高中語文教學中踐行愉快教學原則的實踐分析

朱興林

摘要：在新課標改革下，為了促進學生的全面發展，就需要教師幫助學生在教學中開拓視野，增加知識。教師應該在高中語文教學中創新教學方法，通過愉快教學去幫助學生學習語文，使學生能夠輕松的獲取語文知識，提高對語文學習的興趣。與此同時，教師要充分尊重學生的主體地位，尊重學生的學習體驗，綜合考慮學生的求職需求和發展前景制定更科學的教學計劃，引導學生群體，以更積極樂觀的心態完成現階段的學習任務。基于此，本文從教師在高中語文課堂教學中通過和學生建立良好的師生關系緩解學生的壓力;要在課堂上創造生動活潑的課堂氣氛;教師要在課堂上通過靈活的運用多媒體等教學方式三方面來進行分析，為教師在高中語文教學中的愉快教學方式提供一定的參考。

關鍵詞：高中語文;愉快教學;因材施教;教學措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

與其他學科不同的是，高中語文在教學中涉及的范圍較廣，跨度較大，高中語文教材內容包羅萬象。學生在面對豐富的語文知識，對高中語文進行學習時，需要教師為學生創設一種愉快的教學氛圍，讓學生在教學氛圍中去感受不同文化的魅力，去感受語文文字的獨特意義。作為新時代的教育工作者，要綜合考慮語文課程的學科特點，要根據原有的教學模式展開深入的思考，確保教學改革有理有據。與此同時，還要教師還要樹立與時俱進的觀念，要在教學活動中不斷調整方向，優化目標，在師生的密切配合下提高課堂教學效率，幫助學生真正愛上語文課程的學習。

一、在高中語文課堂上建立良好的師生關系

在高中的教學中，由于學生面對著高考的巨大壓力，學生在學習的時候就會對教師產生一種恐懼心理。并且，由于現在高中普遍進行的文理分科，產生教師不斷更換的現象，也會使學生難以去適應新的教師，這對學生的學習存在著很不利的影響。針對這種情況，就需要教師引導學生，讓學生感覺到教師對他的重視，從而建立良好的師生關系，讓學生在這種良好師生關系中學到語文知識。[1]

比如，在學習高中語文《寫作觀 你的生活很重要》時，教師在這一單元學習的時候，首先應該讓學生清楚什么是語文寫作，在語文寫作中，應該注意的問題，有哪些幫助學生去進行基礎的技巧理解和語文寫作的概念分析。教師也可以在生活中向學生提問：同學們，平常中有寫作文的習慣嗎？有哪些同學會寫日記？通過向學生提問的方式看班級有哪些同學在日常生活中會記錄自己的生活？通過向這些有寫作習慣的同學進行追問：你們為什么會在日常中寫作呢？寫作帶給你們的好處有哪些？通過這些熱愛寫作的同學進行自己寫作經驗的分享，這樣就能夠讓同學們在分享的過程中參與討論，形成課堂的愉快氛圍，這樣就有利于學生進行接下來的寫作練習。在這種教學模式的影響下，學生就能真真切切的感受到自己的人格是平等的，使得學生能夠在課堂學習活動中大膽的發表自己的觀點和看法，主動跟隨教師的思路完成現階段的學習任務。

二、教師帶領學生創造積極主動的課堂氣氛

高中語文涉及到的內容有些簡單有趣，但是有些就晦澀難懂。像教師在帶著學生進行學習魯迅的文章時，就需要進行多層次多角度的分析。而這種深度的分析就需要教師帶領學生去多次練習，才能感受到文章的含義。在語文教學中，重復多次的學習，會使學生感覺到枯燥無聊，這時就需要教師去創造生動活潑、積極主動的課堂氣氛，讓學生對語文知識的學習始終保有激情。[2]

比如，在學習高中語文《阿Q正傳》時，教師在帶領學生學習這篇文章時，就要著重分析阿Q的人物形象和人物性格，教師還要對本文中的肖像描寫和語言描寫進行分析，而這些分析就需要教師針對文章的內容一點一點的帶領學生去學習。教師在帶領學生學文章時，就可以用提問的方式去提高學生的注意力，保持學生的興趣。比如，教師可以問： 我們知道阿Q生活在未莊，那么未莊的生活環境是什么樣的呢？在這樣一個落后封閉的受封建思想嚴重的村鎮，阿Q生活在這里，他又有著什么樣的表現？教師可以向學生發問，讓學生帶著這些問題去學習文章，去尋找關于阿Q的表現，并去歸納他的做法。這樣才能使學生在尋找答案的時候多讀文章，教師也可以在這過程中設立搶答的方式，保持課堂緊張的氣氛，讓學生積極主動地去學習，在課上認真回答問題。通過教學氛圍的創設，能夠使得教師和學生在相互配合中感受到學習的成就感，有效增進師生之間的了解和信任，引導學生在問題的思考中訓練學科思維，在積極向上的課堂氛圍中促進學生獲取全新的學科知識，推動，我不同意這階段的教學活動取得更突出的成效。

三、靈活的運用多媒體教學手段

語文的教學涉及到的文章題材較多，范圍較廣，教師可以利用多媒體，通過多媒體進行網絡查找。教師在查找的時候，可以通過在多媒體展示視頻，音頻，圖片等多種方式，或者是將教學內容制作成ppt為學生講解，通過靈活的運用多媒體的教學手段就能更詳細的為學生講解語文教材的內容，幫助學生拓展與語文知識。

比如，在學習高中語文《雷雨》時，雷雨作為曹禺的代表作品，具有很高的文學價值。教師在導入新課時，可以首先通過多媒體微學生去展示一下《雷雨》這部話劇的部分片段，讓學生先通過多媒體的觀看，去了解雷雨這部話劇的形式，以及她所想展現的部分內容，吸引學生的興趣，然后通過對這篇文章進行學習。通過雷雨前、雷雨中、雷雨后來進行文字敘述的，通過天氣背景的烘托來表達人物形象。教師在雷雨前要進行簡單的描述，幫助學生概括的去學習;在雷雨中，應該去詳細的學習，去分析戲劇中的人物形象和他們個性化的特點，去透析人物臺詞中的言外之意;而在雷雨后，教師要通過學習帶領學生去了解雷雨過后，戲中人物的心情，以及他們內心的特殊心態，通過分析帶領學生去了解話劇。在更加新穎的教學手段支撐下，就能讓課堂充滿生機和活力，高度吸引學生的學習興趣，使得學生能夠在語文課程的學習中不斷突破自我的認知，增強學習體驗，構建更完整的學科知識體系。

結束語

實踐證明，高中的任何學科教學都需要教師精心備課，然后針對學生的特點進行教學，高中語文更是如此，高中語文作為高中學科中跨度最廣，涉及范圍最廣的學科，對于增長學生的視野，培養學生的想象力，培養學生的寫作能力和思想具有著重要的作用。教師要在高中語文的教學中，正在通過愉快教學的方式幫助學生放松心情，讓學生在良好的課堂氛圍中學習到語文知識。

參考文獻

[1]田啟群.論中學語文教學中的成語教學[J].四川師范大學2017

[2]金靜.陳洪月.語文應回歸生活—開展語文實踐活動初探 [J]，教師，2016（9）