淺析初中語文有效教學方法

肖婉迎

摘要：初中語文是初中知識教學中的重要內容，語文老師在開展初中語文知識教學時，其要注重具體教學方法的選擇，而不僅僅是語文基礎知識的有效性傳輸。本文即是從提高學生語文學習積極性、促進引導學生主動思考以及小組合作討論教學三個角度出發，對于初中語文有效教學方法進行論述，以供大家參考。

關鍵詞：初中語文;有效教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

針對當前初中語文教學中存在的問題，教學老師要對這些問題積極的解決，只有有效的解決了這些問題，才能實現初中語文的有效教學。在實踐教學中語文老師要讓學生加強課前預習，只有學生經過了高效的課前預習才能有效的學習知識，才能促進語文的有效教學。在課堂教學中教學老師要采用課堂導入的教學方法，教學老師高效的課堂導入可以使學生具備課堂學習的興趣，對教學效率的提高很有好處。針對學生很難融入到課堂學習環境中的問題，教學老師應該在課堂上模擬真實的學習環境。在課堂教學中教學老師要運用課堂討論的教學方法，這可以充分的調動學生的學習積極性。在實現語文有效教學的過程中需要教學老師布置課下作業，課下作業對學生所學會的知識起著鞏固性的作用。

一、提高學生語文學習積極性

通過觀察可以發現，凡是學習態度積極的學生，其最終的語文知識學習能力都不會差。反過來，哪些學習起來消極怠工的學生，其語文知識學習效果往往不佳。對此，老師在開展初中語文知識教學時，其就要注重提高學生們的語文知識學習積極性，進而保證和提高學生們的語文知識學習效果。

具體而言，語文老師可以通過趣味教學的方式，提高學生們的語文學習興致。例如，在教學“背影”這篇文章時，語文老師可以從學生自身的角度出發進行引導。老師：“同學們，你們印象最深刻的背影是誰的？”教學老師并沒有直接從課文的角度進行教學，而是先從學生們的現實生活角度出發進行引導，看看他們最熟悉的背影來自于哪里。有的學生說的是明星，有的學生說的是父母，還有的學生說的是老師，可謂五花八門，各個不同。對此，語文老師就可以引導學生對于學生們的語文學習思維進行引導，讓學生舉出最令自己感動得實例。可以說，這個問題會把大家難住，因為學生對于任何人的背影沒有印象，所以也就難以舉出實例。接下來，語文老師就可以從課文教學的角度出發，因為學生學習朱自清的這篇背影，讓學生領會作者的樸素語言和真摯情感。在學生閱讀文章之后，教學老師繼續引導學生思考自己和父母之間的感動瞬間，如此才能夠切實提高學生們的語文知識學習能力，保證和提高學生們的語文知識學習效果。

二、促進引導學生主動思考

正所謂“學起于思，思源于疑”，初中語文老師在開展語文知識教學時，其就可以通過引導學生進行思考的方式展開語文知識的有效性學習，如此不僅能夠有效提高學生們的語文知識學習能力，而且還能夠就此保證和提高學生們的語文知識學習效果。在引導學生進行思考的過程中，教學老師需要做好問題的設計工作，要保證所提問題之間的連接性，這樣學生的學習思維才能夠更加系統。

例如，在教學“紀念白求恩”一課時，語文老師就可以提問學生：‘同學們，你們知道這篇文章表達了什么樣的主題嗎？’學生：‘就是為了紀念白求恩。’老師：“沒錯，這篇文章的題目其實就是主題。那么大家想想看，如果是你來寫這篇文章，你們會怎么樣進行設計和編創呢？”學生：“我會寫白求恩主要做了哪些事情。”/“我會寫白求恩的影響力。”老師：“很好，這是大家的想法。現在大家閱讀文章，看看作者是怎么樣進行表達的？”接下來，語文老師即可以引導學生閱讀課文，并通過課文學習和理解這篇文章的主要內容。老師：“這篇文章的寫作思路和你們想的一樣的？”學生：“不太一樣，作者還將白求恩和黨內的黨員進行了對比。”老師：“為什么要進行對比？”學生：“這樣是為了烘托主人公。”老師：“沒錯，還有嗎？”學生：“還能夠借此諷刺一些人。”老師：“對，作者的寫作方法高明不高明？”學生：“高明。”老師：“接下來大家閱讀第一自然段，看看這一自然段，主要表達了什么樣的主要內容？”教學老師繼續通過提問的方式引導學生進行思考和學習。

三、小組合作討論教學

所謂小組合作教學，指的是語文老師在開展知識教學的過程中，其可以通過引導學生進行小組合作學習的方式展開教學，如此不僅能夠 有效提高學生們的語文知識學習能力，而且還能夠就此保證和提高學生們的語文知識學習效果。

例如，在教學“秋天的懷念”一課時，語文老師可以讓學生共同探索這篇文章的主題內涵。我們知道，主題的挖掘是學生語文知識學習的難點，對此，語文老師在引導學生進行語文知識學習時，其就要引導學生進行思考和練習，以提高學生自身的學習水平。但是，因為學生自身的語文知識學習能力不足，所以在進行語文知識學習時，教學老師才選擇引導學生合作的方式進行學習，這樣就能夠促使學生集思廣益，進而提高學生們的語文知識學習能力和學習效果。

總而言之，在語文的教學中教學老師要發現當前教學中存在的問題，并用合適的教學方法以解決問題，這樣才能促進語文的有效教學。在語文教學中教學老師要激發學生的語文學習興趣，還要讓學生主動的學習知識，這樣才能促進語文教學效率的提高。

參考文獻

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