以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機專業(yè)教學(xué)模式探索

武曉娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)如今，人們生活在信息社會中，計算機技術(shù)已廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)生活的各個方面，同時企業(yè)和社會對計算機領(lǐng)域?qū)I(yè)性人才的需求也在不斷增加，而中職院校在培養(yǎng)計算機專業(yè)性人才的過程中發(fā)揮著十分重要的作用，需要給予計算機專業(yè)教學(xué)改革足夠的重視，并不斷地加強對計算機專業(yè)教學(xué)實踐的研究，以達到更好地促進中職院校在計算機專業(yè)中教學(xué)質(zhì)量提升方面的教學(xué)效果，并堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，更好地為社會和企業(yè)培養(yǎng)符合時代發(fā)展需要的專業(yè)性計算機人才，但在實際的計算機專業(yè)教學(xué)過程中仍然存在許多問題，需要在實踐教學(xué)中不斷加以調(diào)整與完善。所以根據(jù)中職院校計算機專業(yè)教學(xué)模式優(yōu)化的重要性，對教學(xué)中存在的不足以及優(yōu)化措施進行探討分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;就業(yè);計算機專業(yè);教學(xué)探索

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）08-0160-03

一、引言

現(xiàn)階段，計算機技術(shù)在我國各個行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮著越來越重要的作用，而且計算機專業(yè)人才也成為企業(yè)發(fā)展的重要保障，具有計算機技能和信息化理念，已成為現(xiàn)代化人才的重要技能要求。中職院校在進行計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)同樣需要將企業(yè)的人才需求作為重要的教學(xué)導(dǎo)向，并以此推動教學(xué)活動的開展，既要保障中職院校學(xué)生計算機能力的提升，又要為其未來的就業(yè)指明方向，增加計算機專業(yè)教學(xué)的實效性，使學(xué)生的人生價值得到體現(xiàn)和發(fā)展，同時也為社會和企業(yè)培養(yǎng)具有時代性的計算機專業(yè)人才。

二、教學(xué)模式優(yōu)化的重要性

中職院校是我國人才培養(yǎng)的重要基地，需要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)模式進行優(yōu)化和完善。中職計算機是一門具有較強綜合性的學(xué)科，主要為社會和企業(yè)培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和專業(yè)技能的人才，所以在開展教學(xué)的過程中，需要不斷地進行教學(xué)模式的優(yōu)化，注重提升學(xué)生對計算機的實際應(yīng)用能力，并將社會和企業(yè)的人才需求融入教學(xué)內(nèi)容中，更好地實現(xiàn)對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)。

隨著信息全球化的到來，計算機技術(shù)對經(jīng)濟建設(shè)的作用越來越明顯，同時也加劇了企業(yè)之間的競爭，企業(yè)對計算機專業(yè)人才的需求也在不斷地增加，這種需求不僅僅是人才數(shù)量上的要求，同時也是對人才能力上的要求。但在實際中，計算機領(lǐng)域的專業(yè)型人才卻處于急缺的狀態(tài)，所以國家和社會對于能夠培養(yǎng)技術(shù)人才的職業(yè)院校的關(guān)注程度變得越來越高，需要從職業(yè)院校的教學(xué)模式、教學(xué)理念、師資隊伍建設(shè)、教材設(shè)備的完善程度以及考核評價體系等多個角度進行調(diào)整與完善，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化企業(yè)需求的計算機專業(yè)人才。

三、中職計算機教學(xué)中存在的不足

（一）教師不重視教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

計算機專業(yè)是中職院校中非常重要的學(xué)科教育板塊，學(xué)校為了更好地實現(xiàn)專業(yè)化人才的培養(yǎng)，不斷地進行教學(xué)改革的探索，但一直沒有取得較為突出的效果。因為在教學(xué)過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教育理念，很少考慮到學(xué)生的發(fā)展需求，在教學(xué)中過分依賴教學(xué)大綱，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提升，教學(xué)質(zhì)量得不到改善，所以這種單一、傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，需要進行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

（二）學(xué)生不能構(gòu)建健全的知識體系

中職計算機教學(xué)中存在的不足還包括學(xué)生不能構(gòu)建健全的知識體系，因為中職院校學(xué)生多為文化課基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更愿意通過實踐能力的提升來實現(xiàn)人生價值，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機課程的過程中，不能完全掌握和理解計算機理論知識，無法形成完善的知識體系。教師在教學(xué)的過程中雖然也會注重理論與實踐的結(jié)合，但更傾向于對計算機操作的概念性講解，而且在整個教學(xué)中沒有融入社會和企業(yè)對計算機人才的需求，導(dǎo)致學(xué)生不能以就業(yè)為導(dǎo)向進行學(xué)習(xí)和提升，自身所學(xué)的知識也不能得到靈活運用，不利于計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，也不利于學(xué)生未來的就業(yè)。

（三）計算機專業(yè)師資隊伍建設(shè)不完善

現(xiàn)階段國家不斷扶持中職院校的發(fā)展，注重中職院校專業(yè)化人才的分配，使中職院校在人才培養(yǎng)和教學(xué)改革方面都得到了改善與提升，其中教師資源以及教師隊伍建設(shè)在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但在實際的教學(xué)過程中，大部分計算機專業(yè)的教師都是剛剛從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，對于計算機專業(yè)教學(xué)實踐的經(jīng)驗較少，尚未形成符合自身教學(xué)特點的教學(xué)模式，而且對于計算機專業(yè)的未來就業(yè)趨勢、就業(yè)方向、就業(yè)壓力缺少實際的調(diào)查與研究，不能在計算機專業(yè)教學(xué)中融入人才的市場化需求，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容在很大程度上與人才培養(yǎng)目標與社會發(fā)展相脫節(jié)，無法真正實現(xiàn)計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，無法實現(xiàn)專業(yè)化人才的培養(yǎng)。其次，在進行計算機專業(yè)的教學(xué)過程中，由于計算機專業(yè)的內(nèi)容晦澀難懂，而且大多數(shù)專業(yè)性較強的人才會選擇專業(yè)性對口的企事業(yè)單位任職，僅有少部分專業(yè)性人才選擇教育行業(yè)，從而造成計算機專業(yè)的教師數(shù)量一直較少，無法構(gòu)建完善的師資隊伍。

（四）過于重視理論教學(xué)，忽視實踐能力的培養(yǎng)

中職院校計算機專業(yè)的教學(xué)目標是為社會和企業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，但在實際的教學(xué)過程中，教師往往注重理論知識的教學(xué)，提升學(xué)生的計算機理論能力，但現(xiàn)階段社會和企業(yè)對人才的要求越來越全面，這種重理論、輕實踐的教學(xué)模式在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，造成學(xué)生整體能力不足，使市場對人才的需求與學(xué)校培養(yǎng)出現(xiàn)一定程度的斷層。這對中職院校學(xué)生畢業(yè)后參加工作非常不利，甚至進入企業(yè)之后還需要企業(yè)對其進行綜合的崗前培訓(xùn)，既浪費了學(xué)生的時間與精力，也耗費了院校和企業(yè)對人才培養(yǎng)的資源。

（五）考核評價體系不完善

現(xiàn)階段，我國中職院校在開展教學(xué)活動的過程中面對的一個主要問題就是考核評價體系的不完善，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的成績過于重視，導(dǎo)致在實際的教學(xué)過程中忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，無法有效地促進學(xué)生全面發(fā)展，同時也無法使學(xué)生更好地適應(yīng)社會和企業(yè)對人才的要求，而且現(xiàn)階段推行的以成績?yōu)橹鞯脑u價方式會在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生的思維固化，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)試思想根深蒂固，而逐漸忽視其自身專業(yè)能力的提升。同時對計算機專業(yè)教師的考核評價體系也存在一定的不足，無論是教師的職稱考核還是對教師教學(xué)質(zhì)量的評價都以期中、期末成績?yōu)橹鳎瑢?dǎo)致教師在教學(xué)過程中往往只注重考試大綱的講解，而對學(xué)生考試成績無關(guān)的實踐教學(xué)不予重視，導(dǎo)致學(xué)生對社會和企業(yè)的適應(yīng)能力逐漸降低，無法實現(xiàn)更好的就業(yè)。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機專業(yè)教學(xué)模式分析

（一）明確教學(xué)目標，以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)

中職計算機專業(yè)教學(xué)需要做到明確教學(xué)目標，并以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)，使學(xué)生在不斷提升專業(yè)能力的同時，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而在畢業(yè)后更好地投入企業(yè)之中。所以，在以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)時，需要將計算機教學(xué)計劃與就業(yè)方向相結(jié)合，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中清晰地了解學(xué)習(xí)的方向，明確學(xué)習(xí)的意義，從而將主要精力放在計算機的學(xué)習(xí)中，不斷提升自身的專業(yè)能力和實踐技能，并以就業(yè)為導(dǎo)向進行能力的定向提升，從而為畢業(yè)后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。中職院校在開展計算機專業(yè)教學(xué)時，需要將就業(yè)理念融入進去，將學(xué)生的專業(yè)與就業(yè)進行結(jié)合，通過這種方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標更加明確，并樹立堅定的學(xué)習(xí)信念。同時，教師在教學(xué)的過程中要注重計算機理論與實踐的融合，不能顧此失彼，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生實踐能力的提升，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。教師也要在開展計算機教學(xué)的同時不斷地對企業(yè)進行調(diào)研與分析，了解現(xiàn)階段企業(yè)對計算機專業(yè)人才的需求，保障中職院校的人才培養(yǎng)方案符合實際發(fā)展需求，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中得到提升，真正成長為能夠為企業(yè)和社會做出貢獻的專業(yè)化人才。

（二）不斷豐富教學(xué)模式

計算機學(xué)科由于其本身的專業(yè)性較強，學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力有限，需要不斷豐富教學(xué)模式來提升學(xué)習(xí)興趣，將其他學(xué)科優(yōu)秀的教學(xué)模式與計算機專業(yè)的教學(xué)模式相融合，從而更好地促進計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時要不斷引進先進的教學(xué)方法。比如可以開展混合式教學(xué)，并堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，既能夠增加計算機教學(xué)的趣味性，又能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富。混合式教學(xué)即在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上將信息化教學(xué)方式融入進去，形成線上線下互相促進、提升的教學(xué)模式。在混合式教學(xué)模式開展的過程中，教師在教學(xué)活動開始之前制作計算機專業(yè)的微課，并上傳到線上教學(xué)平臺，學(xué)生通過微課進行課上知識的預(yù)習(xí)，根據(jù)微課內(nèi)容進行自學(xué)和訓(xùn)練，對于不懂的知識點及時向教師求助，教師也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)χR有一個初步的認識與了解。在開展線下教學(xué)時，教師要將學(xué)生的預(yù)習(xí)成果多進行檢驗，對學(xué)生遇到的問題進行統(tǒng)一講解，從而進一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生計算機專業(yè)能力的提升。

（三）重視教師知識與技能的提升

中職院校為了進一步實現(xiàn)對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，就要重視教師知識與技能的提升，完善師資隊伍建設(shè)。教師要從自身做起，提升自身的責(zé)任感，認真開展教學(xué)活動，采取多樣化的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校要不斷地加大計算機專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，使教師能夠了解現(xiàn)今社會最先進、最前沿的計算機技術(shù)，拓寬教師視野，同時不斷地提升教師的教學(xué)實踐能力，積極引導(dǎo)教師參加院校外的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他院校優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和經(jīng)驗。教師也可以親身進入企業(yè)進行實踐，既能夠提升自身的實踐經(jīng)驗，又能夠全面了解現(xiàn)代化企業(yè)的用人需求，并結(jié)合企業(yè)用人需求組織教學(xué)活動，從而使計算機教學(xué)方案更具有現(xiàn)實意義。中職院校還要進一步加強優(yōu)秀教師的引進，提升優(yōu)秀教師的福利待遇，同時積極邀請校外專家到院校內(nèi)舉辦講座，或者在校內(nèi)進行任職授課，從而從整體上提升計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（四）提升學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了更好地實現(xiàn)中職院校計算機專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化，需要不斷提升學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在未來的就業(yè)中具有更多的選擇空間。教師可以在計算機教學(xué)的過程中開展模擬教學(xué)，以教學(xué)軟件為基礎(chǔ)，模擬企業(yè)的實際工作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并通過模擬軟件將理論知識進行進一步應(yīng)用，使學(xué)生能夠在實操鍛煉的過程中吸收和掌握知識，同時也能夠提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。為了進一步提高計算機專業(yè)教學(xué)效率，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實踐相結(jié)合，比如，在開展圖像處理教學(xué)時，教師可以根據(jù)圖像處理中軟件的應(yīng)用情況，引導(dǎo)學(xué)生親自運用軟件，完成一些任務(wù)并上交，教師檢查學(xué)生的實踐作業(yè)，對每一名學(xué)生的完成情況進行評價，并指出問題，使學(xué)生能夠在這個過程中提高自身的實踐操作能力。

（五）完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施

中職院校基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的完善程度對計算機專業(yè)教學(xué)活動的開展具有十分重要的意義，所以需要不斷地加強中職院校教學(xué)設(shè)備以及教材的引進和更新。傳統(tǒng)的教材內(nèi)容已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)階段計算機技術(shù)的更新速度，需要將最新的計算機技術(shù)引入教材內(nèi)容中，使學(xué)生能夠及時了解和學(xué)習(xí)到最新的科學(xué)知識，及時了解自身的發(fā)展動向，從而更好地為自身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時也要將企業(yè)中計算機技術(shù)的應(yīng)用程度融入教材之中，使學(xué)生能夠通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解企業(yè)對于計算機專業(yè)人才的需求方向，從而明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，更好地實現(xiàn)就業(yè)。還要不斷地更新與引進先進的教學(xué)設(shè)備，為教師開展教學(xué)實踐活動提供保障，通過實踐教學(xué)設(shè)備的輔助，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

（六）優(yōu)化考核評價體系

為了更好地實現(xiàn)中職院校計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，需要不斷地完善當前中職院校計算機專業(yè)教學(xué)的評價體系，從多個方面入手，將中職院校傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系進行綜合分析，重新制定教學(xué)評價體系，在制定的過程中與學(xué)生、教師進行有效溝通，充分聽取不同群體的意見和建議，從而保證教學(xué)評價體系的客觀性和民主性。比如，在教學(xué)評價過程中更加注重對學(xué)生的全面培養(yǎng)，將成績的高低作為其中的一部分，而不是全部內(nèi)容，將成績唯一的評價方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的評價方式，從而使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)重點都發(fā)生改變。同時使學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，促進學(xué)生全面發(fā)展，改善教師的教學(xué)方式與教學(xué)理念，使教師能夠投入更多的時間和精力到課程的設(shè)置和教學(xué)模式的更新等方面，從而更好地實現(xiàn)對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

堅持以就業(yè)為導(dǎo)向開展計算機專業(yè)教學(xué)的探索具有十分重要的意義，所以中職院校需要從市場實際出發(fā)，不斷對現(xiàn)有的計算機教學(xué)模式進行改進與完善，并通過多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的改善，從而更好地促進計算機專業(yè)人才綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場需求的計算機專業(yè)人才。

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