幼兒心理游戲教學實踐探究

陳霞

摘要：幼兒是人類成長過程中的起始階段，在此階段培養學習能力，樹立正確的價值觀，對未來的發展具有積極性的意義。現階段，對于幼兒心理的建設與培養是教師在教學中重點思考的內容，也是幼兒成長過程中需要重點發展的方向。幼兒通過構建健康且強大的內心，有助于提高智力，發展個人能力，提高學習成績等等。因此，本文將從心理游戲教學出發，闡述培養幼兒心理的教學方式，使幼兒健康地成長。

關鍵詞：心理游戲;幼兒;發展;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

心理游戲教育是通過游戲的方式引導幼兒，讓幼兒了解生活中的事物，使幼兒了解更多的文化知識，啟發幼兒學習思維等。此教育方式的優點為，能夠改變傳統的教學方法，吸引幼兒學習的關注力，讓幼兒自主地思考教師教學的內容，提高幼兒學習的積極性。教師在教學中若想有效利用心理游戲教學方法，則需要不斷提升自身的教學能力，為幼兒構建良好的學習氛圍。

一、創設趣味學習環境，啟發幼兒學習思維

幼兒學習思維的培養極為重要，關系著與幼兒學生時期的學習。教師若想有效地啟發幼兒學習的思維，可以創設趣味學習環境，培養幼兒學習的積極性。著名教育家皮亞杰曾說：“兒童本身就是科學家”。幼兒天生對世界具有好奇心，渴望了解世界上的事物。所以，教師在幼兒教育中還需要轉變教學的思維，將引導教學作為趣味學習環境的核心，引發幼兒自主學習的思想。

例如：教師可以利用不同時間段所衍生的事物教育幼兒，引發幼兒的思考。在秋天時，教師可以讓幼兒收集漂亮的落葉，以此問詢幼兒“為什么在秋天時，樹葉會落下來呢”？在夜晚，星空初上時，教師可以問詢幼兒“月亮為什么有時是圓的？有時是半圓呢”？此類問題運用了生活中的事物創設了學習的環境，能夠有效地激發幼兒對知識的探索心理。在問詢幼兒問題后，教師不要直接告知幼兒問題的答案，可以讓幼兒自主觀察，適當給予幼兒一定的幫助，讓幼兒通過自主探索與分析的過程獲取正確答案。以此有助于提升幼兒學習的自信心，帶給幼兒學習的刺激感，提升幼兒學習的活力。幼兒在成長的過程中培養學習的興趣，構建自主學習的能力，完全能夠滿足新時期教育的需求。

二、構建分組計劃游戲，提高幼兒智力水平

智力水平的提升是幼兒在學習中需要達到的學習目的，可以增強幼兒的腦力，讓幼兒在未來的學習中事半功倍。在游戲教學中，為了有效提升幼兒的智力，開發幼兒的思維與意識，教師可以運用分組計劃的方式，將幼兒分成不同的小組，讓小組進行游戲競賽，使幼兒在游戲競賽的過程中進行智力的比拼，促進幼兒的發展。教師在運用分組計劃游戲教學的過程中，需要根據幼兒的智力與體力進行合理的分組，保障游戲競賽的公平性，最大程度上發展幼兒的個人素養。

例如：教師可以讓游戲小組進行“堆沙子”的游戲，比拼小組利用沙子堆積物體的完整度與復雜度。通過堆沙子的游戲，小組內部的幼兒可以通過相互交流與實際操作的方式，堆積出腦海中構建的物體，在此過程中能夠使幼兒進行激情的探索，讓幼兒認知物理世界，同時還能夠激發幼兒的競爭思維，加快幼兒的腦力運轉速度，從而增強幼兒的智力。在小組游戲的過程中，還有助于塑造幼兒團結、互助的意識，完善幼兒的情感體系。同時，幼兒在小組游戲中，還可以豐富自身的精神世界，初步認知朋友的概念，提升對生活中事物的理解，從而有助于教師有序地實施教學計劃。

三、設置運動游戲課堂，促進幼兒健康成長

運動是幼兒在成長過程中不可缺少的內容，有助于提高幼兒的身體免疫力，培養幼兒良好的運動意識，為幼兒未來的成長提供不同的能力。幼兒健康地成長，不僅關系到個人的發展，還關系到社會與國家的發展。所以，幼兒的健康成長極為重要，是教師在教學中需要著重探究的內容。為此，教師在教學中可以設置運動游戲的課堂，為幼兒構建良好的運動環境，以促進幼兒的健康成長。

例如：在日常的教學中，教師可以讓幼兒進行踢毽子、跳房子、尋寶等運動游戲的方式，同時賦予競賽的規則與制度。通過這樣的教育方式，幫助幼兒進行正確的運動，讓幼兒在運動中保障自身的健康成長。幼兒在進行踢毽子的競賽中，有利于提高運動的積極性，構建競賽的意識，從而有助于提高運動的潛能。教師在運動競賽的游戲中，需要運用平等的語言方式，引導幼兒進行正確的競技，構建幼兒公平、公正的運動精神，提高幼兒的精神品質。在春季或夏季，教師還可以構建運動會，讓幼兒進行不同的運用競賽，以發展幼兒整體的運動能力，促進幼兒的健康成長。

總而言之，心理游戲教育符合現階段教學的需求，既能夠幫助幼兒提高學習的效率，也能夠幫助教師降低教學的難度，促進幼兒的良好發展。幼兒的成長與教師密切聯系，教師的一舉一動都影響著幼兒對事物的理解與認知。因此，教師在教學中需要結合幼兒的學習狀態與心理狀態對幼兒進行科學的教育，以構建幼兒良好的心理狀態。

參考文獻

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