他就不善于思維。”這充分說明了閱讀的重要性。但孩子們閱讀的大多是有趣的《童話故事》、有啟迪意義的《經典名著》等，與數學有關幾乎沒有。而部分學生對數量關系的理解，數學語言描述的準確性等方面，存在較大的缺陷。所以，老師必須利用有限的數學資源，讓學生感受數學語言的簡潔、精煉、準確、嚴謹;享受數學名家故事給我們帶來的靈感;感受數學與生活的聯系;培養學生熱愛數學、應用數學的良好品質。如何讓孩子們學會數學閱讀、愛上數學閱讀？我在數學教學實踐中，進行了嘗試與探究。

一、創設問題情境，激發學生閱讀興趣。

數學是一門嚴謹的科學。數學語言枯燥無味，不易引起學生的閱讀興趣。因此，教師要根據學生的心理特點創設問題情境，問題要精辟、具體、有針對性和啟發性。通過向學生提供真實有趣的數學問題，讓學生帶著疑問去閱讀教材，尋求問題的答案，激發好奇心和求知欲，激發閱讀興趣。

二、認真閱讀教材，培養學生閱讀方法。

數學教材是專家在充分考慮到學生心理特征、學科特點等精心編寫的，具有極高的閱讀價值。數學教材中概念、定義、性質、公式等內容充分體現了數學嚴謹性和抽象性;書中例題貼近生活具有典型性、代表性;教材中的練習題具有廣泛性;書中的圖畫、對話、表格形象生動。學生通過反復閱讀理解，就能把知識融會貫通。通過閱讀教材把數學知識與生活情景聯系起來，讓生活數學化，數學生活化。同時，數學教材也是學生學習數學、學好數學的重點，是培養學生閱讀能力的重要參考，用好教材，必不可少。在閱讀教材時，根據教材內容的不同，常常需要經歷粗讀、細讀、研讀的過程，還要用重點勾畫、關鍵突顯、疑問標注等方式來表示對教材的理解，在老師的指導下，逐漸養成“四會”的閱讀習慣。

（一）會自學：

古人云：“授人以魚，只供一飯之需;教人以漁，則終身受用無窮。”都強調了自學的重要性，于是，結合數學教材中不同的課型特征，交給學生自學的基本方法，是提高閱讀能力的基礎。如概念教學，讓學生會抓住重點字、關鍵詞進行分析思考、比較，從而正確理解概念。

（二）會提煉：

教材中，解決問題的教學大都與計算教學融為一體，學生在閱讀教材時，往往注重了計算的過程與結果，而淡化了數量關系的理解，以及結構特征的建模，最終不能形成技能。在教學中，一定量的練習后，要讓學生總結提煉出題型特點以及解答方法，這既是學生閱讀能力的體現，也是形成技能的保證。

（三）會反思：

學生在閱讀教材，課堂學習的過程中，，對教材的理解、對數學學習的敏感度都參差不齊，不同的學生有不同的方法和技巧，于是，要及時、不斷的進行總結反思，力爭找到最適合自己的閱讀方式，從而提升閱讀質量，提高閱讀效率。

三、用好閱讀資源，拓展學生數學文化底蘊。

在數學閱讀資源相對缺乏的情況下，《時代學習報》為學生提供了一個多渠道、全方位了解數學文化，分享數學經典故事的平臺，為培養學生數學閱讀習慣，養成用數學的眼光去觀察，用數學的思想去思考，起到了積極的推動作用。我們利用《時代學習報》，師生一起閱讀，真正實現變要讀為想讀，進而能讀。

（一）“我要讀”。

孩子們最初拿到《時代學習報》時，并沒有詳細閱讀。我用了一節課的時間與孩子們一起讀《時代學習報》，“數學家的故事”、“名師大講壇”使學生領略了中外數學家的風采;“思維訓練”針對學生學習數學的心理，幫助學生樹立信心、掌握方法，步入數學王國的殿堂;“創新活動”則使學生掌握了許多數學思想方法及解題技巧;“故事會”扣人心弦，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了數學知識。孩子們慢慢會發現，《時代學習報》里有許多他們從未了解的、很有趣的、與自己學習生活關系緊密的知識。一段時間后，孩子們開始關注并開始閱讀《時代學習報》了。

（二） “我想讀”。

通過讀報，學生的知識得到積累，能力得到提升。同時，班級采用了小組輪流與隨機抽取等方式，定時組織學生開展了講“數學家的故事”、“我最喜歡的數學游戲”、“這種方法真巧妙”等活動來讓學生上臺展示自己讀報的收獲、體會，并進行小組與個人的評比表彰。孩子們從最開始的羞于上臺，到后來爭先恐后展示。這樣促使孩子們積極參與到了數學閱讀的行列中來，他們的閱讀面也在不斷拓寬，班級里逐漸形成了數學閱讀的好風氣。

（三） “我能讀”。

一學期下來，同學們和《時代學習報》交上了朋友。同學們通過閱讀《時代學習報》，不僅對教材中每個單元的基礎知識進行了一次深化，同時，他們從中學到了更多的數學方法、了解到更多的數學思想、明白了許多做人的道理。更重要的是，孩子們對數學的興趣得到了很好的激發，閱讀習慣與閱讀能力得到了培養，讀報所帶來的收獲使學生感到滿足，他們閱讀的信心也得到了提升。

總之，數學閱讀是一門學問。我們應該好好運用教材資源，交給學生基本的閱讀方法與技巧，使學生能夠比較順利的獲得數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗，增強發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時，利用好《時代學習報》等資源，拓展學生的視野，豐富數學知識、方法，培養學生閱讀的興趣、習慣、品質，讓孩子們博覽群書，讓閱讀陪伴孩子們一生，讓他們終身受益。讓我們的數學課堂因閱讀而變得更加精彩、有滋有味！

參考文獻

[1]：畢文娟：學生閱讀能力的培養[J]，發展，2010.05;

[2]：仲愛云：數學閱讀研究概述[J]，教學與管理，2009年18期;

[3]：邵光華《數學閱讀——現代數學教育不容忽視的課題》