淺析高中化學(xué)課堂實驗教學(xué)的方法

杜孝勇

摘要：隨著新的教學(xué)形式的改變，高中化學(xué)的課堂教學(xué)的方向也隨著不斷進行改變和深入。很多探究性的學(xué)習(xí)也開始茁壯發(fā)展。在高中化學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)囊牖瘜W(xué)實驗可以有助于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，對化學(xué)理論知識有更加深刻的理解。實驗是一個實踐性項目，高中生不可以只學(xué)理論知識，化學(xué)是一門需要實驗作為輔助理解的學(xué)科。課堂實驗可以增加學(xué)生對科學(xué)的探索精神，當(dāng)然，也會在此期間發(fā)現(xiàn)一些問題。在這樣一個大的背景下，很多探究性實驗是一個課程很重要的步驟，而對應(yīng)的出現(xiàn)的問題，也需要我們探討出更好的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂實驗;教學(xué)方法

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)過程中學(xué)生可以更好地觀察實驗現(xiàn)象，適當(dāng)?shù)囊牖瘜W(xué)實驗，不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識，還可以開發(fā)學(xué)生的思維，觀察入微的學(xué)生也會有機會對化學(xué)有深層次理解。學(xué)生剛開始在實驗中會難以下手，因此正確的教學(xué)方法也因此變得十分重要。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在教學(xué)課堂中構(gòu)建一個新的教學(xué)方法體系才可以有一個高效的課堂。

一、提高學(xué)生的實驗興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)需要學(xué)生以興趣作為引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生好奇一個現(xiàn)象的產(chǎn)生原因時，自然而然的就產(chǎn)生了研究科學(xué)的興趣。興趣驅(qū)動力是一個相對穩(wěn)定的動機。教師有目的的引入一些具有創(chuàng)新性的教學(xué)元素可以大幅的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實驗是學(xué)生理解化學(xué)這一門學(xué)科的重要步驟要使學(xué)生從心理上接受化學(xué)，需要建立一個相對健康的化學(xué)實驗教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生在充滿樂趣的學(xué)習(xí)的同時還可以更牢固的獲得知識。興趣一直是教師在教學(xué)方面的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能找到更好的教學(xué)方向。現(xiàn)代心理學(xué)家研究表明，充滿樂趣的學(xué)習(xí)方式不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受知識，而且，積極地正向回饋也可以促進教師產(chǎn)出更多的教學(xué)興趣。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下可以釋放出更多的學(xué)習(xí)能量，因此達到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在學(xué)習(xí)高錳酸鉀實驗時i，枯燥刻板的課本知識很難讓學(xué)生想象兩種物質(zhì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)時會是怎樣的結(jié)果，因此，化學(xué)實驗在這時便非常重要。學(xué)生在化學(xué)實驗室的獲得遠大于實驗室本身帶來的知識輸入。教師也可以在教學(xué)生實驗時穿插一些著名的、有趣的化學(xué)實驗，從而讓學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生極大地興趣。

二、善于運用教學(xué)設(shè)備提高課堂質(zhì)量

一個學(xué)校的教學(xué)水平不僅看教師的質(zhì)量，更要看教學(xué)設(shè)備。好的教學(xué)設(shè)備加上優(yōu)秀的教師引導(dǎo)，那么課堂上的效率就會事半功倍，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然跟著突飛猛進。當(dāng)代教學(xué)課堂不僅僅是黑板粉筆PPT這些基礎(chǔ)性教學(xué)設(shè)備了，作為一門理論實驗課，相應(yīng)的化學(xué)設(shè)備也是必要的。教師運用教學(xué)設(shè)備可以更好地展示給學(xué)生實驗的細節(jié)。粉筆黑板只是簡單的知識輸出，在科學(xué)問題面前需要學(xué)生直面科學(xué)，面對精密的儀器、陌生的實驗器材、那些出現(xiàn)在課本上的試驗器具突然出現(xiàn)在課堂上，會更加帶動學(xué)生的實驗興趣，課堂上的氛圍也會隨之更加活躍。新型多媒體和教學(xué)課程的結(jié)合，可以更好地幫助學(xué)生形成實驗概念。例如，化學(xué)課本中離子鍵得到形成，就可以用計算機實現(xiàn)模擬，這樣的教學(xué)方式更加直觀便捷，學(xué)生也可以更加清楚地理解。

三、注重實驗教學(xué)的方法

理論是實驗的基礎(chǔ)，只有理解了理論知識，在進入化學(xué)實驗的時候才可以減少實驗事故。實驗的注意事項需要提前和學(xué)生告知。實驗教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰ΑＴ谡n堂上，教師教授理論知識的時候要充分讓學(xué)生理解，必要的筆記是復(fù)述記憶的關(guān)鍵。理論知識并非瞬時記憶就可以記住的，需要學(xué)生課下花費時間去記憶，帶著理論知識去做實驗可以更好地幫助學(xué)生理解理論，也可以幫助學(xué)生進入實驗。培養(yǎng)學(xué)生記錄實驗心得，每一次實驗對學(xué)生來說都是值得珍惜的。學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)的實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果，如果和教科書上有差異，這個時候需要及時記錄下來，然后進行研究探討。不同的學(xué)生對實驗的掌握能力也不一樣，學(xué)生之間可以進行討論，互相分享實驗結(jié)果，達到知識共享的目的，從而開闊自己的實驗視角。

學(xué)生在化學(xué)課堂掌握知識深度的可以分為三種：一是獲得信息，二是掌握實驗技能和技巧，三是對掌握的實驗知識加以靈活的運用。大部分教師的教學(xué)方法只能達到前兩種，創(chuàng)新才是一門課程最后難以達到的目標(biāo)。在新課標(biāo)的改革下，教學(xué)過程不僅注重知識的傳輸，更加注重學(xué)生素質(zhì)的提升。化學(xué)實驗需要不斷的練習(xí)和理論思考。在教學(xué)中通過調(diào)動學(xué)生的五官和肢體來完成一場實驗。全身心的投入才可以讓學(xué)生深陷學(xué)習(xí)無法自拔。透過復(fù)雜的實驗現(xiàn)象去探求現(xiàn)象背后的實質(zhì)，是一個化學(xué)實驗的最終目的。當(dāng)前的教學(xué)方法，要求大部分教師設(shè)計教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，進而推理試驗現(xiàn)象。當(dāng)前的化學(xué)實驗教學(xué)過于注重程序，忽視了對實驗對象的研究，和教師與學(xué)生之間的交流。學(xué)術(shù)的研究往往是在激烈的探討中發(fā)生的。學(xué)生如果自己沒有“提出問題”、“作出假設(shè)”這樣的過程，那么他們對實驗的也只是簡單的依照理論知識進行的，理論是前人在無數(shù)實驗下創(chuàng)造的，而如今我們卻本末倒置，這樣的教學(xué)方式不適合學(xué)生自我思維的發(fā)散。有些時候?qū)W生更甚至?xí)驗樽约旱膶嶒灲Y(jié)果與教科書有出入而不自信的篡改自己的實驗結(jié)果，僅僅為了達到教師所要求的實驗結(jié)果。這樣的現(xiàn)象并不少見，這就需要身為教師的我們多進行探究性的引導(dǎo)式教學(xué)，拋出沒有解決方法的問題，給學(xué)生自我思考的時間和空間，讓他們活躍的思維充分去沖擊這個問題從而達到解決問題的目的。

四、結(jié)束語

隨著新課標(biāo)的改革，對學(xué)生綜合能力的要求越來越大，教學(xué)中的問題往往會需要學(xué)生運用不止一門的知識，化學(xué)實驗會用到物理生物的知識來幫助實驗進行，這就更加考驗了學(xué)生的綜合能力。學(xué)生遇到問題往往會忽略問題，靠攏理論知識，這就需要教師的及時發(fā)現(xiàn)并且正確引導(dǎo)。

參考文獻

[1]袁曉梅.淺析高中化學(xué)課堂實驗教學(xué)的方法[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（11）：173-174.

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