整理錯題在初中英語學習中的必要性研究

代萍

摘要：錯題本存在的意義就在于幫助學生糾正過往的錯誤觀點，同時記錄好自己的思路以備日后的復(fù)習。英語對于學生來說學習起來是有一定的難度的，所以難免會在學習的過程中出現(xiàn)一些問題。不少學生認為英語學習起來毫無頭緒，一個問題會接連著錯好幾遍，最后這個知識點依然是沒有掌握。因此，整理錯題就凸顯出非常重要的作用了。一方面，學生在整理的時候可以將類似的問題做一個簡單的匯總，另一方面學生也能夠從整理錯題中激發(fā)學習興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語;整理錯題;必要性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

在現(xiàn)在的教育中，整理錯題越來越被重視，相關(guān)的方法和技巧也不斷地涌現(xiàn)出來，同時，不少學生也在機械的做著這項工作。不少學生的錯題本整理的非常的精美，字跡工整邏輯清楚，但是他們再遇到相同的問題時，還是會出現(xiàn)錯誤，這到底是為什么呢？歸根結(jié)底還是因為學生沒有理解整理錯題的真正含義所在，所以才會將其當成是一種任務(wù)而不是學習方法來對待，出現(xiàn)認知上的偏差。因此，本文主要從三個方面介紹一下整理錯題在初中英語學習中的必要性，目的就是幫助學生認識到整理錯題的真正含義，進而不斷提升自身能力，能夠充分利用起來錯題本的作用。

一、整理錯題可以幫助學生做好知識分類

學生在整理錯題的過程中要有意識的將錯過的問題進行歸納總結(jié)，然后在此基礎(chǔ)上進行分析。很多學生的錯題本在使用上毫無分類，只是將錯過的問題胡亂的進行堆砌，一點兒邏輯都沒有，這樣才能夠為知識串聯(lián)這一步打好基礎(chǔ)。將一類題整理在一起能夠讓學生清楚地明了自己到底是哪個知識點沒有掌握好，有助于他們有針對性的練習。

例如，在學習“When is your birthday？”這節(jié)課的時候，學生可能會在謂語動詞這里出錯。有些學生看到了“your”就理所應(yīng)當?shù)恼J為這里的謂語動詞應(yīng)該用“are”，但是這里的“your birthday”是一個名詞短語。因此學生在整理錯題的時候需要進行分類，首先先厘清自己對這個知識點是否掌握，如果說是因為粗心大意，那么需要學生進行特殊標記，提醒下次看題的時候要細心。如果是因為對知識點不太掌握，就需要細致地記錄好語法知識，這樣在遇到這種問題時，學生就能夠輕而易舉的解決了。

二、整理錯題可以幫助學生串聯(lián)知識網(wǎng)絡(luò)

學生在整理錯題的過程中也有助于他們將學習到的知識進行盤活和串聯(lián)，進而形成龐大的知識網(wǎng)絡(luò)體系，便于學生解決遇到的實際問題。“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”，錯題的積累也是非常重要的，學生在做好知識分類之后，就需要進一步將分類后的知識編織成一個體系，不斷探尋它們之間的關(guān)系。一方面可以鍛煉學生的知識拓展能力，另一方面，學生通過知識之間的聯(lián)系來找到解決問題的新思路，有助于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

例如，在學習“My name’s Gina.”這節(jié)課的時候，學生就可以將本節(jié)課的知識做好總結(jié)，必要時也可以進行知識的拓展。在小學階段，學生就接觸過部分知識，在學習這節(jié)課之后，教師可以讓學生用英語來介紹一下自己，或者是利用分組的形式進行對話練習。這樣一來，學生不僅能夠盤活之前的學習資源，還能夠?qū)W習到的知識運用到實際中來，對于素質(zhì)教育背景下的教學來說是非常重要的。學以致用的前提條件是學生能夠利用起來學過的知識，在整理錯題的時候，學生就可以回想起來之前的知識，將知識串聯(lián)起來。

三、整理錯題可以幫助學生練就平和心態(tài)

學生在整理錯題的時候還能夠借這個過程來調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和情緒，來幫助他們用更加積極的心態(tài)去面對自己的錯誤。同時學生也應(yīng)該明白，做錯題并沒有什么，但是要學會從中汲取教訓和經(jīng)驗，在面對類似的問題時候能夠以一種理性的態(tài)度去解決，這樣他們才是真正的學會到了知識。實際上，整理錯題這個過程給了學生改正和強化知識的機會，不要因為犯錯而自暴自棄，而且要不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

例如，在學習“This is my sister.”這節(jié)課的時候，學生可能也會遇到人稱變換導致謂語動詞的使用錯誤。因為學生最先接觸到的知識是第一人稱的表述，所以在使用第三人稱的過程中很可能會出錯，動詞的“s”很可能會被忽略，所以學生就需要靜下心來，將自己出錯的問題找出來，然后將要點記錄下來。這樣一來學生在遇到相同的問題的時候，他們也會靜下心來進行分析。除此之外，學生如果不認識“sister”這個詞，也需要進行積累，將家庭成員的英語單詞全部掌握，并且盡可能的認識更多關(guān)于人物的單詞。

總而言之，學習知識原本就是一件復(fù)雜的事情，所以在學習的過程中難免會遇到各種各樣的挫折，出現(xiàn)各種各樣的問題。整理錯題的意義就是為了讓學生在面對相同或者是類似的問題時候能夠做到輕松的應(yīng)對，只有這樣才能說明學生真正的掌握住了這個知識點。機械的記錄而不求甚解不僅浪費學生的時間和精力，還不能讓他們達到既定的目標，因此就會產(chǎn)生學生做了很多無用功的現(xiàn)象。所以，學生要正視整理錯題的真正目的，不能將其簡單的視為一項學習任務(wù)，避免學生出現(xiàn)白費功夫的情況。

參考文獻

[1]沈燕，呂凱琪. 初中英語錯題資源的開發(fā)與利用[J]. 英語教師，2019，19（11）：142-143.

[2]張清珠. 論初中英語錯題集的整理和有效使用[J]. 考試周刊，2019（59）：113.