淺談“1+X”證書制度下中職市場營銷專業改革

卓芬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當今社會科技發展迅速，社會經濟縱深發展，對職業技術人才的需求進一步擴大，中職教育也隨之發展壯大起來，職業教育改革和發展進入快車道。著重培養中職學生核心素養中的三大職業能力（專業能力、方法能力、社會能力），對當代職業教育學生素養的提升來講，具有劃時代的意義。針對“1+X”證書制度下中職營銷專業改革中存在的問題，先分析此課題的意義，重點分析“1+X”證書制度下中職市場營銷專業的主要問題，并提出針對性的解決措施。

[關? ? 鍵? ?詞]? “1+X”證書制度;中職;市場營銷專業;改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）08-0178-03

在當今全球經濟一體化、科技和社會文化的變革沖擊下，教育也必須隨之更新升級。職業教育改革和發展的核心要求為服務就業，改革的目的是為了學生的全面發展。此次“1+X”證書制度下中職市場營銷專業改革是為了順應新時代經濟發展的要求，是對課程設置教學模式以及教學理念的根本革新。“1+X”證書制度是職業教育改革的新形式，其有利于我國職業教育的革新，使職業教育改革更加多元，教學方式和方法更加豐富多樣。把專業人才培養和職業能力提升放在首位，把學歷和職業技能證書聯系起來，把證書制度和人才培養、專業改革和師資建設聯系起來，必將有力推動中職教育迅速提升。

一、“1+X”證書制度下中職市場營銷專業改革的意義

“1+X”證書制度下中職市場營銷專業改革是基于市場經濟的縱深發展以及市場和企業對市場營銷專業人才的實際需求做出的調整革新。此次改革以學生就業為導向，將提升服務作為宗旨，以提高學生能力為本質，對市場營銷專業進行改革探索實踐，縮小培養的專業人才和市場需要之間的差距。通過提升實踐動手技能，培養學生的社會職業適應能力，為社會培養符合工作要求的技能型專業人才。本次改革可以有力促進中職市場營銷專業人才培養質量大幅提升，職業教育質量得以良性持續發展。

二、“1+X”證書制度下中職市場營銷專業面臨的問題

（一）市場營銷課程重視度欠缺，課程體系存在問題

我國當前市場經濟狀況為供大于求，產銷是企業最需要解決的問題，因此，專業市場營銷人員是企業迫切需求的人才。但是當前大多中職院校對市場營銷專業相關課程重視度欠缺，教學資源單一，授課方式單調傳統，課時分配不合理，沒有足夠多的動力推動專業改革。

當前中職院校課程基本為文化課、專業課以及技能課幾個板塊。文化課為基礎課程，但是基于就業導向的培育模式，不同的專業應該進行不同的課程設置。如針對市場營銷專業，該專業具有很強的實踐性，因此文化基礎課應該適當調整，向專業技能課傾斜，要適時根據人才的培養目標做出調整。針對專業課程，當前市場營銷的核心課程模式已經明顯和當代市場的發展要求不符，專業細化嚴重不到位，使得培養出的人才和市場需求之間存在較大差距。針對技能課，中職院校的培養目標為社會及企業需要的專業復合型技能人才，但是很多中職畢業生動手能力不強，理論知識沒有緊密聯系實踐。當今中職院校的課程設置欠缺對學生實操能力的培養，實訓課程不足并且針對性欠缺，沒有特色優勢。并且實訓場地明顯無法滿足學生專業培訓的需求。總而言之，中職學校的學科教學模式在系統性和科學完整性方面欠缺，不能充分滿足市場的人才需求。

此外，中職市場營銷專業課程設置創新性和特色性明顯缺乏，無法和市場無縫對接，也滿足不了當下“1+X”證書制度的需求。首先，專業課程側重理論，沒有充分彰顯中職教育的實操和應用特點，缺乏中職教育的本質特色。其次，局限于有限的校企合作項目以及實訓場地和設備，學校開設的實訓課程課時不足，質量也明顯無法滿足人才的培養需求，這直接導致學生專業技能不夠硬，并且也無法滿足考證需求。最后，當下我國傳統的線下銷售正在面臨巨大的行業沖擊，而線上銷售則是異軍突起。因此對線上營銷技能人才的需求更加旺盛，但是當前中職營銷專業培養人才的方向仍是線下銷售，線上銷售方面的課程較少或者根本沒有，這無法滿足當今市場的人才需求。

（二）重理論、輕實踐，市場營銷專業缺乏科學系統的實踐體系

中職院校的市場營銷專業具有很強的實踐性，需要把課堂理論知識充分融入實踐，并在實踐中驗證。通過這樣的途徑反復磨煉，學生才能真正掌握市場營銷的精髓。當前中職學校的市場營銷課程過于簡單，授課內容和方式與其他課程完全一樣，教師備課也只是照本宣科，缺乏實踐經驗指導。盡管課堂上加入了案例講解，但是缺乏真正的實踐環境，學生是無法真正習得營銷技能和技巧的。這種培養理念下成長起來的學生，無法滿足市場的真正需求，也進一步加劇了人才的供需矛盾，對學生的創新創業能力形成了較大的局限性。

從當前中職學校市場營銷專業的設置來看，缺陷重重，具有一定的隨意性。主要表現為教師在授課時過分強調理論知識，缺乏經典案例，實操內容很少，這樣的課程組成的營銷體系明顯是不完善的，是無法全面提升學生綜合素質的。另外，實踐訓練場所也嚴重缺少。近些年來，很多中職學校根據擴大的市場需求增加了市場營銷專業課程的設置規模，學生人數不斷擴充，但是實訓場地建設速度遠遠沒有跟上，這使得學生實踐能力的培養成了空話，其實踐能力不能有效提高，沒辦法勝任市場工作崗位的要求，這對學生的就業來講，是嚴重的挑戰。

（三）教師綜合教學能力偏弱，缺乏專業師資隊伍

中職市場營銷專業教師在專業教學綜合能力方面明顯欠缺，在當今“1+X”證書制度的背景下難以提供可靠支持。首先，一些教師專業知識缺乏，實踐能力偏弱。一些教師沒有專業系統學習過市場營銷理論知識，也沒有進行足夠的實踐訓練，教學能力偏低。其次，一些教師講授的知識和現在的市場實際需求脫節。一些年輕教師剛從學校畢業便走上工作崗位，沒有市場營銷工作經驗，對營銷大環境不了解，對營銷環節陌生。另外，由于在教學任務中，學校專業知識的相關培訓很少或者幾乎沒有。市場營銷專業的特殊性決定了它的實踐需求，要求學生基礎理論知識過硬，更要讓其了解現實，對實踐有所領悟。但是我國目前市場營銷教學的現狀如此，所以，市場營銷專業的學生只是在課堂上學習一些書面知識，非常欠缺實實在在的動手能力。

（四）教學理念和教學方式沒有與時俱進，方式老舊

傳統的市場營銷專業的教學基本是灌輸式教育，重點講解營銷原理理論知識，沒有注重理論在實踐中的完善和實踐。當前盡管該專業也采用了現代化的教學設備，但是傳統教學方式仍占據主要地位。中職市場營銷課為大班制，學生人數較多，教師沒有能力做到兼顧個體學生的需求，沒辦法做到因材施教和因人施教，這直接導致學生基礎理論知識并不扎實。這種傳統的教學模式無法充分調動學生主動學習能力以及創新能力，約束了學生的思維發散，更無法兼顧學生的實踐需求，使得市場營銷教學質量和效率明顯偏低。

三、“1+X”證書制度下中職市場營銷專業改革的策略

伴隨著我國經濟的高速發展，市場營銷專業也面臨著新的挑戰。新的社會發展背景下，市場對市場營銷人才的綜合素質要求日益提升，中職學校需要密切觀察市場需求，然后針對性地進行專業改革。教育部提出的“1+X”證書制度，就是適應市場需求，促進中職院校和企業對接，實現專業人才的培養。針對當前中職市場營銷專業和學生職業能力等級證書融合欠佳的狀況，中職市場營銷專業需要結合制度要求，切實改革現狀，努力培養符合市場要求的專業人才。

（一）改革市場營銷專業課程體系

中職學校要對當前的市場營銷專業課程體系進行深入分析，找到其中的弊端和不符合時宜之處，然后進行針對性改革。首先，需要進行市場調研，找準學生將來就業的領域和發展方向，邀請專家進行指導，細分崗位需要的工作能力，并根據這些要求安排相應的課程，這樣課程體系能充分對接市場需求。其次，摒棄傳統的營銷模式和傳統理念。傳統營銷重視營銷理論組合，關注影響力的提升和利潤。而新的營銷價值是顧客需求第一，所有的營銷活動圍繞提升客戶滿意度來開展。并且隨著互聯網營銷模式的興起，企業要緊跟時代發展趨勢，注重媒體營銷，借助現代的網絡傳播進行營銷。因此，在課程設置時，要充分關注市場需求的變化，適時開設數字化營銷、軟文寫作以及直播營銷等，培養學生的專業能力。再次，提倡校企融合和校企聯手開發相關課程。校企合作共同設定課程內容和考核方式，把企業的工作流程和要求以及考核方式充分融入教學中，這樣專業課程的實踐性更強。另外，增強市場營銷專業理論實踐教學一體化課程，可以針對核心課程推行，這樣可以完善實訓課程。最后，促進課程和考證的緊密結合，借機推動專業革新，在網絡營銷勢頭迅猛發展的背景下，企業發展需要進行數據分析，因此，數據分析能力也成為市場營銷人員的必備技能。所以中職市場營銷專業可以設置商務數據分析及應用課，旨在鍛煉學生的有效數據收集及分析能力，為以后的工作奠定基礎。另外，還應該基于考證制度，修改相關課程內容，把考證內容融入日常教學中。以上措施可以有效推進中職市場營銷專業課程改革，使該專業更加符合“1+X”證書制度的相關要求，并提高學生的專業素質和職業能力。

（二）轉變教學理念和模式，注重理論教學和實踐教學密切融合

針對中職當前的教學模式，要想真正提高教學質量，必須轉變教學理念和模式，注重理論教學和實踐教學密切結合。在重視扎實掌握理論知識的同時，要注重學生的實踐技能培訓。另外，教師要時刻銘記教學目標，培養基礎知識豐富、實踐技能強的專業銷售員。同時改變灌輸式教學，靈活采用啟發活動或者問題式教學，讓學生有更多動手實踐的機會。另外，教師也可以組織學生進行相關課題的調研活動，收集資料，寫報告，并現場演示。教師在講授營銷專業課程時，要注意引入實踐教學，讓學生切實感受銷售。或者組織學生進行市場調研，充分了解市場行情、商品情況以及營銷策略，幫助學生鞏固課堂知識。也可以進行情景教學，在課堂模擬銷售場景，通過展開各種實踐鍛煉，充分實現理論和實踐融合教學的理念。

對大部分中職院校而言，受多種因素的影響，建設實踐基地，特別是及時更新實訓設備和材料會遇到各種困難。要想真正實現理論與實踐的結合，需要教師在組織教學活動時，優化教學過程，應用案例教學法，為學生展現諸多的實踐案例，使學生在分析案例的過程中，發現與教學有關的內容，同時結合學習內容進行探究，提高解決實際問題的能力，進而扎實掌握所學。除此之外，通過校企合作，可有效提高學生對市場營銷職業的認知水平。另外，學校也需要重視實訓場地的配置，在學校條件允許的情況下，要注重實訓場地的建設，為學生專業技能的提升提供有力支持。

（三）加強教師隊伍專業化建設

“1+X”證書制度背景下，市場營銷專業教學教師需要有過硬的基礎理論知識和實踐經驗，這就需要中職院校不斷加強學校的“雙師型”教師隊伍建設。近些年來，我國經濟飛速發展，專業性強的高素質人才缺口越來越大，中職教師隊伍也面臨新的挑戰，只有培養職業技能強的專業畢業生，才能充分滿足市場擴大的需求。因此，學校需要加強相關技能培訓力度，如定期給專業教師提供相關專業培訓，以此不斷提升專業教師的素質修養以及教學水平。或者聘請具有實踐經驗的營銷專家到學校舉行相關講座或者針對市場營銷專業教師的教學疑問進行答疑，以此提高專業教師的實踐技能。或者安排教師深入企業實踐鍛煉，參與企業營銷或者管理，充分拉近市場需求和學校教學之間的距離，實現無縫對接，同時也能更快提升市場營銷專業教師的教學質量。

“1+X”證書制度在中職學校推行是市場發展的要求，也是推進中職專業和教學改革的重要計劃。中職學校要想在市場中繼續擁有立足之地，就必須不斷發展變革，注重學生職業素養的提升，注重學生專業技能和市場需求的結合，以滿足社會對市場營銷人員的需求。

（四）基于社會需求制訂教學計劃和目標，采用現代化教學技術施教

教學目標是教師踐行各種教學行為，組織各種教學活動的依據。立足中職院校以知識及應用為目標的教學問題，在教學改革的過程中，教師應當結合院校的發展實際情況、專業教學實際情況以及市場對專業人才的需求，設定以人才培養為主的教學目標，設置相應的課程活動，驅動學生在切身的體驗中，實現有效發展。比如，在組織市場營銷專業教學活動的時候，我們立足社會對市場營銷應用型人才的需求，從理論和實踐層面設定教學目標，尤其突出實踐層面的目標，借助此目標，推動理論結合實踐活動的發展。

信息技術逐步應用于生活的各個角落，也在教育行業實現深度融合。在組織教學活動的過程中，如果教師可以根據教學需要，對多樣的信息技術手段進行靈活的運用，不僅可以實現對傳統教學方式的優化，還可以點燃學生的學習積極性，驅動學生探究學習，借助信息技術手段，獲取知識與技能，提升學習能力。立足當前中職院校市場營銷專業教學對現代信息技術手段應用不足的問題，教師應根據教學需要，選擇適當的手段進行運用。

四、結語

簡而言之，伴隨著教育制度的改革，中職市場營銷專業要努力跟上時代教育的發展步伐，從全面提升學生的專業素養和實踐能力出發，以就業為教學導向，加強學生的就業能力培養，注重增加學生的職業競爭力，為學生的就業打下良好的基礎。

參考文獻：

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