淺析生本教育理念下高中思想政治教學的策略優化

王先勇

摘要：本文作者立足于自身的教學實踐感悟，以“生本教育理念下高中政治學科的變化分析”和“生本教育理念下高中政治學科的優化策略”兩個方面入手，對于改善高中思想政治教學的有效途徑進行了研究與探索。

關鍵詞：高中;思想政治;教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

“生本理念”是指“真正的以學生為主人的，以學生好學而設計的教育。在生本理念的指導下，教師應該創新教育教學方法，以較為新穎的教育手段促進學生自主學習。那么教師們到底應該如何激發學生學習思想政治的興趣呢？筆者認為可以嘗試從以下幾個方面入手。

一、生本教育理念下高中政治學科的變化分析

生本教育教學理念就是一切從學生出發，一切為了學生，一切以學生為主體，崇尚少教或者不教。在這種教育理念下，教師在課堂教學的過程中應該改善舊有的教學形式，改善舊的教師自己在講臺之上侃侃而談的教學形式，創造新的以學生為主的課堂教學模式。這種模式應該重視學生對于課堂教學的反應，重視教師與學生之間的交流。教師應該在生本教育理念的引導下，重視培養學生的自學能力，重視培養學生自己糾錯、改錯的能力，重視學生學習的能力的培養。新的教學模式有助于學生自主的、積極的去學習，去進步。

在生本教育理念的指引下，學生們將不再把學習當作“任務”，而是能夠自發的、主動的去進行政治知識的學習與探索，讓學生真正成為課堂的主人，成為學習的主人。對于政治這門課程而言，需要較為廣的理論知識，還需要較強的邏輯能力，因此教師在進行政治的教學的時候，要結合生本教育理念，切實的提高學生的思維能力與知識面，以學生為主導提升學生學習的效率與主動性。

二、生本教育理念下高中政治學科的優化策略

（一）以角色扮演的形式，促進學生學習政治的興趣

教師在進行思想政治教學的過程中，應該以趣味化的教學促進學生的自主學習，讓興趣驅動學生主動的進行政治的學習。教師可以采用角色扮演的形式，讓學生能夠深入到課本中的案例當中，讓學生自己帶入到課本中，如此有助于活躍課堂的氛圍，促進學生對于政治學習的興趣，激發學生學習和探索政治知識的主動性。

例如在進行“公正司法”這一部分內容的教學的時候，筆者就讓學生們開展了“課堂調節庭”，一個學生扮演不牽繩遛狗的人，一個學生扮演被狗絆倒的老人，三個學生扮演調解員，其他的學生分別扮演雙方的親人。學生們關于遛狗是否該牽繩進行了激烈的討論，學生們都十分積極的發表了自己的意見，在這個過程中學生們良好的使用了思想政治中學習的知識，并且激發了學生學習政治的興趣，促進了學生學習政治、運用政治知識的主動性。

（二）加強時政教育，培養學生的政治素養

“時政教育”就是教師在教學的過程中為學生展現一些最近發生的時事政治，讓學生們在已有的政治知識上去談論和研究最近發生的熱點問題，在交流的過程中，將會促進學生的邏輯思考能力與獨立思考的能力。教師在學生討論的過程中應該起到要引導的作用，幫助培養學生們正確的人生觀、價值觀等，這有利于促進學生的政治敏感性和警惕性。

例如在進行“全面依法治國”這一部分內容的教學的時候，筆者就結合最近的熱門話題“醉酒駕駛”與同學們展開討論，通過討論學生們都明白了醉酒駕駛不僅是對自己的生命安全的不負責，也是違法的、需要付出一定的代價的。這次討論過后學生們都懂得了學習法律的重要性，也明白了醉酒駕駛的危害性，更加深入的了解了相關的法律知識。

（三）創設生活情境，促進學生的理解

有些學生對政治的學習缺乏興趣，其中很大的原因就是對于政治知識的理解不夠透徹，無法感受到政治的奧妙，沒有了解到學習政治的重要性。教師在進行教育教學的時候可以為學生創設生活化的情景，讓學生在生活化的情景中進行學習，促進學生對于政治知識的理解，幫助學生們在生活中運用學習到的政治知識，由此能夠提高學生們明白是非的能力，促進學生的發展與成長。

例如在進行“我國的基本經濟制度”這一部分內容的教學的時候，筆者就引導學生回顧一下一天的生活，讓他們思考一下在這一天的學習和生活中都享受了哪些產品和服務，讓他們思考一下這些產品及服務是由哪些所有制經濟的勞動者生產的。學生們積極的進行了發言“我上學的路上買了一個烤紅薯，這是由非公有制經濟中的個體經濟的勞動者產生的”“我上周在大商場買了一件外國品牌的衣服，這是非公有制中的外資經濟”，學生們都十分積極主動的參與到了課堂討論中，并且將所學的知識運用到了生活中。

三、總結

總而言之，依靠生本教育理念，優化高中思想政治教學的策略十分重要。教師可以讓學生們進行角色扮演，促進學生學習政治的興趣，將時事政治加入到課堂中，讓學生們在熱烈的討論中進行深入的探索和思考，培養學生的邏輯思維能力。教師還應該為學生創設生活化的情景，讓學生們明白如何在生活中利用政治知識，從而促進學生的理解與認識。

參考文獻

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