小學班主任德育與心理健康教育的有效融合

黃萍

摘要：針對于小學階段的學生，小學階段的學生思想意識都不夠成熟，這一階段的學生更需要教師進行引導，來幫助學生形成正確的人生觀價值觀。隨著時代的變革，人們的思想也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，在當今的教學中，學校要求把育人工作作為教學的首位，這十分具有積極意義。在這種形勢下，德育工作的開展成為教學的重中之重。需要注意的是班主任在開展德育工作中要更多的促使心理心理健康教學與德育教育相結(jié)合，還要更多的依托班主任來推進工作的開展。畢竟在學校中，班主任更多的負責學生的生活學習，與學生的接觸十分密切。下面針對小學班主任德育與心理健康教育的有效融合開展探究。

關(guān)鍵詞：小學階段 班主任 德育 心理健康 融合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在德育教育的開展中，心理健康教育是德育的基礎(chǔ)，沒有健康的心理更不要談良好的品格。對于小學階段的學生，學生需要教師去更多的進行引導，在保障學生心理健康的基礎(chǔ)上促使學生美好品格的形成。小學階段的學生由于對與生活經(jīng)驗不足，認知缺乏，他們不可避免的會犯一些錯誤。面對這一情形時，班主任需要合理引導學生，保護學生有效的心靈，并促使學生形成正確的觀念及時改正。

一、分析小學教學階段德育工作的開展現(xiàn)狀

雖然學校注重德育教育的開展，但是不可置否的是，在德育工作的推進過程中也面臨著諸多問題。比如德育教學開展的形式單一，班主任更多的采用班會的形式開展德育教育工作。然而并沒有達到預期的效果反而使得德育工作的開展變得形式化。面對這一問題，教師可以更多的利用信息技術(shù)來向?qū)W生學生放映一些短片，在日常生活教學中滲透德育教育的思想，注重學生的心理健康發(fā)展。

二、探究德育與心理健康教育融合的意義與必要性

德育工作在如今的教學工作中受到高度重視，這是由當今教學的環(huán)境與教學需求所決定的。在德育工作的開展中，將心理健康教育同德育教育相融合十分具有積極意義，也是德育工作推進發(fā)展的必然。要想培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，讓學生擁有健康良好的心理環(huán)境是基礎(chǔ)也是非常必要的。此外，兩者發(fā)展具有一定的共性，這也是德育教育能夠與心理健康教育融合的主要原因。兩者的終極目標一致，開展推進兩者的渠道也比較類似，這都給德育教育與心理健康教育融合發(fā)展提供了條件。

三、探究小學班主任推進德育與心理健康教育融合的有效措施

3.1關(guān)注學生心理健康，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度

為更好促進德育教育與學生心理健康教育，教師需要致力于培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。積極的人生態(tài)度對一個人的成長生活至關(guān)重要，良好的人生態(tài)度可以很大程度的解決人生中的問題。因此，在日常教學中班主任可以更多的培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，引導學生更多發(fā)現(xiàn)生活中美好的一面。這有利于培養(yǎng)學生積極向上的人生觀，從而促使學生美好品質(zhì)的形成。此外，當學生犯錯誤時，班主任應當采取溫和合理的方式處理問題，這樣的方式更能維護學生心理健康，也可以很好的解決問題，拉進學生同教師關(guān)系。

比如班主任可以更多的記住信息技術(shù)來更多的放映一些短片，通過短片讓學生更多的進行體會，這相比于其他方式更加具有感染力，更能促使學生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。除此之外，教師可以更多的從生活入手，引導學生多去發(fā)現(xiàn)生活的美好，讓學生發(fā)現(xiàn)美，感知美，更加有利于學生美好心靈的培養(yǎng)。有條件的話，班主任可以更多的帶領(lǐng)學生去到戶外。在戶外活動過程中，班主任可以引導學生更多發(fā)現(xiàn)美，感知美，同時更多的告訴學生一些道理。

3.2關(guān)注學生學習，培養(yǎng)學生自信促進學生美好品質(zhì)養(yǎng)成

為更好的促進德育教育與心理健康教育的融合開展，班主任也要更多的關(guān)注學生學習。畢竟針對于小學階段的學生來說，他們的主要任務還是學習。教師要更多的在學生學習過程中，不斷培養(yǎng)學生自信心與解決問題的的能力。班主任在推進德育教育與心理健康教育的開展時要更多的與學生學習結(jié)合起來，讓學生能夠積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，促使學生成為綜合發(fā)展的人。這與當今的教學理念相符合，也為德育工作與學生心理健康的發(fā)展進一步提供了環(huán)境。

比如學生在小學階段學習時，經(jīng)常會面臨著比較多的問題。類似上課過于活潑注意力不集中，成績不理想等問題，還有部分學生不遵守課堂紀律。針對些問題，教師要更多的對學生進行思想教育。并且采取一系列措施，讓他們能夠深刻的認識到自身問題。通過在學習中對學生進行思想教育可以改正學生的不良習慣，同時有助于學生學生形成正確的行為意識與學習習慣，從而很好的促進了德育教育的開展。在這個過程中，班主任采取溫和合理的方式對學生進行引導，也充分的維護了學生的心靈，有利于學生心理健康發(fā)展。

結(jié)束語

就目前的教學的發(fā)展與教學需求來說，推進德育教育與心理健康教育融合發(fā)展有著十分積極的意義。針對于小學階段的學生，更需要促使學生形成正確的人生觀價值觀。德育教育能夠與學生心理健康教育充分融合，兩者有一定的共同點與通性，教師要在日常生活教學中更好促進兩者的融合發(fā)展，并且更多的對學生進行引導。

參考文獻

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