探析情感教學在初中美術教學中的滲透

劉紅

摘要：美術有利于培養學生的審美情操、藝術情操。在初中的美術教學中，教師不僅重視對美術基礎知識的解說和傳授，還要加強美術和生活的關聯，將感情教學引入美術教學，更好地引導學生的感知和理解藝術，提高學生的藝術潛力。本文提出了在初中美術教學中感情教學滲透的有效策略，希望具有借鑒價值。

關鍵詞：感情教學;初中美術教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

美術對塑造人的審美和藝術氣息具有重要作用。因此培養初中學生發現美、感知美的能力對于教學具有重要意義。美術教師要創新教學理念，進而增強教學質量。

一、改變教師的教學理念，發揮學生的美術感情

在學生看來，教師是知識的主要傳授者和課堂活動的組織者，教師自身的專業素養通常直接影響學生對知識的理解狀況和學習效果。特別是美術這樣的藝術課程，教師的專業技能和素養有可能直接影響學生對藝術的理解和認識。因此，為了更好地提高初中美術教室的教學效果，首先教師必須不斷地進行學習和提高，更新自己的教學理念、教學模式和對藝術的認知，為美術教學的高效發展提供必要的教師保障。同時，為了使感情教學融入初中的美術教室，教師必須充分認識感情教學的作用和價值，逐漸將感情教學的理念融入教學思想中。但是，長期受應試教學的影響，很多學校和教師都不知道美術教學的真正意義。上課的興趣是提高學生的文科課程成績，忽略了對美術教學的關心。很難感受到美術學習的魅力。

例如，在學習《變遷中的家園》的時候，如果老師不能領會引導學生去感受風景畫中包含的感情和傳達的意義，學生即使能根據素材的內容完全原樣地畫出畫來，這幅畫也沒有靈魂。因此，教師會帶學生從教室里出來欣賞家鄉風景，引導學生用心去體驗這些地方。比如校園里的活潑感、學生們玩的開心感、公園里的輕松感、自由感等等。然后引導學生，描繪所見的風景，學生描繪的作品才是有思想、有靈魂的。同時在這個過程中，學生不是根據被給予的素材來練習，而是能更好地發揮想象力和創造力。提高學生對繪畫的興趣，刺激繪畫的潛力也有積極意義。只有以這樣的方式開展教學，才能提高學生對美術學習的共鳴感，促進學生感情上熱愛美術、想參加美術學習的積極性。同時在教師和學生的互動中，指導學生在親身體驗中才能引起學生感情的共鳴，更好地把感情教學滲透到初中美術教學中。

二、深入挖掘教材素材的內涵，有效滲透情感的教學

作為初中美術教學活動的實施者，教師在教學過程中充分挖掘教材和感情教學相關的內容，以學生的實際需求為出發點開展教學活動，讓學生更好地體會初中美術教學中包含的感情，領悟需要促進感情教學和美術教學的有效結合。但同時需要注意的是，初中生在青春時期，其身心都處于高速發展階段，不同的學生對感情體驗和感受往往存在一定的差異，這也需要教師在教學過程中進行合理的指導避免以固定方式開展教學，從而進入另一思維硬化模式中。應該結合初中生的學習特點、身心的發展狀況和美術感情，靈活調整教學方式，促使美術教學活動真正符合初中生身心的發展需求。

比如，在《蘇州園林》這一課的學習中，教師就可以結合教學內容為學生創設與其生活密切相關的教學場景，以幫助學生感受蘇州園林的意境之美。如教師可以利用多媒體方式為學生播放關于蘇州園林的圖片或者視頻，給學生營造真實的學習場景，讓學生在真實的場景中感受蘇州園林的詩情畫意。如果條件允許，教師也可以組織學生開展戶外寫生活動，讓學生置身于園林的景色中，通過觀察身邊實實在在的景色來感受園林之美，調動學生的情感認同，從而達到引導學生用繪畫傳達自己情感的效果，讓學生用繪畫方式來呈現自己所觀察到的美景，所感受到的情感，將情感教學真正滲透到美術課堂中來，幫助學生充分感受美術學科的魅力，激發學生內在的美術情感。

三、豐富美術教學手段，提升學生情感體驗

傳統的美術課是教師為學生說明基礎知識、繪畫要點，組織學生進行繪畫練習。單調的授課方式很難獲得學生的好感，也不利于提高興趣和獲得感情體驗。為了有效提高初中美術的教學效果，要真正使感情教學滲透到美術教室，教師必須切實改變教學理念和方法，豐富教學手段，通過多種教學方式把美術的魅力教給學生，體會其中的情感。

例如，在學習《我們的節日》時，老師可以借此機會利用多媒體技術為學生播放相關的中國傳統節日知識。例如，端午，清明，重陽等。讓學生在視覺、聽覺等多重刺激下深刻感受到中國節日的魅力和民族感情，從而增加學生對美術的認知和感受，美術作品很多時候不僅僅是對物體的形象，更是對感情的表現，有靈魂有思想，從而真正滲透在教學活動中感情教學。

四、總結

總之，將感情教學應用于初中美術教學，可以有效彌補傳統初中美術教學的不足。促使初中的美術教室更加豐富，更加充實。因此，在初中的美術教學中，教師要充分認識感情教學的重要性，深入挖掘教材的內容，提高美術教學和感情教學的關聯，用各種各樣的方法把美術中包含的感情教給學生，確實提高美術教學的效果。

參考文獻

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