基于高中物理學科核心素養的物理教學探索

付成維

摘要：高中物理的學習對學生有著非常關鍵的作用，可以提升學生的理性思維，促使他們不斷彌補自己的不足，并逐漸完善自己。在素質教育理念的發展下，培養學生的學科核心素養已經成為了教學工作的關鍵。本文就高中物理教學中存在的問題以及造成這些問題的原因進行了詳細的分析，并對基于高中物理學科核心素養的物理教學進行了探索，希望能夠為廣大的物理教育工作中提供有效的建議。

關鍵詞：高中;物理學科;核心素養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

在新課程改革和素質教育的推動下，培養學生的學科核心素養已經成為了教育領域的重點發展方向。高中物理學科本身具有較強的抽象性，教學內容也非常枯燥，使得教師必須轉變以應試教育為目標，對學生進行灌輸式的教學，不利于對他們進行學科核心素養的培養，更不利于課堂教學效果的全面提升。因此，高中物理教師必須根據學科特點和學生的實際學習需求，不斷完善教學模式和教學思路，并要立足于高中物理學科核心素養組織教學活動。

一、基于高中物理學科核心素養的物理教學存在的問題及原因

（一）教學模式和教學思想陳舊

對高中物理學科的學習，需要學生具備較強的理性思維和實踐操作意識，但在實際的課堂教學中，由于大部分的物理教師受傳統應試教育機制的影響，只將提高學生的理論考試成績作為教學的主要任務，使得教師幾乎將課堂的所有時間放在了理論知識的講授和習題的講解上，而嚴重忽視了對學生自主思考和學習能力的培養。再加上教師陳舊的教學思想，課堂教學氛圍過于沉悶，不利于全面培養他們的學科核心素養。

（二）教學方法和評價方式單一

在高中物理教學中，教師采用的教學方法過于單一仍是影響教學效率和質量的關鍵。隨著我國信息技術的快速發展，很多學校引入了信息化教學，但是由于部分教師對信息技術這種全新的教學手段的了解不夠深入和全面，使得其在教學中應用的效果還不太顯著。另外，大多數的高中物理教師仍以考試成績作為對學生進行評價的唯一標準，這種單一的評價方式忽略了對學生能力的培養和發展，學生缺乏自主學習和思考的機會，只能成為被動學習的機器，不利于培養他們健全的物理科學思維。

二、基于高中物理學科核心素養的物理教學策略

（一）幫助學生學會用物理知識看待問題

高中階段的學生要想學好物理這門學科，就需具備良好的物理觀念，能夠學會用物理知識看待一切問題，并能對教材中的內容形成自己獨特的認識和見解，增強自身對物理知識的掌握和理解程度。比如，在學習與相互作用有關的知識時，教師首先向學生簡單講解這部分知識的概念，使學生對其有個基本的了解，之后在帶領學習進行試驗，通過這種直觀的教學方式，幫助學生快速理解物理知識和概念。另外，高中物理教師還可以根據教學內容，設置兩個不同的試驗讓學生進行操作和對照，通過對這兩個試驗過程的觀察，找到其中產生的不同結果，并對產生不同結果的原因進行分析。

除此之外，教師在物理教學的過程中，可以將生活中常見的物理現象引入到教學中，讓學生能夠明白學習物理知識的目的并不單單只是為了應付考試，還能夠所學的物理知識進行實際的運用，并用物理知識來看待和解決生活中的各種問題與現象，其具有重要的現實意義。只有這樣，才能徹底激發學生對物理學科學習的興趣和激情，從而能夠更加積極、主動地參與到課堂教學中，改變以往被動接受知識的狀態，進而實現培養學生物理學科素養的目標。

（二）提升學生的動手操作能力

在素質教育的推動下，教師與學生都面臨著新的挑戰，現階段社會對學生的要求，不是要能適應高強度的應試教育制度，而是要能適應新時代發展速度以及具備較高的綜合素養。基于此，高中物理教師在課堂教學中，應注重對學生能力的培養，提供給學生親自動手實驗的機會，而不是全部由教師操作，學生只能觀察的狀況，使他們成為課堂真正的主人，從而提升學生的實驗水平以及動手操作的能力。

在高中物理實驗教學中，通過讓學生參與實驗操作，可以促使他們清楚地看到自身存在的問題，教師可以提出與實驗相關的問題，讓學生在實驗中探尋問題的答案。學生在實驗的過程中可能會由于操作不規范，得出與其他學生不同的結果，要有效改善這一情況，可以通過相互討論，共同探究，從而找出最終正確的結果。如果學生爭辯不出結論或者無法確定哪種結論是正確的，則就需要教師來對他們進行適當的引導和點播，幫助學生來找出正確的結果，并指出學生在實驗過程中出現的問題，讓他們進行二次實驗，以此來對正確的實驗結論進行觀察。

（三）明確學生自身的責任

在高中物理學科的學習過程中，學生應始終保持科學、嚴謹的態度來學習物理知識，讓他們在物理學習中明確自身的責任，并使他們明白自己作為物理知識的傳遞者，有責任讓更多的人了解到物理的作用，促進這門學科的發展與進步。要在做到這一點，需要高中物理教師在課堂教學中完成了基本的教學任務之后，向學生介紹一些有關的物理科學家的名人名事，為學生的心中樹立一個學習的榜樣，從而使他們更加積極地參與到物理知識的學習中，有利于教師構建更加高效的物理課堂。

結束語

總之，在素質教育理念的發展下，高中物理教師要將培養學生的物理學科核心素養放在教學的首要位置上，注重將學生培養成為社會需要的綜合型人才。在實際的高中物理教學中要培養學生的物理學科素養，教師需要不斷創新教學手段和教學模式，激發學生物理學習的興趣和積極性，促使他們主動參與教學活動，使他們將自己所學的物理知識進行靈活地運用，促進學生的全面發展。

參考文獻

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