關于新時代初中歷史教學改革措施的探索

伏利紅

摘要：初中正處于學生養成自我習慣的關鍵時期，是我國教育階段最為重要的環節之一，在這一階段學生逐漸誕生認知，對其一生都與這至關重要的影響。新課改以來對于學生的素質教育的要求不斷提升，這就要求教師拋棄傳統迂腐的教學觀念，將學生個人作為教學的主體。初中歷史是一門文史類科目，然而這門課不僅僅要讓學生了解歷史知識，還要讓他們能從歷史中得到感悟，提升個人思想道德水平。本文主要論述如何在新時代背景下對初中歷史教學進行改革。

關鍵詞：新課程;初中歷史;改革措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著經濟水平的不斷提高，人們的衣食住行等物質生活條件已經有了保障，所以對于教育等精神相關的要求不斷提升。對學生的要求也從傳統的只重視知識學習過渡到了德智體美全面發展，其中“德”位于第一位，而歷史正是培養這一品格的關鍵性科目。初中歷史教師如何協助提升學生的綜合素質是一個持之以恒的話題，這是對教師的教學觀念的考驗，迫使教師將目光投向學生本身。

1在新課程環境下初中歷史教學改革問題的提出

讓學生全面發展的口號已經響徹多年，新課改的推行更是將這一要求以政策的方式固定下來，學生的素質和修養與成績同樣重要，甚至重于成績本身，社會要求學生先在學校學會如何做一個人，然后才是對學生學有所長的要求。歷史對人有借鑒作用，“讀史可以知興替”，我國一直以來都很重視對歷史的學習，初中歷史作為養成個人素質的關鍵性科目，近年來得到社會各界的關注。但仍有很多地區對歷史不夠重視，歷史這一科目在中考中所占的分值越來越小，也顯現出如今教育的盲區。而歷史教師也不夠重視自己的課程，講授時往往枯燥無味，讓學生難以產生共鳴。有鑒于此，在對初中歷史課程進行改革時，首先要喚起教師對歷史的重視，然后是改變教學方法，使學生能夠對歷史產生興趣并從中得到人生經驗提升個人修養。

2新課程環境下初中歷史教學改革的路徑

2.1創新初中歷史課堂教學模式

初中生普遍是13-15歲的少年，年紀偏小，而且此前未曾接受過大量知識性的教育，所以還沒有養成一套系統的學習習慣，天生對新鮮事物充滿好奇心，但往往不能對某件事情進行高度的精力集中。這就要求教師根據初中生的身心特點，量身打造適合初中生學習習慣的教學方法，并且使用能夠吸引學生注意力的手段來使學生的注意力集中在課堂本身，提高教師的教學效率。傳統課堂中教師控制著課堂的節奏，和學生的交流互動很少，即使有溝通也僅限于提問知識，并不能算是優秀的課堂互動，再加之歷史本的嚴肅性，學生在上課時難免覺得無趣。這就要求教師首先要創新自己的教學方式和教學手段，在進行授課過程中，要注意對學生的實踐能力和提出問題、解決問題的培養，避免傳統教學中讓學生對知識點強行記憶而無法理解。改變教學模式最有效的手段就是堅持“以生為本，以學定教”的理念，轉變師生之間的地位，將學生作為課堂的中心，教師和學生在課堂上平等地交流問題，進行教學互動。教師可以讓學生在前一天收集本堂課上所要學習的知識的擴展，在課前和其他同學進行交流，分享彼此搜集到的資料，擴充學生的知識面。初中生正處于性格形成期，所以對情感變化十分敏感，教師在布置任務的時候要以鼓勵和喚醒學生責任意識為主，學生感受到教師對他們“委以重任”，就會被激起學習的欲望，主動去搜集更多的資料，在查找資料的過程中不知不覺完成自主學習，養成一種自主學習的能力，同時在課堂上進行溝通交流，能夠培養學生的交流合作能力和表達能力。

2.2將各類現代化的技術引入課堂

傳統教師教學時往往礙于條件限制，只能使用板書這種單一的教學模式，結合課本對知識進行講解，學生接受單一的“聽”的刺激，時間長難免會產生疲憊，注意力難以集中。而新時代對學生和教師提出新要求的同時，也為教師的教學和學生的自主學習提供了新的途徑。多媒體、微課堂等教學方式近幾年越來越受到教師和學生的歡迎，教師在制作課件時可以參考網絡上的資料，將圖片和動畫插入其中，也可以在網上搜集視頻，來借鑒其他教師對于某個知識點的講解。比如在學習商朝青銅文明異常發達時，教師就可以在網上搜集青銅器的圖片，讓學生感受歷史文化的魅力。而學生在進行獨立學習時也可以利用微課將自己不明白的知識點反復播放直到聽懂為止，幫助學生養成良好的自學習慣。

2.3理論聯系實際

學習歷史并不是了解了歷史事件就算完成，這種學習最終還要回歸到生活本身。在初中歷史的教學工作中，教師要有意識地引導學生感受歷史知識的魅力，從中生發出屬于自己的感悟和對歷史經驗的總結，并將這種感受最終融入到現實生活中，成為可供自己一言一行借鑒的材料。同時，教師也要注意帶領學生深入生活，去感受真實的歷史的厚重，并且進一步在實踐中鞏固已經學到的知識。例如在進行到后母戊鼎的相關知識學習時，學生只看圖片可能感受不到它的體量和價值，這時候教師就可以組織學生去博物館親眼看一看這件文物，在親眼所見中使學習到的知識烙印在腦海中。教師需要借助實地教學的方式，來對學生的學習進行進一步的鞏固。

結語

綜上所述，初中歷史對學生的個人成長有著不可替代的作用，教師必須充分認識到這一點，并在此基礎上進行歷史教學的改革，尋求新的教學模式養成學生對歷史的興趣，利用科技手段豐富課堂，并將所學知識與實際相結合。教師在教學實踐中摸索自己的教學風格，提升教學水平并使學生的綜合素質得到提升。

參考文獻

[1] 楊彩玉.關于新時代初中歷史教學改革措施的探索[J].考試周刊，2020，（79）：145-146.

[2] 唐強.新時期高中歷史教學方法的實踐與創新[J].文理導航（上旬），2018，（5）：53-54.

[3] 唐強.新時期高中歷史教學方法的實踐與創新[J].文理導航，2018，000 （013）：53-54.