新理念下小學體育課堂評價探究

張棟

摘要：隨著新課改的日益深入，教育理念的日益創新。在新課程的教育理念中，特別注重以人為本，將課堂評價作為小學體育教學的一個重要方面，并通過科學有效的教學評價來幫助學生更好地認識自己，并及時發現自己的不足，進而不斷完善與提升。本文對新理念之下小學體育課堂評價進行了詳細的探究。

關鍵詞：新理念;小學體育;課堂評價

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

在小學體育的教學當中，課堂評價是一個很重要的環節。科學的課堂評價方法可以有助于學生更為全面和真實地了解自身，進而促使學生更良好地發揮能力。在新的教學理念之下，體育教師應當注重對課堂評價的方法進行創新與完善，用整體發展的視野來審視學生，并努力地發現學生身上的閃光點，從而調動學生對體育學習和訓練的濃厚興趣，增強學生的積極性和自信心，從而幫助學生更好地提升自身的體質，磨練意志，得到更加全面的發展。

一、即時評價，鼓勵學生增強自信

1.及時發現學生的潛力

在小學體育的課堂教學當中，即時評價能夠讓學生對學生的表現進行及時的發現，并對之進行及時的指導與幫助，促使其得到更好的提升。這就要求教師在教學中，要及時地抓住合適的時機，對學生給予準確的評價。對學生評價的時候，教師不應當只看學生的缺點，而是應該善于看到學生身體的閃光點，挖掘學生身上的潛力。對于學生身上的優點，教師要對其進行肯定與鼓勵，從而建立起學生的自信心，激發起學生對體育學習的熱情。

2.努力調節課堂氛圍

課堂氛圍的好壞對于學生的學習積極性與學習效果而言，有著極大的影響作用。很多體育教師在教學過程中往往比較嚴肅，對學生進行評價時，也往往是表情嚴肅，評語生硬，使得學生感受到極大的壓迫感，對教師生出一種畏懼心理。因此，教師在進行小學體育教學的過程當中，應當重視對教學氛圍的營造。教師應當盡可能地利用輕松幽默而又很有鼓勵性的評價語言來對學生進行評價，從而消除學生與教師之間的隔閡，拉近師生之間的關系。這樣有利于幫助學生更好地放松身心，積極地投入到體育學習與鍛煉當中來。

3.有區別地進行評價

體育教師在教學的過程中，有可能會接觸到不同年紀的學生，在對學生進行課堂評價時，應當根據學生的年齡和個性特點來有區別地進行針對性的評價。高年級的學生，他們的身體素質、反應能力以及身體的靈活性等方面能力都比較強，教師在對他們進行評價時，標準應當設置得略高一些。而對于低年級的學生，他們的身體素質多數較差，理解能力較低，接受新知識的能力也不強，身體的靈活性等方面能力也欠佳，因此，對他們進行評價時，評價標準則應當盡可能放低一些。

二、發展性評價，擴大學生的進步空間

在教學的過程當中，要想對學生做出科學合理而全面的評價，需要考慮到很多方面。僅僅依靠一次課堂的學習或者訓練情況來對學生進行評價是不夠的，其結果往往不夠科學合理。因此，教師應當用發展性的眼光來看待學生，來用動態化的評價對學生做出盡可能科學合理的評價。教師可以為學生們分別建立一個體育學習檔案，對學生們較長時期內的體育學習與發展狀況進行跟蹤性的觀察與評價，對學生的學習與訓練狀況、身體素質、思維狀況等方面的內容進行全面的觀察、分析與評價。這樣才能夠做出盡可能全面而科學的教學評價，從而能夠幫助學生更好地認識自己，發現問題并解決問題，擴大學生的進步空間，促使學生得到更好的提升與完善。

三、學生互評，增強對自身認識

在新的理念之下，教師除了依靠單純的教師評價以外，還應當對教學評價的形式進行創新，可以讓學生之間進行互相評價。這樣，一方面能夠使學生感受到自己受到重視，從而生初極大的成就感與自信心，進而積極主動地模仿教師來對其他學生進行認真的觀察與評價;一方面，在對他人評價的過程，其實也是學生進行自我反省的過程。學生在之處他人身上優點與缺點的時候，勢必會與自身進行比較與衡量，從而能夠對自身進行更好的審視，便于學生更好地發現自己身上的問題，進而有針對性地進行改正，是自己得到更好的提升與進步;另一方面，學生們之間的評價相較于教師評價而言，視野更加切合實際，也就使學生更加容易接受。并且在這樣學生互評的過程中，既能夠有效鍛煉學生的觀察、思維能力與語言組織能力，也能夠很好地增加學生們之間的互動，使學生之間的關系更加密切。

結語

綜上所述，在小學體育的教學過程當中，課堂評價是一個很重要的環節。本文對新理念之下小學體育課堂評價進行了詳細的探究，從即時評價，鼓勵學生增強自信、發展性評價，擴大學生的進步空間以及學生互評，增強對自身認識這三個方面進行了詳細的闡述，以期能夠幫助小學生得到更好的進步，促使學生體育核心素養的提升。

參考文獻

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