素質(zhì)教育背景下小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建

羅成云

摘要：小學(xué)教育是系統(tǒng)教育的開始，對學(xué)生未來的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。關(guān)注小學(xué)生的科學(xué)啟蒙，對于促進小學(xué)生的智力發(fā)展和人格培養(yǎng)具有重要意義，也是義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生正處于對一切事物充滿好奇的年齡。在這個階段，教師以創(chuàng)新探究的方式，幫助學(xué)生科學(xué)合理的去觸摸、感受、探索和理解相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)現(xiàn)象，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以讓學(xué)生在積累知識的基礎(chǔ)上，進行科學(xué)素養(yǎng)的有序發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)科學(xué);高效教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

作為一門科學(xué)啟蒙課程，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目的，是提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生對世界充滿好奇，有很高的可塑性。因此，要加強小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，為小學(xué)未來的發(fā)展做好準備。現(xiàn)代社會，人們對全面發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的要求越來越高。作為一門啟蒙課程，如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素顏，是眾多小學(xué)科學(xué)教師關(guān)注探究的重點。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們更好地理解科學(xué)的基本要素，讓學(xué)生可以將探索學(xué)習(xí)的科學(xué)知識，來為自己所用。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)

在科學(xué)實踐和探索的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運用多媒體教學(xué)，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的作用。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和進步，多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)工具，已經(jīng)成為提高教學(xué)效率的重要途徑。在這一科目中，調(diào)動學(xué)生積極性的方法，既可以運用情境教學(xué)法，也可以根據(jù)每個階段學(xué)生的能力，直接結(jié)合學(xué)習(xí)目標進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。而通過將多媒體教學(xué)，則是可以將情境教學(xué)與直接反映學(xué)習(xí)目標相結(jié)合，給學(xué)生營造趣味學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生明了學(xué)習(xí)目標和方法。通過這一方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和探索，可以更有效的獲得科學(xué)知識，理解科學(xué)思維。

比如，在教學(xué)“地球的公轉(zhuǎn)和四季變化”的相關(guān)內(nèi)容時，為了更好地激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的好奇心，教師可以鼓勵學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。通過尋找相關(guān)課件，搜集與地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的視頻，展示給學(xué)生播放，讓學(xué)生可以在視覺觀看下，更為形象的理解四季的形成。通過直觀認知經(jīng)驗的積累，促進學(xué)生對相關(guān)知識的理解。在教授的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)效率會大大提高。又如，在教學(xué)“光的傳播方向會發(fā)生改變嗎”的相關(guān)內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師需要根據(jù)課堂內(nèi)容，將學(xué)生不易理解的知識點形象化。通過圖文結(jié)合的方式，制作微課，直觀地展示給學(xué)生相關(guān)知識內(nèi)容。運用這一手段，將會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為打造一堂好課打下堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)會借助生活材料

科學(xué)大多來源于生活現(xiàn)象，科學(xué)教育離不開生活化元素利用。尤其是科學(xué)課本上，有很多實驗是讓學(xué)生探索科學(xué)的世界，這些實驗并不難。即使是小學(xué)生，只要認真準備，也能順利完成。而在這一過程中，需要教師做到的，就是提供生活化的科學(xué)學(xué)習(xí)資料，來讓學(xué)生可以積極開展科學(xué)實驗。通過為學(xué)生提供形式多樣的生活化實驗素材，讓學(xué)生感受到熟悉感。這樣學(xué)生操作起來，也會感覺更為熟練。其自信心高漲，學(xué)習(xí)效率也會獲得極大的提高。

比如，在“物體熱脹冷縮”的實驗教育中，實驗室中是讓學(xué)生用玻璃管和燒瓶設(shè)計實驗。而對于實際課程中，教師就可以靈活變換思路，讓學(xué)生選擇生活中常見的器材進行實驗。通過這一方式讓學(xué)生對相關(guān)的實驗內(nèi)容產(chǎn)生熟悉感，這樣去操作積極性也會進一步增強。又如，在教學(xué)“了解空氣”這一課程時，這是與生活密切相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容。因此在開展教學(xué)是教師，就可以從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生談一談我們每天所處的空氣環(huán)境，說說自己對于“空氣”這一概念看法。引導(dǎo)學(xué)生從日常生活出發(fā)，將日常看到的一些現(xiàn)象法與科學(xué)學(xué)習(xí)密切結(jié)合起來。通過這一方式，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個熟悉的起點。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)不陌生，對于相關(guān)知識和實驗的內(nèi)容討論交流也將會更加積極。

三、科學(xué)組織小組合作

新課程標準中明確提出，發(fā)展學(xué)生的綜合探究能力。而對于這一教學(xué)目標的達成，教師就可以利用好小組合作，來培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，對于一些實驗的探究，教師可以組織學(xué)生以小組為單位來進行學(xué)習(xí)。通過小組分工與討論，讓學(xué)生可以認識到集體智慧的力量。

比如，在講授種子發(fā)芽條件時，其中涉及的因素是多種多樣的。對于單個學(xué)生來說，完成整個實驗和猜想需要大量的工作。這無疑會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的壓力。對此教師就可以運用小組合作，給小組內(nèi)部的組員進行任務(wù)分工，讓學(xué)生可以各自負責(zé)一部分。最后，就實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)處理統(tǒng)計進行探討和分析。通過組內(nèi)分工，讓每個學(xué)生都可以在自己的能力范圍內(nèi)，進行探究學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，課程教學(xué)效率也將獲得進一步提高。

總的來說，在新時代小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，作為教師不能固步自封，要注重在對課堂教學(xué)實際有清晰認識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式手段，以不斷的提高小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻

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