新課標下小學音樂教育與美育教育的有效結合

摘要：隨著教育體系的改革，我國的小學課程教學工作也在不斷改革和完善，可以說傳統的課堂教學模式和方法逐漸被推翻，取而代之的是新模式、新方法的教學工作。新課標背景下，各科目要相互融合，以培養學生的各項能力為目標，如審美能力、專業能力，幫助學生將知識融會貫通，繼而提升學生自身的核心競爭力，為學生日后的工作和學習、生活打下堅實的基礎。故本文對新課標下小學音樂教育與美育教育的有機結合進行探究，提出幾點改進措施，以為我國教育行業的發展貢獻綿薄之力。

關鍵詞：新課標;音樂教育;美育教育;結合

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如今經濟發展迅速，各行業的競爭也愈發激烈，隨之而來的就是新課程教學工作的改革。新課程教學工作的改革，更多的是以學生未來的就業方向為目標，以提升學生的綜合能力為導向而開展的。在這種趨勢下，小學音樂課堂教學工作也出現了翻天覆地的變化。小學音樂教學工作，不僅是對學生音樂審美的啟蒙，更是為培養和陶冶學生的音樂情操，所以做好小學音樂教學工作格外重要[1]。傳統教育模式對于音樂教學工作并不重視，而新課標背景下，小學音樂教育工作更多的要與美育教育相結合，真正培養學生認識美、了解美、感受美、以及創造美的能力。

一、認識音樂美

著名音樂家冼星海曾說過“音樂是人生最大的快樂;音樂，是生活中的一股清流;音樂，是陶冶性情的熔爐”，所以，音樂無論是對我們的生活、對我們的學習，乃至對我們的工作都有著十分重要的意義。音樂能夠帶給我們欣賞一切的眼光，能夠帶給我們發現一切美好事物的嗅覺，當然也能夠帶給我們接受一切好的或是不好的事物的勇氣[2]。所以小學教育工作者，更應該重視小學音樂教學工作，將美育教育的理念融入到小學音樂教學工作中。而真正想要實現音樂教育與美育教育的結合，首先要讓小學生們認識音樂世界的美，發現音樂的魅力，才能夠更好的了解美、感受美，繼而創造美

我們都知道，一切美好的事物未必都擁有華麗的外表，但卻一定擁有能夠令人沉思的內涵，當然音樂也不例外。在小學音樂學科的課堂中，教師要帶領學生認識音樂中的美，追尋這種最原始、最普遍、卻又最能引導人情緒的美。例如，教師可以帶領學生們去感知身邊的聲音，如花鳥魚蟲的聲音、飛禽走獸的聲音，人們交談的聲音，就連汽車引擎發動的聲音、潺潺溪水流動的聲音都可以用在學生們對于音樂的認識中。讓學生們去聆聽身邊的一切，試著與一切能夠發出聲音的主體共鳴，感受其要表達的情緒，這就是帶領學生認識音樂美的初端。這種帶領學生們認識音樂，教會學生自己認識音樂美的教學方法，正是將美育教育理念與音樂教學工作相融合的最佳體現。

二、了解音樂美

只認識音樂，是遠遠不夠的，唯有了解音樂才能熱愛音樂。從某一個角度來看，了解音樂美就是在了解自我的過程，而將美育教育與音樂教育相結合，能夠很好的培養小學生們對于音樂的了解，從而了解音樂中的美，自然也就能夠很好的培養學生們了解自我的能力。這種對于自我的了解，能夠很好的幫助學生們樹立自信心。因而，將美育教育融合到小學音樂教育工作中，還需要帶領學生們了解音樂美。對此，小學音樂教育工作者，需要帶領學生們了解音樂，如在開始學習歌曲前，先從音樂的誕生、歌曲的背景、唱作者想要表達的情感等幾個方面入手，讓學生們認識音樂，繼而了解音樂美，真正培養學生對于音樂的感受能力，有效實現音樂教育與美育教育的有機結合。

三、感受音樂美

對于小學音樂教育工作來說，僅僅帶領學生們認識和了解音樂的美，是遠遠不夠的，想要真正實現美育教育的目的，教師還需要帶領學生們感受音樂的美。當然，這種對于音樂的感受，是以聆聽為基礎的[3]。聆聽，是感受音樂的主要形式，所以小學音樂教育工作者要教會學生們如何聆聽音樂，繼而通過聆聽到的內容，感受音樂的真諦。

傳統小學音樂教學模式，多是由教師彈唱，學生跟唱的方式展開的，而美育教育模式下的音樂教學工作，則更多的需要教師鍛煉學生自我聆聽的能力。例如，在學習音樂之前，教師可以利用多媒體播放音樂，讓學生們閉上眼睛用耳朵聆聽，繼而讓學生們將聽到的音樂吟唱出來，這樣既鍛煉了學生的識音、辨音能力，又能夠教授學生一些歌唱的技巧。隨后，在講解音樂的過程中，教師可以結合音樂的創作背景、唱作者的情感等，為學生分片段講解音樂。如播放唱作者情緒激昂時的演唱，可以要求學生閉上眼睛，用耳朵聆聽，再將自己聆聽到的作者想要表達的情感用文字敘述出來。這樣一來，便能夠很好的培養學生感受音樂美的能力，也能夠很好的培養學生的共情能力。

四、創造音樂美

美育教育的目的，更多的還在于創造，即讓學生們通過美育教育與音樂教育相結合的學習方式，更多的實現音樂的創造。從這一層面來說，將美育教育融入到小學教育工作中，不僅是為培養學生們認識美、了解美、感受美的能力，更是為了培養學生們的一種技能，而這種技能則更多的體現在音樂創造這個層面。

小學階段的學生年齡偏小，受到外界或是社會環境壓力的機會較少，其都擁有一個童真的心，也正是這樣童真的赤子之心，方能從另一個角度看待音樂，創造出令成年人都為之一振的音樂[4]。所以，小學音樂教師一定要綜合運用美育教育的理念開展音樂教學工作。例如，教師可以給定主題，“利用動物的聲音制作1分鐘的音樂”，并且要求學生們在課堂上展示自己制作的音樂。這種實踐的教學方式，能夠很好的激發學生們對于音樂學科的學習興趣，一定程度上還能夠培養學生們的創造能力，真正讓學生們體會音樂的內涵。

五、結語

總而言之，美育教育作為新課標背景下全新的教育理念，不僅能夠改變以往傳統的教學模式，還能夠很好的激發學生們的學習興趣，幫助教師有效完成教學工作。而將小學音樂教育工作與美育教育理念相結合，更是能夠讓學生們真正認識音樂美、了解音樂美、感受音樂美，繼而創造音樂美。

參考文獻

[1]楊榮華.求真·求善·求美·求效——小學音樂教學如何構建有效課堂[J].黃河之聲，2019，No.541（16）：138-138.

[2]達拉機，楊梅.淺論小學音樂教育興趣的激發與培養有效措施[J].山海經：教育前沿，2019（08）190-190.

[3]鄧奇瑋.小學音樂教學中實施美育教育的策略[J].幸福生活指南，2019，（018）：91-91.

[4]江亦海.以美育德，以德育人——探析小學音樂課的美育與德育的融合滲透[J].青春歲月，2019，（029）：298-298.

作者簡介：馮春雁（1979.01—），性別：女，民族：漢，籍貫：河南溫縣，職稱：中級，學歷：本科，研究方向：音樂教育