試論“雙減”政策下如何實現(xiàn)初中語文教學(xué)減負增效

黃劍斌

摘要：面對隨時變化的教學(xué)環(huán)境、不斷變化的教學(xué)對象和教材，教師的教學(xué)方法也應(yīng)變得靈活。語文教師應(yīng)提高課堂效率，減輕學(xué)生的負擔(dān)。減負增效是教育行業(yè)在實施教學(xué)改革過程中對教師提出的新要求，在教學(xué)過程中，教師需要采用科學(xué)合理的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生大大減輕應(yīng)試教育下繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和巨大的學(xué)習(xí)壓力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“雙減”;初中語文;減負增效

新課程標準實施后，對初中語文課程提出了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的要求。因此，初中語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理活動、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力，靈活安排教學(xué)活動。初中語文教師要成功地將學(xué)生引入課堂，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果，從而達到教學(xué)目標。

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，其對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著非常重要的促進作用。良好的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在課前就全面了解到課堂上將會講授到的知識，讓學(xué)生找出重點知識和難點知識，從而在課堂上可以帶著目的去聽課，從而可以更加深入的理解和掌握相關(guān)知識，進而不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以在初中語文教學(xué)實踐過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而幫助學(xué)生有效的減負提效。例如在《春》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以為學(xué)生布置相關(guān)的課前任務(wù)來有效培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。首先，教師為學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)要有目的性，如讓學(xué)生了解這篇文章的內(nèi)容以及蘊含的思想情感，需要注意的是教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)量要少，要求要低，同時需要尊重學(xué)生之間的差異性，不能要求每一個學(xué)生都達到同水平的預(yù)習(xí)效果。然后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何在預(yù)習(xí)過程中去找出文章的重點內(nèi)容。最后教師需要教導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中多動筆，遇到不懂的問題和不明白的知識點需要清楚的標記出來，這樣學(xué)生就能夠在課堂聽講中通過老師的講解來弄懂這些問題。如此，教師通過培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以有效的幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，并且提高學(xué)習(xí)效率。

二、提升課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂是教師完成教學(xué)任務(wù)和實現(xiàn)教學(xué)目標的實戰(zhàn)平臺，高質(zhì)量的教學(xué)課題能夠幫助學(xué)生更加深刻的對知識進行理解和掌握，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中語文教師在教學(xué)實踐過程中，需要充分認知到教學(xué)課堂的重要意義，并且采用高效的教學(xué)手段來充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以此來幫助學(xué)生減負提效。高質(zhì)量教學(xué)課堂的構(gòu)建共包含有三項內(nèi)容，首先就是充分備課，然后就是精心授課，最后就是巧妙應(yīng)用課堂作業(yè)進行總結(jié)。備課是教師開展課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，同時也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師在進行備課的過程中需要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平以及興趣愛好等，同時需要針對教學(xué)內(nèi)容進行重點突出和系統(tǒng)梳理。這是高質(zhì)量課堂的基礎(chǔ)，同時也是幫助學(xué)生減負增效的重要手段。精心授課需要教師充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)者的角色作用，在契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及教材內(nèi)容特點的基礎(chǔ)上，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)。如此可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生減負增效。巧妙的應(yīng)用課后作業(yè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行鞏固是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的又一重要手段，但需要注意的是，教師對于課后作業(yè)的布置切不可過多，在達到鞏固學(xué)習(xí)效果的同時也不至于讓學(xué)生背負太多的壓力。

三、因材施教

每一個學(xué)生都是一個獨立存在的個體，基于其成長環(huán)境的不同，其性格也會表現(xiàn)出很大的不同，與此同時每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力都具有非常大的差異性。初中語文教師在教學(xué)過程中需要充分尊重學(xué)生的差異性，通過觀察以及通過與學(xué)生、學(xué)生朋友、學(xué)生家長的溝通來全面了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等等，從而充分施行因材施教手段。例如在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)過程中，教師可以采用分層式的教學(xué)方法來對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)。首先按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同將學(xué)生進行分層，然后在教學(xué)過程中對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)要求。要求學(xué)習(xí)能力差、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生主要掌握生字以及文章表達的情感;要求學(xué)習(xí)能力一般、基礎(chǔ)中等的學(xué)生掌握生字和文章思想情感的同時再掌握一些文章中的寫作手法;要求學(xué)習(xí)能力強、基礎(chǔ)扎實的學(xué)生全面掌握文章的每一個知識點。通過因材施教，每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能夠感受到學(xué)習(xí)的成就感和樂趣感，從而不斷提高學(xué)習(xí)興趣，進而真正投入到學(xué)習(xí)中去，如此可以有效實現(xiàn)減負提效。

四、引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)

眾人拾柴火焰高，一個學(xué)生對課堂所學(xué)知識的感悟是有限的，但將集體的智慧合作起來便可以博采眾長。在初中語文知識的學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)是十分重要的，學(xué)生們之間的互相交流與合作有利于同學(xué)們互相學(xué)習(xí)他人的有效學(xué)習(xí)方法，借鑒他人的邏輯思維，幫助自己更快的成長。比如在學(xué)習(xí)了《變色龍》這篇課文之后，我來引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論，一個問題是“到底是誰家的狗”，另一個問題是“狗到底是誰家的”各個小組經(jīng)過一段時間的討論，意見發(fā)生嚴重的分歧，我趕緊組織意見不同的小組繼續(xù)討論，通過激烈的討論，同學(xué)們對課文有了更深刻的認識，學(xué)生們的思維也更加活躍，達到了充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的目的。

五、重視課后評價

首先，課后作業(yè)不要留太多，恰到好處是最好，減輕學(xué)生負擔(dān)的同時還能幫助學(xué)生更好的回顧課堂所學(xué)知識及內(nèi)容，教師的輔導(dǎo)范圍不要太大，選擇真正需要輔導(dǎo)的同學(xué)進行輔導(dǎo)。在進行課后輔導(dǎo)時，最重要的是讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹立遠大宏偉的目標，從而使學(xué)生產(chǎn)生主動性和積極性，這樣可以充分提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣達到的效果遠遠比題海戰(zhàn)術(shù)，使勁兒多做幾篇閱讀理解有效的多。其次，教師可以組織優(yōu)等生來輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流比較容易理解和接受，他們之間進行互幫互助，進行交流，既能減輕教師的工作負擔(dān)，有能達到良好的教學(xué)效果。

六、結(jié)語

總之，對于初中生來說，減輕負擔(dān)，提高效率是非常重要的。在教學(xué)實踐過程中，初中語文教師需要充分重視減輕負擔(dān)、提高效果，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有效幫助學(xué)生減輕負擔(dān)、提高效果，注重課堂教學(xué)質(zhì)量，注重因材施教，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下完成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生的健康成長和良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]王艷.論初中語文教學(xué)中如何減負增效[J].中國校外教育，2019，05：128.