雙減背景下初中綜合實踐課程的有效教學策略

黃發齡

摘要：綜合實踐課程是初中階段的一門基礎課程，是一種實踐性學習，強調學生的親力親為，在培養學生的綜合實踐能力、創新精神、豐富學生的生活經驗和感性認知等方面具有重要作用。隨著雙減政策的提出，學生學業負擔的減輕以及綜合素養的全面發展更受重視，因此綜合實踐課程的地位有所提高，亟需進行全面革新以實現有效教學。對此，本文從三個方面出發，對雙減下初中綜合實踐有效教學策略進行了系統分析。

關鍵詞：雙減;初中綜合實踐;有效教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

綜合實踐活動課程是培養綜合素質人才的重要課程，是在新一輪基礎教育課程改革中規定要開設的國家必修課程，對其課程性質、思想、目標、內容、方法，并就方案實施、管理保證等問題進行了詳細的闡述，為保證課程的全面實施提供了有力的指導。這一課程立足于學生的興趣和直接經驗，基于與學生學習生活、社會生活密切相關的各種現實，以綜合性、實用性、探究性學習為主，主要目標是培養學生的創新精神和實踐能力。所以，初中綜合實踐教師應該明確雙減的理念，探索有效方法以實現有效教學，發揮應有功能和價值。

一、改變教學模式，呈現新穎教學內容

根據調查發現初中生都非常喜歡比較新穎的教學內容，把一些互動環節插入到課堂上，使學習氛圍更加活躍，這樣學生對知識的記憶能力也能達到最佳。所以，在課堂上初中綜合實踐教師要騰出更多的時間讓學生自己動手實踐，把他們融入勞動教育中，讓學生談談自己在學習過程中的感受。而不少學生認為自己在班級內做了一些大掃除，在家幫父母打掃衛生等等，這些都是一些教育工作的表現，這也是實踐活動中的相關內容更是勞動教育的表現。所以初中綜合實踐教師要讓學生們談談自己在生活中的一些實際活動與勞動教育相結合的內容。但從另一個角度看，初中生的綜合實踐活動是多方面的，再把它和一些勞動教育結合起來，這樣才能更好地說明這些實踐活動和教育的結合。上課時教師也要用多媒體為學生演示一些關于這一方面的視頻，呈現新穎的教學內容，觀看結束后可以鼓勵學生進行發言，將自己內心最直觀的感受表達出來。

例如，在教授“種番茄”這一部分內容時，主要是考察學生的動手能力，以及對自己在勞動的同時進行一些新的發現與認識。其中：把盛有泥土的花盆，像番茄一樣放在盆子里。泥土里的種子會在一個合適的環境里發芽。教師也可以要求學生在家做一些相關實驗，過段時間觀察這一現象，驗證自己種植的植物種子發芽，是否與文中內容相符，如符合學生會感到十分充實和滿足感。或者教師也可以事先讓學生使用多媒體來觀看這些由這些種子播放的錄像，然后讓學生自己動手做練習，這樣可以給學生演示一些相關的步驟，使這些實踐課程與勞動教育更好地結合。

二、緊密聯系生活，開展生活實踐活動

生活是知識的源泉和歸宿，新課標明確規定：初中綜合實踐課要將教學活動與生活實踐緊密結合，達到知行合一。因此，所以初中綜合實踐教師應從生活實際出發，挖掘與學生生活經驗相關的教材和教學資源，通過探索綜合實踐課程和生活的切入點，組織開展貼近生活的綜合性實踐活動，讓學生深入生活，通過探索和實踐豐富學生的生活感受和體驗，讓教育真正回歸生活。

例如，在開展社區服務和社會實踐活動時，教師應該緊密聯系學生生活，帶領學生走進社區實踐。這次活動的主要目的是讓學生學會關愛他人，為社區服務，參與社會生活。因此，活動內容應緊密結合生活實際，讓學生從生活實踐中體驗，收獲知識。另外，活動前教師要制定活動計劃，確保學生的收獲，設計活動步驟、要求、活動建議等，指導學生積極參與。以這種方式，在初中綜合實踐教學中，通過生活實踐活動的緊密聯系，有效提高學生參與的熱情，豐富學生的生活體驗。

三、滲透德育因素，培養學生良好意識

綜合實踐活動課承擔著道德教育的重要職責，是向學生傳授知識，培養學生的綜合實踐能力。為此，初中綜合實踐教師必須在教學中滲透德育因素，根據學生的認知結構，精心設計德育實踐活動，指導學生在實踐中，生活中節約能源、學會感恩，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀，不斷培養與發展學生良好意識，發揮綜合實踐課程的德育功能，提高學生的社會責任感。例如，為了培養學生的良好意識，教師可以在實踐中滲透到德育工作中，如開展集體活動，讓學生通過實踐活動感受到集體力量，培養學生集體意識，進而讓學生能在潛移默化中實現知識的拓展和各方面能力的提升。

綜上所述，初中綜合實踐課特色鮮明，具有現實意義，是推進新課改、實施素質教育、落實雙減政策的重要動力。所以，教師不能把綜合實踐活動當作紙上談兵，而是要轉變教學觀念、密切聯系生活，注重德育因素的滲透，注重多元化教學方法與策略的運用，優化綜合實踐教學過程，提高教學效率，指導學生利用知識解決實際問題，有效地培養學生的綜合實踐能力，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]秦志偉. 初中綜合實踐活動課程開發現狀調查與對策[D].魯東大學，2014.

[2]劉振. 初中綜合實踐活動課教師有效指導策略的研究[D].蘇州大學，2014.