如何在小學信息技術課堂有效培養學生的信息素養

史廣輝

摘要：進入信息時代，教師在開展小學信息技術課堂的過程中，要培養學生的信息素養，增強學生對信息的收集與處理能力，促進學生的身心全面發展。因此，結合當前小學信息技術課堂存在的問題，首先提出有針對性的策略，強化對學生的操作實踐，使學生掌握信息技能，探索解決問題的方法;其次，以各個學科作為載體，使學生加強信息技術與學科之間的整合;最后，結合學生的特點，選用新型的工具，激發學生的創新能力，使學生在利用網絡的過程中能夠形成正確的意識，不斷提高自我控制能力。

關鍵詞：信息技術;信息素養;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在開展小學生信息技術教育活動時，應注重專業知識的培養。一方面是因為韓國專業信息技術課程的教育起步較晚，另一方面是因為現代和現代小學生的生活環境直接與互聯網相連。為了提高小學生的社會適應能力，小學生必須具備使用特定技術信息的能力。信息素養能力不僅包括小學生是否具備專業的信息技術應用能力，還包括小學生能否在信息時代選擇和傳播具有正確價值的信息。基于此，本文以小學信息技術課堂活動為切入點，尋找在小學信息技術課堂中培養學生信息素養能力的途徑。

一、激勵學生進行自我評價，引導學生形成正確的學習思想和評價觀念

當學生在小學進行信息技術的學習時，他們會認為信息技術課程往往只是簡單的電腦課程。并且在課堂上學習excel，word等軟件的過程，會讓他們覺得枯燥無聊。而且沒有相應的考核機制，所以對學生來講，學習的動力和興趣都沒有那么容易提升。所以當我們在進行信息技術教學模式的探索時，很重要的一點便是提升學生的學習興趣：這就需要建立相應的評價機制，學生可以在課堂學習的過程中進行自我評價。這樣在信息技術的學習，各種軟件的操作的過程中，一點點小小的進步，都可以讓學生產生莫大的滿足感，從而形成正確的學習思想觀念。同時在評價的過程中學生也會養成正確的認識，只有真正將信息技術學好，才能獲得良好的自我評價，形成正確的評價觀念。

比如，當教師教學完word的相關理論知識，讓學生進行課堂實踐時，可以在學生的電腦上配備相關的評價小程序，對于學生的每一項操作都及時予以評分。這樣不僅能夠對學生的學習成果起到監督和促進的作用，也能讓學生及時了解到自己的知識掌握情況。并且以小程序的評價來激發學生對自我學習進度的評價，學生自己的評價會更有利于學生自我認知的形成，尤其是對于小學生來說：在小學階段養成正確的思想觀念和評價觀念是尤為重要的。不僅有利于其奠定長期的學習基礎，而且這種自我評價機制在信息技術課程的教學來說，也是一定的教學進步，能夠帶動整體教學的發展。

二、利用熱點信息拓展課堂寬度

信息技術的快速發展加速了信息的交替更新。而小學信息技術教學中的內容幾年一更新顯然跟不上時代的發展。小學信息技術教師在教學時不要將目光局限于教材與課堂上，要拓展課堂的寬度，引導學生關注社會，關注熱點，將信息技術與實際生活結合起來。信息技術的內容與現代社會生活緊密切聯系起來。如在進行遨游網絡世界的教學時，教師可引導學生查找中美貿易戰的時間、背景及帶給自己的啟示。通過檢索事件引導學生應用知識的同時，培養他們的社會責任感。信息技術時代，各種新技術、新應用的出現改變了我們的生活。教師在教學時通過問題引導學生探索與思考信息技術的應用，從而激發他們的學習熱情。如讓學生思考計算機為人類生活提供了哪些服務，你還想讓它做什么，現有的技術水平能夠實現你的愿望嗎，如果不能，需要怎樣才能實現等等。通過引導讓學生主動關注新技術、新應用，從而使學生能夠緊跟時代發展，及時了解社會發展動態。

三、完善實踐操作

提升信息技能信息技術具有較強的可操作性，學生需要在掌握理論的基礎上開展實踐操作，因此，教師要引導學生在動手操作的過程中挖掘潛能，將潛能轉化成學生學習的動力，利用信息技術解決學習過程中所存在的各種問題。在課堂教學過程中，教師要鼓勵學生發表自己的意見，對于各種解決問題的方法提出優點和缺點并進行綜合概括。比如，利用郵箱來進行郵件的發放，讓學生對回復的郵件進行點評，認識郵件的回復功能、幫助菜單對郵件回復的窗口特點，使學生能夠自如地進行電子郵件的接收與回復。教師在這個過程中要加強引導，注重學生的實踐操作，讓學生通過實踐活動掌握信息技術技能。

綜上所述，在開展小學生信息技術教育活動時，應注重專業知識的培養。一方面是因為韓國專業信息技術課程的教育起步較晚，另一方面是因為現代和現代小學生的生活環境直接與互聯網相連。為了提高小學生的社會適應能力，小學生必須具備使用特定技術信息的能力。信息素養能力不僅包括小學生是否具備專業的信息技術應用能力，還包括小學生能否在信息時代選擇和傳播具有正確價值的信息。

參考文獻

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