提升高中語文作文教學有效性的策略研究

孫瑞

摘要：伴隨教育體制的不斷變革和深入，高中教學也備受關注和重視，作文則是語文教學中的難點和重點。作文和我們的日常生活緊密相關，作文的好與壞直接反映了高中生的語文能力。所以，語文教師要積極改變以往的教學方法，運用新穎別致的教學方法，不斷更新以及完善課堂教學方式，既要培養高中生的寫作能力，還要激發學生的寫作興趣，進而讓他們的寫作水平可以有所提升。

關鍵詞：高中語文;作文教學;教學策略

新課程改革的深入發展，對于教師的教學能力提出了更高的要求，語文作為高中課程的重要組成部分，課堂教學模式也在新課改的推動之下發生了極大的變化。為全面貫徹落實新課改中“以人為本”的教學理念，力求提高學生的綜合素養，探討高中語文寫作教學方法是非常有必要的。

一、當前高中語文寫作教學中仍然存在的問題

（一）語文科目不受重視

受應試教育和傳統教學的影響，當今學生課業壓力沉重，許多家長和學生將成績和升學視作頭等大事，大家對于語文科目的態度是錯誤認為語文課程就是教學生們認字說話的學科，不用重視也能夠獲得一個穩定的成績，不像數學和英語這兩個科目，稍有落下的知識就需要及時補救，語文在家長和學生的潛意識中成為不重要的科目，學生成績自然得不到家長和學生的重視，甚至為了成績許多家長更是忽視學生的寫作能力的鍛煉，使得學生的寫作能力受到不良影響，阻礙了學生的全面發展。

（二）教學觀念偏差

作文寫作的方式、以及風格有著多樣性和復雜性，就寫作來說，并沒有什么規定，觀后感、短一點的日記、還有游記等都屬于寫作，然而從過去到現在，很多學校將作文教學定位成了考試作文。培養高中生的作文寫作能力是非常復雜的，不僅需要閱讀許多不同風格的圖書與文章，學生成長經歷不一樣對其寫作能力也會產生一定的影響。在這個前提下，若語文教師根據考試作文要求開展作文教學，就會限制他們的想象力。另外，作文字數要求對于部分學生的寫作也會造成負面影響。此外，一些高中生會因為作文字數、或是分數反復運用之前寫過的話語，如，名言警句的引用等。

二、提升高中語文作文教學有效性的策略

（一）合理劃分學習小組

進行良好寫作教學的先決條件就是合理劃分學習小組。傳統的小組劃分方式是教師按照座位劃分或者隨機劃分，這兩種方式均忽視了學生們的成長特點和學習規律，是不切實際的劃分方法。基于此，教師在劃分學習小組時應當按照學生的認知水平和學習程度進行劃分，可以在組內實施“多帶一”的模式，向組內制定明確的情境劃分目標，給學生開辟出一條清晰的討論路線，讓學生們在自己理解的基礎之上先創設情境，后續教師還應該加強小組討論指導，向各小組提出建設性的意見，提升情境教學的效率。這樣不僅能夠讓學生們之間互幫互助，而且能夠避免部分學生渾水摸魚。同時在每一個小組都要選出小組長，整個小組在組長的帶領下逐漸攻堅克難，共同思考問題，一起動手致力于情境的創設，從而更好地對閱讀文本進行理解和思考，小組長的存在能夠使組內的每一個人都各司其職，保證了每一個學生都能夠參與到課堂教學之中，有效地起到了監督管理作用，提升了學生們的學習效率。

（二）建立良好的評價機制

在進行寫作教學的過程中，教師要引導學生在課堂結束之時積極匯報學習心得，同時進行靈活的課堂評價。針對學生的心得匯報，教師不但要對課堂上的相關寫作知識進行總結，讓學生發表自己的理解和看法，而且應該對學生在學習過程中所表現出的不足和優點分別進行評價，在學習小組中評出最有小組，激發學生的競爭創新精神;對于學生暴露出來的學習問題，教師要采用積極的態度幫助學生提出解決方案;而對于學生的優點教師更要給予肯定和欣賞，給學生更多的鼓勵和信心。良好的評價機制不僅可以活躍課堂氣氛并提高教學效率，還能使學生的內心得到安慰和鼓舞，使其更能積極地進行寫作。

（三）創新寫作手法

部分高考作文在寫作要求中給到學生固定的作文體裁，那學生就要積極創新寫作手法，以吸引批卷教師的目光，讓批卷教師體會到自己與別人的不同。在語文寫作教學中，關于寫人物的作文其寫作體裁是比較簡單的，學生要先確定自己所選的題目和寫哪種類型人物，是寫對身邊親戚的感恩、還是寫解讀古代英雄的故事，然后再確定好自己的標題以及開頭引用哪些句子，在文章的中間部分表達人物及其事跡，在文章結尾進行升華主題。比如，寫教師，教師在當今時代是一種偉大且神圣的職業，教師為祖國培育出很多棟梁之才，這時學生就可以借此來表達自己對教師的感恩，在文章結尾處要體現出教師的重要性、教師無私奉獻的精神，并表達自己對教師的感恩與尊重，還有教師給自己帶來的影響等。

（四）多元化教學

通過運用多媒體設備，增加了教師教學的便利性，而多樣化的教學方式能夠為學生營造輕松愉快的教學氛圍，同時還能夠充分激發學生的想象力。比如，在教學《蜀道難》一課的時候，語文教師就可以利用多媒體給學生播放提前制作好的課件，幫助他們快速掌握文章的內容還有重點的知識，并帶領學生開展春游和踏青的活動，讓學生感受大自然、體驗爬山的樂趣與辛苦，帶領學生聯想“蜀道難”“爬山”還有“人生”之間的共通點，提高自己的寫作價值，擴展其寫作思路，還不受課堂與書本知識的局限，不斷拓展自己的寫作內容，從而盡情自由地表達出心中所想。

三、結語

綜上所述，在語文教學中，教師要注重語文作文的教學，新穎的教學方法能夠促進高中生語言表達能力的提升，讓他們在平常的生活中逐漸培養這一方面的能力，挖掘學生的潛能，并鼓勵他們認真觀察生活中的一些細節，從而大幅提升高中生的寫作水平。教師在教學時還要重視培養高中生作文的實用性以及創造性，讓其在寫作的時候可以得心應手，進而為學生寫作能力以及書面表達能力的提升奠定好的基礎。

參考文獻：

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[2]周一飛.基于高中語文作文教學的實用性和創新性分析[J].新智慧，2020（35）：111.