基于數字化技術的智能服裝教學模式研究

許君 張偉 李曉志 王曉云

摘要：智能可穿戴作為服裝和科技的交叉應用前沿領域，教學模式還處于摸索階段。鑒于此情況，本文提出基于數字化技術智能服裝教學模式改革措施。在數字化時代下，將智能服裝與數字化技術相互結合，通過改革教學模式，培養具備實踐經驗、有創新能力、與社會接軌的專業型人才。

關鍵詞：數字化時代;智能服裝;學科交叉;教學改革

1 引言

數字化是信息技術發展的高級階段，隨著數字化技術的高速發展，各高校也逐漸將數字化運用于教學改革中。

現在人們對服裝的追求不僅是遮身蔽體，也追求服裝的舒適性和功能性，因此我國服裝企業也面臨著向信息化、智能化轉變。而智能服裝則是服裝與智能科技相結合的產物。

服裝產業發展趨勢是服裝智能制造逐漸進入數字化、網絡化時代，實現互聯網、云技術、物聯網、智能機器人等技術在生產等各個環節的應用。將數字化技術應用于智能服裝教學改革方向，更好地實現數字化技術與服裝設計、成衣制作、生產管理、流程控制、服裝營銷等全過程的對接。同時，還能起到減少教學投資，提高教學質量，激發學生興趣的作用。

2 “智能服裝”教學現狀

“智能服裝”作為理論性、實踐性和應用性均很強的專業選修課程，需在教學過程中結合服裝行業的發展背景，將最新的研究成果及社會需求及時更新課程內容。

2.1 課程教學存在的問題

早期“智能服裝”課程注重理論知識教導，缺乏行業背景下最主要需求的了解，因此傳統課程內容太單薄。其次，教學方法太傳統，之前的教學模式主要以教師講，學生聽為主，沒有貫徹落實教學目的，沒有根據每個學生的特點去選擇有效的教學方法，而且教學手段也過于單一。最后，教學的評價方式太單一，過去主要采用理論考試加平時分去評價學生的學習成果，這樣的評價方式沒有結合課程的特點，不能真正考查學生的能力。

2.2 課程教學改革措施

針對課程內容存在的問題，改革措施主要包括：（1）根據國內外最新的技術成果，更新課程內容，強化智能服裝領域的專業應用技能，普及前沿技術熱點;（2）以智能為基礎，豐富課程內容，如學習服裝2D+3D設計文件、配件3D模型、3D虛擬仿真系統等，培養學生智能制造設計能力。其次針對教學方法單一，教師除課堂教學外，還可以通過加強校企合作的方式，讓學生了解服裝生產的每個環節，完成服裝智能化課程的改革和優化。另外以智能服裝的理論知識為基礎，采用翻轉課堂的方式，激發學生的學習興趣，注重學生應用能力的培養，進而提升學生的專業能力。最后對于教學評價，可以引入實踐部分，最終成績除試卷及平時成績外，學生以小組分工的形式，進行智能服裝設計，開發，并最終進行數字化成品展示。

3 數字化背景下智能服裝設計教學方法的轉變

隨著數字化技術的快速發展，要改變傳統課程的教學模式，將服裝智能制造與數字化進行連接，實現數字化轉型升級。數字化的智能服裝教學是將數字化技術引入服裝課程中的教學方法。

3.1 教學觀念的改變

傳統服裝相關教學模式就是教師通過講授形式傳遞課程內容。在數字化時代下，各高校服裝類專業的教師需要使用各種計算機設備，通過這些工具實現教學目標。而這些電腦軟件不受地點限制，利用電腦軟件可以省時、省力、省資金，還可以為教師、學生帶來有效，簡便的教學體驗。

3.2 全新的教學視覺感受

數字化技術對智能服裝課程的另一個影響是可以借助電腦設計服裝的款式、功能，可以在節約時間、金錢的基礎上實現自己的設計目的，而且通過計算機技術可以更準確地選擇服裝面料肌理，款式。除此之外，學生可以將電池、光纖等工具與服裝結合，更直觀地感受真實、立體的視覺效果。

4 “智能服裝”課程數字化教學體系的構建

數字化是當前教育體系中比較新型的教育方法，可在現代信息技術的基礎上，改善教學過程中的不足，改善服裝行業的教育體系。

4.1 數字化教學內容的設計

在教學過程中，以數字化技術為切入點，引入數字化虛擬設計，包括打板、3D虛擬樣衣、模特著裝后的靜態展示、走秀動態展示等，可以快速、直觀、準確地展示成衣效果。另外可以加入智能服裝CAD博克軟件，訓練學生服裝樣板制作能力，像紙樣的省道變換、分割拼接、剪切展開等關鍵點可以直接用服裝CAD進行。

4.2 數字化教學平臺的設計

數字化教學平臺即通過合理選擇和運用各類數字軟件，將與教學內容相關的款式圖片、版型圖片、文本、音頻、視頻等素材資源根據教學需求進行整合。有關服裝款式與版型結合教學的數字化教學平臺，為教師的教學和學生的學習提供了有效的方法與手段。一般來說，與服裝智能制造相結合的數字化教學平臺應具備以下功能：（1）教學內容的系統化;（2）教學內容的生動化;（3）款式與版型的同步變化;（4）復雜知識點的教學演示;（5）可展示知識點的動畫方式顯示。

5 結語

智能服裝課程教學創新探索過程中結合當下應用最廣泛的數字化技術，逐步完善教學內容和學生學習體系，將服裝產業數字化先進技術與專業課程建設相結合，通過學習各種以數字化技術為基礎的服裝軟件實現在虛擬空間條件下服裝智能制造的全過程，在達到激發學生的創新型思維，培養技能創新型人才的目的。并通過校企合作的方式，讓學生學以致用，不僅能學到知識還能走在服裝智能制造最前沿的研究當中。

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