初中英語課外閱讀教學如何滲透核心素養的培養

周蘋

摘要：在初中英語課程教學中，教師應當著重培養學生的閱讀能力，圍繞學生閱讀素養的提升等方面全面加強閱讀教學方式方法的創新探索，這樣才能更好地提升學生閱讀的積極性，并引導他們結合所學的知識開展深度研究探索并提高他們的英語核心素養。本文圍繞初中英語課外閱讀教學方面的內容進行了研究，首先闡釋了核心素養培育視角下初中英語課外閱讀教學的重要意義，然后分析了當前在初中英語課外閱讀教學方面存在的一些問題，最后針對如何提升初中英語課外閱讀教學成效提出了相關的建議，以供參考。

關鍵詞：課外閱讀;初中英語;核心素養;措施

在初中英語閱讀課程教學中，教師應當全面加強閱讀教學體系的優化，這樣才能更好地激發學生的閱讀興趣，并引導他們結合所學的知識進行應用，著重培養學生的課外閱讀能力，既有助于開拓學生的視野，同時也有助于引導學生不斷開創思維，進一步促進他們閱讀素養的提高。當前，在初中英語課外閱讀教學方面還存在一些問題，比如教師沒有及時跟進學生的課外閱讀情況，在課外閱讀材料選擇等方面教師缺乏系統思考等等。全面探究新形勢下初中英語課外閱讀教學的價值及措施，具有深遠的教育意義。

1.核心素養培育視角下初中英語課外閱讀教學的重要意義

在初中英語課程教學中，注重加強英語課外閱讀教學體系的設計，這樣可以更好地結合閱讀教學的整體要求，從開拓學生視野的視角進一步探究科學的閱讀教學模式，不斷激發學生閱讀的積極性和創造性，引導他們主動積極閱讀相關的課外資料，提高他們的閱讀能力和閱讀效率。同時，全面加強初中英語課外閱讀教學體系的優化設計，也有助于教師更好地做好第二課堂各項教學工作，引導教師和學生進行全面的互動，并圍繞培養學生英語核心素養等方面進行深入的探索研究，以此更好地提高學生的綜合素質。

2.初中英語課外閱讀教學方面存在的問題分析

當前，在初中英語課外閱讀教學方面依然還存在不少的問題，比如教師沒有認識到加強學生課外閱讀能力培育的重要意義，在相關的課外閱讀材料選擇等方面沒有考慮學生的實際需求以及教學內容的關聯性來進行針對性的選擇和設計。在閱讀課程體系優化設計等方面也沒有進行創新性探索，習慣于按部就班地布置相關的任務。另外，在初中英語課外閱讀教學方面教師也沒有結合學生的閱讀情況進行針對性的監督檢查，一定程度上不利于提升整體的閱讀教學成效。

3.核心素養培育視角下提升初中英語課外閱讀教學成效

為了進一步提高學生的課外閱讀能力，更好地促進學生閱讀素養的提升，建議從以下幾個方面來進行探索研究：

3.1加強課外閱讀教學體系的優化設計

教師要充分認識到注重培養學生課外閱讀能力的重要性，并考慮學生的認知基礎、學習興趣以及教科書的內容，從培養學生英語核心素養對課外閱讀教學體系進行科學設計。教師要考慮不同學生的閱讀基礎、閱讀興趣以及教科書的內容，對課外閱讀教學進行深入分析研究，注重和其他學科教師之間溝通，充分掌握學生各方面的情況，以此針對性編制科學的教案，從而為課外閱讀教學活動的有序實施奠定基礎。

3.2注重課外閱讀材料的深度開發

在課外閱讀課程教學中教師要從訓練學生的思維、開拓學生的閱讀視野、提高學生的閱讀能力等多方面入手，聯系教科書的內容來進行閱讀資源的針對性選擇，從而保證課外閱讀教學活動學生感興趣、有自信。教師要避免選擇那些無意義、低質量的閱讀教材，要和課本的內容密切相關，穿插引入相關的案例故事，或者推送相關的繪本故事等，讓學生帶著興趣去思考，去探尋閱讀世界的奧秘。

3.3合理控制閱讀難度，強化監督檢查

在課外閱讀教學中教師要注重結合學生的實際情況，合理控制閱讀題材的難度。教師可以引入主題情景法、游戲教學法或者合作學習法等，規定閱讀主題，控制閱讀時長等，根據學生的表現調整教學節奏，從而確保課外閱讀活動有效開展。另外教師要針對學生的課外閱讀情況把握合理的原則，避免過度干預，但是不能放任自流，要對學生的自主閱讀情況以及課外閱讀實踐情況等密切關注，及時跟進，從而根據他們的表現及閱讀進程針對性提出相關的意見。教師可以通過主題班會、閱讀資源共享、信息平臺資源交流等方式，更好地了解學生的閱讀進展、閱讀成效，以此更好地優化閱讀教學體系，提升學生的閱讀素養。

此外教師還應當結合英語課程的整體教學目標，從培養學生核心素養的視角出發探索閱讀教學和寫作、聽力等其他英語教學內容相關聯的系統的教學機制，以此不斷提高學生的綜合能力，引導學生結合實際進行實踐應用，在生活中開發閱讀資源，加強英語素質和能力的深度拓展。

總之，基于核心素養探究初中英語課外閱讀教學的方式方法，需要教師系統設計，優化教學體系，以此才能保證教學成效，促進學生綜合能力的提高。

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