小學(xué)心理健康教育的重要性分析

黃叔強

摘要：心理健康教育是基于學(xué)生心理健康輔導(dǎo)而開展的教育援助課程，其價值主要體現(xiàn)在對學(xué)生思想與行為的引導(dǎo)下。在現(xiàn)階段，隨著社會的發(fā)展，小學(xué)生所接受的信息相較過去明顯增多，其所承受的學(xué)習(xí)生活壓力也明顯增大，為了推動小學(xué)生心理健康成長，心理健康教育就顯得非常重要。心理健康教師在開展心理健康教育時需要融合學(xué)生的實際發(fā)展，為其創(chuàng)造合理的心理幫扶。本文對小學(xué)心理健康教育開展的重要性進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)心理健康教育;重要性;價值分析

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

在小學(xué)階段，學(xué)生處于人格與性格初步形成的階段，俗話說得好“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年”，而如何幫助小學(xué)生幸福地度過童年，是小學(xué)心理健康教師所要關(guān)注的內(nèi)容，也是心理健康教育的重要目標(biāo)。在現(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，整個社會的節(jié)奏趨于快速化，各種信息充斥在兒童身邊。作為小學(xué)階段的學(xué)生，他們很難有效地分別信息的好與壞，也很容易受到各種負面信息的影響。再加上快節(jié)奏生活帶來的生活壓力，小學(xué)生的父母也缺乏充足的時間與其進行交流，這就使得小學(xué)生心理問題的出現(xiàn)幾率越來越高。在此背景下，小學(xué)階段開展心理健康教育就顯得非常必要，學(xué)校需要委派專業(yè)的教師給學(xué)生提供幫扶與幫助，讓學(xué)生正確地處理人際關(guān)系，解決心理問題。

一、緩解學(xué)生的厭學(xué)心理

厭學(xué)是存在與現(xiàn)階段小學(xué)生心理問題中的一大突出事件。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，在小學(xué)階段，約有5%～10%的小學(xué)生存在厭學(xué)現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的誘發(fā)原因多是學(xué)習(xí)要求的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致的。在學(xué)前教育學(xué)段，學(xué)生所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)以感知體會為主，學(xué)生并不需要必須掌握很多知識內(nèi)容，而在小學(xué)階段，隨著學(xué)習(xí)要求的變化，必要的知識掌握與能力發(fā)展成為教師作出的強制性要求，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生了沖擊。有相當(dāng)一部分學(xué)生還處于自由散漫的狀態(tài)，若其不能及時調(diào)整心態(tài)，就會使得其無法跟上教師的教學(xué)進度，對學(xué)習(xí)失去興趣。面對這一情況，心理健康教育的有效開展可以很好的緩解學(xué)生的厭學(xué)心理。在心理健康教育中，心理教師可以圍繞小學(xué)與幼兒園的差異進行分析，并引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)應(yīng)對小學(xué)學(xué)習(xí)的變化，鼓勵他們?nèi)プ龀龈淖儯寣W(xué)生明白沒有學(xué)不會的人，只有不努力的人這一道理。

二、幫助學(xué)生進行人際交往

人際交往是困擾很多學(xué)生的一個關(guān)鍵因素。在現(xiàn)階段，獨生子女仍較多，他們在家中都是“小皇帝”和“小公主”，特別是在祖輩的溺愛下形成了目中無人、自私自利的態(tài)度。這就使得其在進入一個新環(huán)境后常會與他人產(chǎn)生沖突，無法進行有效交流，在遇到一些問題時也不能獨立去面對。通過小學(xué)心理健康教育的開展，心理教師就可以正確的引導(dǎo)學(xué)生對健康的心態(tài)與交際態(tài)度進行認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識到自己行為的合理與否，并使其掌握一個完善的交流交際方法。這一作用在“學(xué)會與人溝通”這一課中可以得到有效體現(xiàn)。

三、幫助學(xué)生緩解消極情緒

消極情緒的緩解是心理健康教育的重要職能之一。消極情緒的產(chǎn)生是人們都會遇到的情況，其不僅會困擾小學(xué)生，也會影響成人，但不同之處在于成人或多或少都可以在一定程度上排解自己的消極情緒，而小學(xué)生缺乏必要的認(rèn)知和手段，這使得小學(xué)生受到消極情緒困擾的情況會更多。在當(dāng)前，為了幫助小學(xué)生緩解消極情緒，合理的心理健康教育就是非常必要的了。一般而言，在小學(xué)階段學(xué)生常常出現(xiàn)的消極情緒是自卑和自棄，其多產(chǎn)生于學(xué)習(xí)和家境，心理健康教師要做出合理的干預(yù)來幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變心態(tài)。

四、維護學(xué)生的心理健康

合理的心理健康教育開展可以維護學(xué)生的心理健康，這不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生已有心理問題的排解上，體現(xiàn)在學(xué)生心理問題的預(yù)防上。在小學(xué)階段，學(xué)生出現(xiàn)心理問題的幾率也較高，這些問題可能發(fā)生在方方面面，在學(xué)生出現(xiàn)心理問題后，即使在教師和家長的協(xié)力作用下成功排解，其也會對學(xué)生成長產(chǎn)生影響。相應(yīng)地，心理健康教育最好的開展方式就是預(yù)防，教師需要通過心理健康教育的開展來幫助學(xué)生認(rèn)識常見的心理問題，并引領(lǐng)其時常反思自己的心態(tài)，鼓勵學(xué)生在遇到不開心的事時需要學(xué)會與他人傾訴。

五、正確對待外界的不良誘惑

在當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生在家中也可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑接受很多信息，這些信息由于缺乏篩選，其中有很多對學(xué)生的成長較為不利，若不能引導(dǎo)學(xué)生進行合理面對，學(xué)生就可能受到不當(dāng)?shù)挠绊憽Ｐ睦斫】到逃鳛橐婚T以維護學(xué)生心理健康為目的的學(xué)科，其教學(xué)的開展中可以滲透信息的篩選，教師可以通過一些正面價值觀的展現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何對信息進行鑒別，剔除其中隱含的不良因素。

綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生處于人格發(fā)展與性格基本建立的時期，其更容易受到外界因素影響。小學(xué)心理健康教育作為一種心理學(xué)教育輔助手段，其可以幫助學(xué)生更好的面對自己遇到的問題，讓學(xué)生可以合理地預(yù)防并處理一些心理問題。一般而言，心理健康教育的價值主要體現(xiàn)在緩解學(xué)生厭學(xué)心理、幫助學(xué)生進行人際交往、幫助學(xué)生緩解消極情緒、維護學(xué)生心理健康、正確對待外界的不良誘惑五個方面。

參考文獻

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