新時(shí)期初中英語(yǔ)話(huà)題式復(fù)習(xí)策略與實(shí)踐

郝素娟

摘要：話(huà)題式教學(xué)在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，有效的促進(jìn)了初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量提高，打好了初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了之后更加深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在此背景下，初中英語(yǔ)教師要立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，把握話(huà)題式復(fù)習(xí)的核心內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)的深度剖析，制定多種形式的復(fù)習(xí)方案，保證學(xué)生課堂積極性的同時(shí)，提高其學(xué)習(xí)效率，從而推動(dòng)我國(guó)初中英語(yǔ)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);話(huà)題式教學(xué)模式;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

話(huà)題式教學(xué)模式作為我國(guó)教育改革背景下產(chǎn)生的一種現(xiàn)代化教育模式，其在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的明顯提高，也有效促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，全面促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在這樣的大背景下，英語(yǔ)復(fù)習(xí)話(huà)題式教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，它能夠幫助學(xué)生建立完整的英語(yǔ)知識(shí)框架，對(duì)整體教學(xué)效率的提升有著十分積極的作用。

一、話(huà)題式復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要作用

在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)期間，話(huà)題式模式可以幫助教師積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，這樣就保證了學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，話(huà)題式教學(xué)的中心是學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以主動(dòng)的表達(dá)自己的意見(jiàn)，從而加深他們對(duì)新語(yǔ)言的理解。在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中運(yùn)用話(huà)題式教學(xué)方法，不斷激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的興趣和激情，通過(guò)不斷討論和交流，不斷提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交流和溝通的能力，使得初中學(xué)生能夠更加自然地說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，提升初中學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

二、新時(shí)期背景下提高初中英語(yǔ)話(huà)題式復(fù)習(xí)效率的有效策略

1、立足教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效話(huà)題

就初中英語(yǔ)而言，大部分英語(yǔ)知識(shí)都是較為基礎(chǔ)的，是為以后更加深入的學(xué)習(xí)奠基，因此，初中英語(yǔ)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從而不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的有效提升。復(fù)習(xí)除了要帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)之外，還要引領(lǐng)學(xué)生“溫故而知新”，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

例如，教師在給學(xué)生教學(xué)場(chǎng)景功能話(huà)題時(shí)的時(shí)候，第二節(jié)課就一定要注意讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。但是如果單純地讓學(xué)生進(jìn)行課前的背誦記憶，那么學(xué)生很可能會(huì)因?yàn)檫@樣枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)模式而產(chǎn)生一定的抵觸心理，這時(shí)教師就可以利用話(huà)題式的復(fù)習(xí)教學(xué)開(kāi)展復(fù)習(xí)工作。課前提出一個(gè)相關(guān)的話(huà)題，比如上節(jié)課所學(xué)習(xí)的是打電話(huà)邀約同學(xué)的話(huà)題，這時(shí)，教師可以用問(wèn)題“How to make an appointment on a phone？”導(dǎo)入，讓學(xué)生課前進(jìn)行上一節(jié)課內(nèi)容的回顧和復(fù)習(xí)更容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要具有主動(dòng)性，學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答相關(guān)的話(huà)題句型，最后，再讓程度好的同學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣他們才能更高效率地去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。課前通過(guò)話(huà)題進(jìn)行上一節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的回顧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是新時(shí)代教師課堂教學(xué)中很好地一個(gè)切入點(diǎn)。

2、設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，提升學(xué)生的整合運(yùn)用能力

話(huà)題式英語(yǔ)復(fù)習(xí)突破了傳統(tǒng)的單詞聽(tīng)寫(xiě)、語(yǔ)法記憶模式，圍繞著話(huà)題開(kāi)展一系列學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)定明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)行良好的課堂互動(dòng)，使學(xué)生之間可以盡情交流，全面充分地鍛煉自身的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，提升語(yǔ)用能力，訓(xùn)練英語(yǔ)思維。

比如，“Can you please clean your room？”中，首先教師可以讓學(xué)生去思考打掃房間需要用到的清潔工具如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，其次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在日常生活中是否做家務(wù)活進(jìn)行表達(dá)，最后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

3、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)，提升學(xué)生的概況歸納能力

在話(huà)題式復(fù)習(xí)教學(xué)中，當(dāng)明確話(huà)題內(nèi)容后，教師則需要圍繞話(huà)題精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以話(huà)題為依托，總結(jié)歸納，復(fù)習(xí)鞏固。因此，在正式開(kāi)始復(fù)習(xí)工作之前，教師就需要深入研究教材，將教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成若干個(gè)學(xué)生能夠接受的話(huà)題。在這樣的情況下，學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)題的討論，就能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用話(huà)題知識(shí)來(lái)解決自己在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各類(lèi)問(wèn)題。這種方式一方面能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生整體歸納能力的提升，另一方面能夠幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，避免學(xué)生因所學(xué)知識(shí)點(diǎn)過(guò)于零散而在使用的過(guò)程中不知從何下手的情況出現(xiàn)。

例如，教師在針對(duì)“What time do you go to school？”一單元知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，就可以在本冊(cè)知識(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行話(huà)題提煉，將“How do you get to school？”“Don't eat in class.”“How was your school trip？”三個(gè)單元整合到一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。這三個(gè)單元討論的話(huà)題都與學(xué)生的學(xué)校生活有關(guān)，這一話(huà)題也非常貼近學(xué)生的生活，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在針對(duì)相關(guān)話(huà)題進(jìn)行討論的過(guò)程中，自身知識(shí)的框架逐漸形成。除此之外，課下學(xué)生還可以到現(xiàn)實(shí)生活中去擴(kuò)充相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而收到更好的復(fù)習(xí)效果。

實(shí)踐表明，采用話(huà)題式復(fù)習(xí)方法，教學(xué)思路更清晰，層級(jí)鏈接更自然順暢，內(nèi)容要點(diǎn)更全面，知識(shí)體系更完整。特別是在九年級(jí)總復(fù)習(xí)階段，可促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行全方位的查漏補(bǔ)缺和鞏固，從而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的高質(zhì)和高效，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

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