構建“和美”教育生態推進“雙減”落地增效

■陳蘭彬

江蘇省靖江市實驗學校是一所九年一貫制集團學校。學校秉承“為學生的終生發展奠基”的辦學宗旨，堅持“育和美學生”的教育理念，積極推進教育教學改革。為貫徹落實“雙減”政策，學校采取了一系列措施，課內提高質量，課后減負增效，著力構建“和美”教育生態，扎實推進“雙減”落地增效。

一、“和”課堂，智慧評學

“減負”的根本目的是增效提質。落實“雙減”政策的原因有二：一是減輕學生負擔的根本之策在于全面提高學校教學質量，做到應教盡教，強化學校教育的主陣地作用；二是減輕學生學業負擔的關鍵是變革教育教學方式，深化教育評價改革。

靖江市實驗學校積極運用現代化信息技術，推行“智能應用支持下的‘353’智慧學教評模式”，深化教育教學改革，提升教育教學質量。開展基于交互式媒體的互動教學，基于互聯網環境和移動端的自主學習，基于微課的自主性、探究性教學，基于智能教學個性化的探究性學習。該模式在2019年被江蘇教育報刊總社和江蘇省教育學會初中教育專業委員會聯合評選為“初中課堂教學改革優秀成果”。

在“課前預習”環節，學生結合教師在智能應用支持下的教學圈內分享的資源展開預習，并完成預習前測。在智能應用支持下的教學圈內，生生、師生問學活動也可同步開展。評測結果被系統反饋給教師，成為教學調整的重要參考。在“課中助學”環節，依托智能應用支持下的教學圈多項功能展開。“導學”發布授課流程，“對話功能”進行線上互助，“在線習題”提供在線檢測，“個性化通知”為定向展學提供支持。在“課后固學”環節，通過回看智能應用支持下的教學圈內容，可回顧課堂知識，用智能應用支持下的在線習題自我檢測，同類資源再學習成為學生鞏固知識的重要途徑。

以科研課題研究實踐為引領，以信息技術2.0能力提升工程為契機，整校推進信息技術和教育教學的深度融合，因材施教，著力提高課堂教學的有效性，讓學生在課堂上“吃飽吃好”。

二、“和”作業，減量增效

作業不僅是學生鞏固知識、提高能力的重要環節，也是教師檢查教學效果，改進教學手段的重要依據，科學合理的作業設計能真正收到減負增效的效果。靖江市實驗學校深化教育教學改革創新，建立“提升學生綜合素養，促進學生全面發展”的長效作業管理機制，根據學生年齡特點和學習規律，布置分層作業、彈性作業和個性化作業，加強作業檢查指導，對學生作業中存在的普遍性問題及時在課堂上統一反饋、講解、輔導。教師結合教學實際，合理調控作業結構，科學精準施行分層作業，提高教育教學質量。

1.構建作業管理體系。

學校成立了作業管理工作組，建立分管校長統籌協調、教務處督促落實、年級組把控總量、學科組具體實施的四級管理網絡；制定了學生作業管理辦法，建立起“宏觀明達、微觀明晰、定位明白、指向明確”的分層作業體系；以“四嚴”為常態化管理規范，對作業管理提出明確要求，即，嚴控作業總量，嚴把作業難度，嚴格作業要求，強調嚴格監管，切實減輕學生的作業負擔。

2.常態推進作業研究。

學校以科學、明晰、精準為原則，大力推進作業研究，實現精準施教。具體內容有：教師全員參與作業設計與常態化教研，尋找教學補償的良機；學校教科處開展作業科學優化的導向性教研，發揮教育引領的作用；學科教研組開展作業育人功能的指向性教研，加強作業研討的力度；年級備課組開展分層作業反饋的改進型教研，發揮集體備課的作用，提高學生作業規范性與錯題收益。

3.設置分層作業。

學校設置分層作業，讓學生在解題過程中掌握知識要點，積極思考，提高自主學習的靈活性和實效性。在平時的課堂教學和作業布置中，針對不同學生進行分層輔導，實行“必做題（基礎型）、選做題（提高型）、思考題（挑戰型）”三種作業模式。推行作業“必選挑”套餐、作業積分排行榜等舉措，增強作業的趣味性和挑戰性，提高學生的作業信心。

4.綜合施行“四精四必”作業批改。

多措并舉，綜合施策，推進中小學生作業“減負增效”工作。在作業批改上，學校要求做到“四精四必”。以“精”來提高質量，以“必”來減輕負擔。“四精”指精選、精講、精練、精批；“四必”即有發必收，有收必批，有批必評，有評必糾。“四必”為“精批”的具體化，即發要控制數量，收要講究時效，批要追求質量，評要注重能力，糾要落實到位。精選才能精講，精講才能精練，精練才能精批，才能達到既減輕負擔，又提高質量的目的。堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業，倡導布置發展學生思維，引導學生探究，有益于遷移、拓展、提高學生能力的作業，努力做到“減負”的同時更能“增效”。

三、“和”服務，因材施教

開啟課后延時服務，提升課后服務水平，滿足學生多樣化需求是落實“雙減”政策的重要舉措。“雙減”政策落地后，靖江市實驗學校“5+2”課后服務模式正式上線。學校按“一年級一案”的原則，出臺了課后服務工作實施方案，明確了職能部門職責，宏觀謀劃，通盤考量，小處著眼，有力保障了課后服務活動全面開展。開設了豐富多彩、優質高效、因材施教的課后服務項目，多渠道地幫助學生培養興趣，發展特長，開闊視野，增強實踐，用一系列充滿智慧與創造性的教育活動，讓教育回歸本真，滿足九年一貫制學校跨年齡段學生的多樣化需求。

初中部課后服務的主要特色是，充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、體育、藝術、勞動等興趣小組及社團活動。分層級滿足學生多元化需求，激發學生興趣，多方位提升學生的幸福感。

學校建立了以“減負、增效、賦能”為核心的課后服務評價體系，開展學校評價、教師自評、同行互評、學生選評、家長參評的多主體、綜合性評價活動。通過評價結果來評判和檢驗課后服務的實效性，達到以評價促交流、以評價促改革的目的。

四、家校合作，協同共育

“雙減”目標的實現不能只靠家庭和學校任何一方的努力，只有家校協同發力，“雙減”才能真正落地。學校、家庭、社會的協同育人更是一種全員育人、全過程育人、全方位育人。三者在內容、方法、效果上各有特點，功能互補。以教育生態的視角來推進三方有機協作，延展學校教育的有效性，推動教育品質的穩步提升，才能助力“雙減”政策真正發揮應有的成效。

1.達成教師、家長、專家的協同共育。

靖江市實驗學校堅持“廣泛聯系”與“請進來”的工作思路，在組織教師參與課后服務的基礎上，還充分發揮家長和教育專家的協同作用。學校成立了“育·慧”家長發展學院，鼓勵有特長的家長進校園，進班級，參與課后服務中的課堂管理。在為家長創造直接參與課后服務機會的同時，實現了家校協同管理。

為了更好地幫助家長獲得教育良方，使父母掌握更多的教育知識和方法，成就更多的賢德孩子和幸福家庭，學校特邀國家心理咨詢師、靖江市心理健康協會的老師，開設家庭教育系列公益講座，引導家長“做好學校教育的助手”“培養孩子良好的生活習慣”等，強化學校、家庭、社會的協作，幫助家長形成正確的教育觀、成才觀。

2.搭設部門、社會的支持渠道。

學校充分利用多種資源，積極開展豐富的教育活動，為學生成長助力。學校在組織教師參與課后服務的基礎上，挖掘社會力量，利用各部門與各行各業志愿者的專業特長，開創內容更豐富，形式更活潑，更有溫度和情懷的課后服務新局面。2021年秋學期，學校邀請民間藝人進校園，指導學生制作靖江泥狗子；聘請靖江市關心下一代工作委員會的“五老”人員進校開展黨史知識講座，講黨史故事，厚植愛國主義情懷；聘請武術、沙畫、圍棋等藝體教練和專業人士，指導學生增強體魄，陶冶情操，激發興趣，發揮特長。

“雙減”政策的落地，是重塑全民教育價值觀的過程，是教育機制體制重建的過程，更是學生回歸學校教育正軌的過程。落實“雙減”政策的目的，是凈化教育生態，優化成長環境，促進下一代健康成長，讓教育真正回歸學校，回歸家庭，回歸主體。通過“雙減”政策的落地和“五項管理”的嚴格實施，學校給孩子們營造了一個快樂、健康、和美的成長環境，構建起了和諧、和美、和融的教育生態。