初中語文教學效率如何提高

劉燕

摘要：初中階段的學生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，在此階段，他們的個人認知水平將會獲得較大程度的發(fā)展，因此這個時候外界對其進行的教育就發(fā)揮著至關(guān)重要的影響作用。因此，初中語文教師應(yīng)運用多元教學手段，打破傳統(tǒng)固定的“灌輸式，滿堂灌”教學模式，構(gòu)建高效的語文教學活動，促進學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。鑒于此，本文對初中語文教學效率的提高策略進行了探索。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學效率;提高策略

新課改背景下，落后的初中語文學科教學方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段素質(zhì)教育的發(fā)展需求。現(xiàn)代化的素質(zhì)教育，為初中語文教師的學習和發(fā)展提出了新的要求。教師需要轉(zhuǎn)變教學觀念，積極改革和優(yōu)化教學方式，激發(fā)學生學習興趣，完善教學考核方式，以促進學生綜合發(fā)展。

一、提高初中語文課堂教學效率的重要性

1、課堂教學改革的迫切需要

在教育改革視域下，各學科課堂教學改革是大勢所趨，語文課堂也不例外。而改革則意味著改變和求新，是激活語文課堂全新活力和生機的有效保障和主要手段。另外，以往初中語文教學中存在較多的瑕疵、不足和漏洞，這是不爭的事實，只有通過改革才可將這種格局、現(xiàn)狀全面改變，而提高語文課堂教學效率，不失為課堂改革的一個外在表現(xiàn)、主要目標。這是應(yīng)課堂教學需求而產(chǎn)生的，是符合時代需求和殷切期望的，只有消除重復性、機械性的課堂教學方式，才可逐步提高課堂教學效率，才可逐步達成課堂教學改革目標。

2、學生發(fā)展的需要

在教育發(fā)展新形勢下，各所學校的各學科教師均將全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)作為重點教學目標，旨在讓學生更符合時代發(fā)展、適應(yīng)社會變化，而提高課堂教學效率，無疑可以讓這類目標快速實現(xiàn)、高效實現(xiàn)。有效課堂教學，意味著師生關(guān)系是和諧的、學生是具備課堂主體地位的、學生是可以有效掌握知識的，這對于學生全方位發(fā)展是有好處的，也由此使得提高初中語文課堂教學效率變得至關(guān)重要。

二、初中語文教學效率的提高策略

1、聯(lián)系實際生活

在初中語文教材中，有許多文本都是來自作者的生活體驗，以及對美好生活的追求與向往。因此，初中語文教師要懂得聯(lián)系實際生活授課，讓學生感受到語文知識在實際生活中的運用，從而激發(fā)學生深入學習語文知識的情感體驗，同時，加強對學生進行語言點撥，達到培養(yǎng)學生學習語文知識的積極態(tài)度和良好習慣的目的。

以引導學生學習《變色龍》這篇課文為例。首先，讓學生課前搜集了19世紀末最后一位批判現(xiàn)實主義大師——著名作家契科夫的資料課上交流，我聯(lián)系當時的實際生活背景補充介紹，使學生了解了這部小說是對當時社會的諷刺，從而激發(fā)了學生的情感體驗，引入了新課內(nèi)容。然后，我通過引導學生結(jié)合當時的實際背景分析文中人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，幫助學生了解小說的故事情節(jié)，培養(yǎng)學生根據(jù)人物描述分析其形象的能力并學會了刻畫人物的方法。最后，我引導學生歸納了學習內(nèi)容，組織學生交流在實際生活中應(yīng)該做一個怎樣的人，旨在培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、設(shè)計啟發(fā)問題

課堂問題是交互內(nèi)容的重中之重，教師在設(shè)計問題時，既要關(guān)注學生的參與性，也要關(guān)注學生的探索性，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)互動。在設(shè)計問題時，教師可以優(yōu)先設(shè)置三個層層深人的問題，讓學生在小組探究中交流，此時允許他們進行線上資料的搜集，豐富自己的觀點。與此同時，對于部分存在理解障礙或是理解錯誤的小組，教師需要給予及時的延伸與引導，啟發(fā)他們思考，讓交互與探索融人一體。

以《醉翁亭記》為例。問題一：太守的“樂”主要體現(xiàn)在哪里，為什么要寫他的“樂”？如果不寫太守的“樂”，你覺得可以用什么代替？問題二：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”一句，在當下依然常常被人提起，你覺得這其中的含義有變嗎？談?wù)剬@句話的理解。問題三：如果你是來參加宴會的人，你最大的感受是什么？你也向往太守一般的心境嗎，向他學習嗎？

在上述三個問題中，一方面可以看出問題的層層深人，一步一步引導學生進行深度思考;另一方面可以看出，問題具有極大的延展性與思考性，學生可以從自己的角度出發(fā)理解，同時融入線上資料，不斷豐富、衍生，確保了互動與自主，這也正發(fā)揮了啟發(fā)問題的作用與價值。教師在設(shè)計此類問題時，可以更多地使用“如果是你……”的假設(shè)性問題“要是不這樣做……”的反推式問題等，引導學生從自主角度出發(fā)思考問題，刺激他們積極參與到課堂之中。

3、組織實踐活動

初中階段的學生，精力比較活躍，比起課堂中單一的教學模式，更愿意參加到活動中去，不僅可以展示自己，也可以在活動中增強同學們的團隊協(xié)作能力。在有效的活動中，學生不僅可以進行自主學習，而且可以讓學生們產(chǎn)生足夠的興趣，進而加深所學知識的印象，感受到知識帶來的快樂。教師在語文教學中，為了增強學生的閱讀興趣，可以研究組織朗誦比賽、演講比賽、課本劇表演等實踐活動。在舉辦活動的過程中，學生為了在活動中取得優(yōu)異的表現(xiàn)，會激發(fā)學生進一步對教師布置的文章進行自我閱讀，從中感受到自己對文章的理解，強化自身閱讀表現(xiàn)。

例如，在講解《鄉(xiāng)愁》這一節(jié)課時，因為這是一首現(xiàn)代詩歌，教師可以組織朗誦比賽，首先學生可一人獨立朗誦全文或者幾人組成團隊分段朗誦參與比賽，并在朗誦后分享自己關(guān)于此篇詩歌的感想，然后由班級其余同學打分，并設(shè)置相應(yīng)的獎勵，最后由教師進行統(tǒng)一總結(jié)并講解本篇詩歌的表現(xiàn)手法及現(xiàn)代詩歌賞析的技巧。這樣的教學方式，可以充分調(diào)動同學的積極性，而且加深了學生對于這一節(jié)課內(nèi)容深刻的印象，會讓學生感受到詩歌的魅力，進而產(chǎn)生了閱讀學習詩歌的興趣。

又如，在講解《范進中舉》這節(jié)課時，教師可以組織課本劇表演活動，讓學生自行進行閱讀，并組織小組成員進行角色扮演。在組織表演的過程中，不僅提高了學生仔細閱讀原文的興趣，同時提高了學生團結(jié)寫作的能力。通過自身的理解去展示，更容易讓學生理解文中人物性格，從而認識到文章所表達的思想。

三、結(jié)語

總之，初中語文教學需要結(jié)合學生的學習情況，完善教學方法，注重在教學過程中的教學語言，通過師生之間有效互動交流，改變學生的學習態(tài)度，引導學生積極思考，聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學習的興趣，通過共同努力，實現(xiàn)語文教學的效率。

參考文獻：

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