基于1+X證書制度的Web前端開發課程教學模式研究

姚建東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在教育發展的全新形勢下，教師需對市場行業發展趨勢和專業發展動態進行全面了解，結合中職的實際情況和要求，對1+X證書制度進行深入研究，將其和Web前端開發課程教學進行有機組合。拓展專業課程內容，優化課堂教學流程，積極利用全新教學方法開展專業教學，從不同層次和維度入手對中職學生進行培養。

[關? ? 鍵? ?詞]? 1+X證書制度;Web前端開發課程;教學模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）08-0073-03

科技與互聯網絡的快速發展推動了中職教育的發展與革新，但同時對學生的綜合能力與素質的培養要求也在不斷提高?；诖?，教師還需要了解Web前端開發課程教學當中存在的具體問題，從理論、實踐、教法等不同維度入手，以全面向社會輸送更多Web前端開發優秀人才為前提，構建基于1+X證書制度的Web前端開發課程體系。全面激發學生的學習興趣和探究欲望，提升其理論水平和專業素質。把握1+X證書制度和教學模式之間的銜接點，以用人單位需求和市場為導向，結合專業特性進行Web前端開發教學環節優化，設計具有多樣化和應用性的綜合實踐活動，結合實際學習動態和課程教學狀態，利用科學的方式對學生進行指導和引導。

一、1+X證書制度及Web前端開發課程教學模式存在的問題

1+X證書制度是教育與行業發展之下衍生出的全新制度體系，1（學歷證書）是制度的基礎，而X則是制度的拓展、強化、補充。其主要是在原有的學歷證書制度的基礎上，由中職學校根據相關制度要求開展專業教育，使學生完成學習任務，并獲得相應的文憑和證書。在這個過程中，學生的學習意識、服務意識、質量意識、職業道德等都得到了有效的培養，而證書也能更好地呈現學生的職業素養和綜合素質，為學生的成功就業和創業創造更多的優勢。

Web前端開發課程涉及的內容相對較多，教師為了能使學生在較短的時間內掌握其內容，會根據以往教材開展課堂教學，極少進行Web前端開發課程教學內容的創新和拓展。而針對某些難點和重點，教師會反復多次進行強調，或要求學生對其進行死記硬背。有的教師沒有把握好二者融合的尺度，課堂教學是以Web前端開發課程相關內容為主，沒有根據實際情況引入1+X證書相關理論，這就使得制度和課程教學存在相互分離的現象。

在實際的中職專業教學過程中，受到傳統的教育思維模式的影響，大部分教師會更加偏重于Web前端開發的知識點講解，課堂教學十分的枯燥、乏味，且存在較強的理論化傾向。有的教師只會利用信息化手段進行相關理論知識的呈現，未能結合Web前端開發特殊屬性進行教學方式的優化，也沒有利用先進的經濟技術和方法來營造基于考證和實際教學的場景。Web前端開發課堂教學存在一定的形式性和隨意性，難以對學生進行直接、有效的指導。

大部分中職Web前端開發課程的課時較為有限，教師往往很難在課堂上為學生預留足夠的實踐實現空間。而Web前端開發課程的實踐性和實用性相對較強，若學生無法實現理論到技能的轉化，自身的專業素養和職業能力會受到限制，1+X證書的考核也會受到影響。雖然有的中職院校推出了基于Web前端開發課程和1+X證書制度的校企合作實踐教學模式，但由于學校教師和企業專業人員并未進行有效的溝通和交流，二者之間的信息存在不同，實際的崗位實踐和學生指導會存在一定的問題。

二、基于1+X證書制度的Web前端開發課堂教學模式構建的有效措施

（一）整合專業課程內容

教師可結合人才培養需求和1+X證書制度，制訂全新的“課崗證”融合教學目標，以促進Web前端開發課堂與崗位需求融合為前提，對校內信息和校外資訊進行全面的分析和評估。如圖1所示的職業技能等級標準，從核心技能和工作領域入手進行研究和探討?？紤]學生的就業方向和就業需求，根據學生的職業技能證書考核標準和要求，對原有的Web前端開發課程內容體系進行優化、拓展、創新。

教師可在以往的Javascript程序設計、Web編程基礎專業課程的基礎上，以加深學生對Web前端開發理論認知、全面的銜接專業課程為前提，以1+X證書制度為指導。結合表1所示，確定靜態網頁設計、交互網頁設計、動態網站搭建、靜態網站搭建等工作領域特性和擴展范圍。掌握技能要求和職業技能之間的關系，掌握其在培養體系當中的層次，不斷補充和拓展課程教學內容。

中職教師也應結合HTML5+Web跨平臺混合開發人才的需求情況，將主流Web前端開發技術和1+X參數進行結合，設計如表2所示的相關課程。立足中職實際情況，由學校的專業教師和專業教育人員進行有效研究，全面開發基于Web前端開發課程的教材。根據專業教育需求科學地進行課時設置，制訂相應的考核評分標準。引導學生深入、有效、持續進行學習，使其能掌握兩種或兩種以上的前端框架使用方法和技術方法，并逐漸完善學生的Web前端開發理論體系和經驗體系。

（二）引進全新的教學方法

在專業課程教學中，教師應以崗位引領的思想為指導，有目的性地收集相關的圖片、音頻、視頻等信息和素材，建立基于Web前端開發課程的信息數據庫，引導學生自主進行課程內容的獲取和學習?？紤]學生的認知規律、學習規律、思考規律，根據如圖2所示進行課堂教學環節設計，加強對學生課堂狀態的關注，不斷進行教學方式和方法的調整，并結合學生的學習訴求進行專業拓展和針對考核。

教師可在1+X證書的課程模式下有效加強校園文化教育，根據實際的發展需求融入企業文化和企業精神，將之和校園風格進行有效的融合，潛移默化地滲透到Web前端開發專業課程教學的各個階段。了解Web前端開發的應用環境，引進相應的真實案例，利用信息技術進行案例環境的模擬，引導學生直接進行分析、探究、創新，潛移默化地影響相關的新理論和新知識，加強對學習實踐動態的關注，及時進行指導和點撥。或結合Web前端開發教學進度，組織學生到企業進行短期培訓，或引導學生到企業內部進行參觀，營造更加良好的崗位環境和企業氛圍，有效銜接基于Web前端開發的理論教學和技能教學，以加強理實一體化課堂的構建。

在專業課程教學時，教師需有效了解先進的教學方法、教學軟件，結合學生的信息獲取方式和學習模式的變化，利用微助教、超星學習通、移動App微課等網絡教學平臺輔助開展專業教學。結合學生的價值取向和就業取向，明確專業課程的教學目標和主題，自動推送與Web前端開發有關的新聞、報道、技術等前沿資訊，在其中穿插1+X證書制度有關的理論和資料，利用動態化的形式來進行展示和推送，引導學生主動點擊?；蛟谄脚_上進行職業證書考核案例分析，分享考核的經驗。發揮互聯網絡的遠程通信功能，定期與Web前端開發技術人員、企業人員開展主題講座，引導專業學生積極聆聽。與專業人士進行溝通和交流，借助各方資源和力量攻克Web前端開發課程學習和實踐的難題。

教師應創設1+X證書情境，對考證過程中的情況和環境進行模擬，使學生身臨其境地進行實踐，并穿插有效的點撥和指導，使學生更快地熟悉考證的流程和了解相關要求?；蚣訌奧eb前端開發職業環境和場景的創造，由系統自動化進行數據的收集和模擬，預設不可控因素和條件，引導學生直觀進行分析和思考，利用掌握的專業知識和技能解決實際問題?；蚋鶕I課程的情況和課堂教學進度進行課堂教學環節的設計，收集教材資料和網絡資料，制作時長在10～15分鐘左右的課堂教學微視頻，直觀、全面地進行Web前端開發課程內容的呈現。而針對某個重點技能和知識，可制作3～5分鐘左右的微視頻，將其推送到相關的網絡平臺上，使學生根據自身需求自主進行點擊、下載、觀看、學習，有效開發反饋、打分等功能，使學生能及時地將學習結果反饋給教師。

此外，中職教師也可以從專業創新和發展的層面出發，在上述基礎上引進項目教學法、探究式教學法、合作學習法、迭代完成法、任務分解法以及先進的慕課、翻轉課堂、在線課程、直播教學等模式，根據不同的Web前端開發課程教學需求和1+X證書制度標準進行選擇和組合，以期能更好地滿足不同層次學生的專業化、個性化、綜合化的學習需求。

（三）加強實踐實訓教學

中職需大力加強Web前端開發課程教學基礎設施的建設，有效地設立專項資金，購入先進設備和器械，大力進行校內實訓基地的建設。利用先進技術和信息化手段，打造專業化的Web前端開發實踐場地，引導和動員學生積極參加職業技能培訓。結合實踐教學要求進行網絡平臺功能的拓展，打破實踐活動的時間、空間、環境的限制，借助信息化系統實時觀測學生的實踐狀態，并在平臺上設置溝通交流和課下實踐指導板塊，對學生的實踐活動進行多元化的指導。定期開展基于Web前端開發課程的校內比賽，組織專業學生進行競技，使學生能積累更多的實踐經驗和心得。或考慮學生的個性化和專業化發展需求，組織Web前端開發課程社團，安排專業指導教師引導學生積極進行實踐練習。

教師需對黨的十九大所提出的深化產教融合進行深入的解讀，以全面促進學生的專業知識向專業技能的轉化為目標，將實踐教學和各種職業技能證書進行融合，加強優秀復合型Web前端開發技術人才的培養。或結合大眾創業、萬眾創新的整體趨勢，結合專業崗位的技能要求和專業特性，在產教融合下加強學校、企業的合作。加強和企業相關管理人員、技術人員的交流，結合課堂教學的實際情況，共同制訂人才培養目標和人才培養方案，完善原有的技能考核體系和評價體系，根據實際執行情況進行調整和改進。全面融入人文關懷，在學生崗位實踐過程當中潛移默化地滲透職業素養、崗位精神、黨風廉政、責任意識等教育?；蚴歉鶕?+X制度的特殊屬性，開展基于崗位實踐的就業教育、創業教育、實踐技能教育、心理健康教育等，協助學生解決實踐實訓中存在的問題。還應建立基于Web前端開發課程實踐的學分銀行，根據學生的實踐結果以及教師、企業專業技術人員的評價發放學分，將學分、實踐過程、技能證書考核等掛鉤。在崗位實踐的實際環境當中滲透證書考核指導，讓學校教師和企業技術人員結合自身經驗來進行指導，使學生能夠根據自身的個人發展傾向和職業生涯規劃目標，成功地獲得相應的職業技能證書。

三、結語

總而言之，教師必須要掌握當下的整體發展趨勢和教學方向，對Web前端開發課程教學進行深入、透徹的研究，結合1+X證書制度要求調整課程教學。對實際的課程教學方法進行優化與革新，在原有基礎上引進基于1+X證書制度的內容，構建動態化的課程教學課堂。以完善課程體系、解決育人難題為目標，將先進的Web前端開發課程教學技術引入實際課堂教學當中。設計具有綜合性、實踐性、引導性的課程活動實踐，激發學生潛能，提升學生的綜合技能水平和專業素養。這樣不僅能達到以證促教、以證促學的目的，還能為1+X制度和Web前端開發課程教學模式的全面推廣奠定良好的基礎。

參考文獻：

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