紅色家書融入新時代大學生黨史學習教育探析

黃運堪

(廣西建設職業技術學院 馬克思主義學院，廣西 南寧 530001)

一、前言

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話中指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書?！盵1]紅色家書是一部有血有肉的革命史，是革命文化的典型代表，在黨的歷史進程中彰顯了豐富的文化底蘊，能夠為新時代大學生黨史學習教育提供豐富的教育資源，深入挖掘其蘊含的史料價值，可以激勵青年大學生努力做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，擔負起黨的助手和后備軍作用的重大責任，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。

二、紅色家書是新時代大學生開展黨史學習教育寶貴的教育資源

家書本是家庭的情感紐帶，然而在革命戰爭年代，這些家書不僅展現老一輩革命家對親朋的深情告白和對子女的諄諄教誨，而且反映了他們對民族獨立和人民解放的不懈追求。紅色家書富含的感人故事、家國情懷已然成為新時代大學生開展黨史學習教育的生動教材，是新時代大學生傳承中國革命道德的催化劑，也是抵制歷史虛無主義的清醒劑。

(一) 紅色家書是新時代大學生開展黨史學習教育的教科書

縱觀紅色家書撰寫背景，它是老一輩革命家、仁人志士在中國革命、建設和改革時期，給親朋好友寫的私信或遺言，也成為教育后代的箴言和家訓，承載著人格和親情，蘊藏著智慧和力量，不僅映射了革命先輩們敢于斗爭、敢于犧牲的崢嶸歲月，還充分彰顯了先輩們堅定的馬克思主義信仰和共產主義信念。紅色家書是最真實的黨史讀物，蘊藏著寶貴的紅色文化資源，從中我們可以品讀史料、人物傳記，為開展黨史學習教育提供了豐富的史料和全新的視角。把紅色家書融入新時代大學生黨史學習教育中，不僅可以讓青年大學生深入了解我們黨的革命歷史和光輝事跡，也是青年大學生理解先輩們初心使命的生動教材。

(二) 紅色家書是新時代大學生傳承中國革命道德的催化劑

紅色家書不僅富含著鮮活的黨史故事，而且彰顯了崇高的革命精神，對新時代大學生傳承和弘揚中國革命道德充滿了感召力。每一封紅色家書的背后都是一段波瀾壯闊的歷史，都蘊含著一個感人肺腑的故事。如“總要不辱你老這塊肉和這滴血，還要在世界上放一個特別光明”[2]的向警予、立志要“造一個光明燦爛的新世界”[2]的李立三以及在獄中向妻嫂明志“生是為中國，死是為中國，一切聽之而已”[2]的劉伯堅等，都抒發了獻身革命的情懷，體現了甘為革命犧牲的崇高精神。這些有情有義的革命先輩們，在中國革命、建設、改革中彰顯的革命精神和優秀道德，是留給新時代青年大學生寶貴的精神遺產，有助于青年大學生主動從紅色家書的歷史中“汲取智慧和力量，把理想信念的火種、紅色基因一代一代傳承下去，讓革命事業薪火相傳，血脈永續”[3],并為之砥礪前行。

(三)紅色家書是新時代大學生抵制歷史虛無主義的清醒劑

將紅色家書融入新時代大學生黨史學習教育當中，能夠讓青年大學生從紅色家書的形成背景、人物故事中了解中國革命的歷史進程和發展規律，學會探究歷史知識，總結歷史經驗，增強分析歷史的能力，培育正確的歷史思維和歷史觀，保持頭腦清醒，自覺抵制歷史虛無主義，決不能“從根本上否定馬克思主義指導地位和中國走向社會主義的歷史必然性，否定中國共產黨的領導”[4]。因此，將紅色家書融入新時代大學生黨史學習教育，不僅能讓青年大學生從情真意切的紅色家書中真正體悟到中國共產黨百年光輝歷程是無數仁人志士為之拋頭顱、灑熱血換來的，也能讓青年大學生從一封封紅色家書中了解作者面對生離死別吶喊出豪言壯語“革命理想高于天”時的內心世界和家國情懷，從而對中國革命的歷史、對紅色家書作者的生死抉擇“產生真摯的情感認同，抵制歷史虛無主義”[5]。

三、紅色家書融入新時代大學生黨史學習教育的價值意蘊

將紅色家書融入新時代大學生黨史學習教育具有重要價值，這有助于青年大學生在學習紅色家書中達成學史增“三信一觀”的目標要求，即樹立堅定的馬克思主義信仰，堅定中國特色社會主義信念和堅定中華民族偉大復興信心，踐行社會主義核心價值觀。

(一)凸顯價值導向，有助于引導青年大學生樹立堅定的馬克思主義信仰

信仰在任何時期都至關重要，堅定對馬克思主義和共產主義的信仰，“是共產黨人的政治靈魂，是共產黨人經受住任何考驗的精神支柱”[1]。紅色家書既彰顯了作者堅定的理想信念，又體現了作者堅定的馬克思主義信仰。如李大釗為傳播馬克思主義而發出“試看將來的環球，必是赤旗的世界”的鏗鏘吶喊；關向應致叔父關成順的信中以“救人民于涂炭，拼死力與國際帝國主義者相反抗”[2]表達了自己馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀等，為新時代大學生該信仰什么指明了價值導向，也充分印證了馬克思主義為什么行的真理。

(二)樹立價值追求，有助于激勵青年大學生堅定中國特色社會主義信念

在革命時期，革命先輩們就堅定了“為人民謀幸福、為民族謀復興”的初心和使命，就樹立了為實現社會主義和共產主義的理想信念。紅色家書彰顯了革命先輩們為實現革命理想的堅定信念和為傳承革命火種的堅貞不屈精神，為青年大學生樹立了價值標準。榜樣是最有力的引領者，如1923年1月，俞秀松給父親的信中表達了“我要救中國最大多數的勞苦群眾”的崇高理想[2]；1928年3月，夏明翰在獄中給姐姐的一封信中寫道“刀山敢上，火海敢闖，甘愿拋頭顱、灑熱血”[2]，抒發了自己對共產主義的堅定信念。這些家書給當代青年留下的寶貴精神財富，有助于青年大學生深刻認識當前我們不是生活在和平的年代，只是生活在和平國家的來之不易，從而不斷堅定中國特色社會主義信念，深刻領悟中國特色社會主義為什么好的道理。

(三)啟迪價值自信，有助于增進青年大學生堅定中華民族偉大復興信心

習近平總書記指出：“實現中華民族偉大復興的中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應該牢固樹立的遠大理想?！盵6]要引導青年大學生樹立實現中國夢的共同理想，應首先引導青年大學生學史明理、追根溯源，明白中國革命道路的建設發展規律，了解中國夢的形成和發展脈絡。紅色家書折射出革命先輩們對中國共產黨的信賴，對中國共產黨能夠團結帶領人民實現民族獨立、人民解放充滿信心。因此，通過品讀紅色家書，可以啟迪青年大學生的價值自信，增進情感認同，充分認識中國共產黨為什么能的道理，進一步增強其對實現中華民族偉大復興中國夢的信心。

(四)刻畫價值標準，有助于培育青年大學生踐行社會主義核心價值觀

習近平總書記強調：“—種價值要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它領悟它。”[7]紅色家書所富含的史料價值可以有效消解各種不良社會思潮對青年大學生的沖擊，因其作者身上映射出的家國情懷、對理想信念的追求等，不僅給青年大學生在追求進步、實現人生理想的征程上刻畫了價值標準，而且為其在人生道路上應該追求什么、反對什么，應該選擇什么道路、不能走什么道路，如何踐行社會主義核心價值觀提供了價值遵循。

四、紅色家書融入新時代大學生黨史學習教育的有效路徑

將紅色家書有效融入新時代大學生黨史學習教育中，對提升大學生學習黨史的積極性、主動性和實效性具有重要促進作用，然而要讓其真正發揮導向作用，則必須深入挖掘其蘊含的寶貴資源，“重視紅色家書教育資源的選取和研究闡釋”[8],把握好新時代大學生的接受特點，創新紅色家書融入黨史學習教育的方式，增強紅色家書對大學生的吸引力，構建以教師為主導、青年大學生為主體的“品-觀-說-悟-行”遞進式的教育路徑。

(一)以品讀紅色家書原文為根本，深刻理解紅色家書的文化內涵

所謂“品”就是品讀紅色家書原文，細細品讀原文原句，品出原汁原味，品出其呈現的觀點和蘊藏的文化內涵。實現“品”的效果，首先需要發揮輔導員、班主任或思政課教師的主導作用，把青年大學生“領進門”，引導青年大學生以品讀紅色家書為起點，逐步形成對紅色家書的感性認識。其次，要引導團支部以青年大學習為契機，開展品讀紅色家書團日活動，通過現場領讀、自我品讀等方式，鼓勵青年大學生選取紅色家書的經典語錄、介紹紅色家書作者的光輝事跡、寫作背景及家書所蘊含的文化內涵，在班級中分享、交流閱讀體會。再次，要搭建好移動閱讀端學習平臺，通過創建紅色家書微信公眾號或利用現有青年大學生網絡平臺推送經典紅色家書微文，提升移動閱讀端的吸引力，激發青年大學生學習紅色家書的內生動力，多讀一些經典家書，少刷一些抖音視頻，形成常態化的閱讀習慣，經常性體會紅色家書作者的精神感召。

(二)以觀看紅色家書經典為補充，深刻認識紅色家書的情感價值

“觀”即組織青年大學生觀看紅色家書電影、觀看影像資料，如《信·中國》《紅色家書背后的故事》等視頻、參觀革命紀念館親眼目睹紅色家書真跡、手跡，讓青年大學生從生動的影像資料和手跡中看到作者綻放的人格魅力和崇高風范，獲得與品讀紅色家書不一樣的直觀體驗和感受，進一步加深青年大學生對紅色家書的直觀印象和情感上的認同?！坝^”的學習教育效果好不好，關鍵還要看教師的主導性作用發揮得好不好。因此，在組織青年大學生觀影和參觀的過程中，教師不僅要介紹紅色家書作者的革命經歷和家書寫作背景，更要注重挖掘和宣揚紅色家書作者向世人所展現的革命意志，如鄧恩銘留給母親“不惜唯我身先死，后繼頻頻慰九泉”的訣別詩、何功偉給父親留下“兒獻身真理，早具決心，茍義之所在……”的遺書等，從而做到真正打動青年大學生，讓紅色家書蘊含的情感價值入腦入心，讓紅色家書閃耀的初心使命光芒點亮青年大學生的精神世界，提振青年大學生不畏艱難險阻、砥礪奮進的精氣神。

(三)以演說紅色家書故事作鞏固，深刻體驗紅色家書的家國情懷

“說”是在“品”和“觀”基礎上，鼓勵青年大學生上講臺，開展學習分享、演說、情景劇表演等“微實踐”學習活動，把在“品”和“觀”的環節對紅色家書的感性認識用自己的語言表述或演繹出來，真正發揮新時代大學生在黨史學習教育中的主體性地位，讓紅色家書成為涵養新時代大學生家國情懷的重要源泉。在這一過程中，教師扮演的是導演的角色，旨在主導青年大學生發揮個性特長、創新表達方式、創設情境體驗氛圍，開展以紅色家書為題材的情景劇表演、短視頻和微電影創作，塑造紅色家書作者原型，通過角色扮演讓青年大學生如親臨其境，親身演說紅色家書故事，不僅可以調動青年大學生以紅色家書為史料開展學習黨史教育的積極性，而且能夠促進青年大學生積極表達紅色家書作者當時的真情實感，深刻體驗紅色家書富含的家國情懷，增強對個人理想信念的追求，并從中汲取奮力前行的精神力量。

(四)以體悟紅色家書真理為指引，充分汲取紅色家書的信仰力量

“悟”就是讓青年大學生在“品-說-觀”的環節中，有所思有所悟，自己獨立思考，自己體悟，悟出真理，增強其學習紅色家書的獲得感。學貴思，學貴悟，善思善悟方能感受真理力量。比如通過組織青年大學生品讀《可愛的中國》，領悟方志敏在獄中奮筆“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰”的氣概；演說夏明翰的《就義詩》，親歷體驗其追求“砍頭不要緊，只要主義真”的純粹信仰；觀看《我的母親趙一曼》電影，感悟其作為母親“不能用千言萬語來教育你，就用實行來教育你”的榜樣示范，等等。同時要求青年大學生在品讀后寫學習筆記，在演說后交流心得體會，在觀影后有觀后感，從而讓青年大學生多學、多思、多悟，悟出到底是怎樣的真理力量讓這些紅色家書的作者們堅貞不屈、至死不渝地堅定馬克思主義信仰和對共產主義和社會主義信念的不懈追求，并從中汲取迎難而上的信仰力量。

(五)以踐行紅色家書精神為使命，主動傳承紅色家書的精神血脈

“行”就是鼓勵青年大學生通過對紅色家書“品-說-觀-悟”后，將所學、所感、所悟轉化為實際行動，主動去踐行紅色家書賦予的初心使命。學貴知，學貴行，知行統一方能踐行初心使命?！靶小笔菣z驗青年大學生開展黨史學習教育實效性的重要標準，紅色家書能否入腦、入心，滋養青年大學生的精神世界，關鍵是要看青年大學生能否主動把學習紅色家書理論認知轉化為具體行動。因此，在以紅色家書為史料的黨史學習教育過程中，要發揮青年大學生的主體作用，鼓勵青年大學生以喜聞樂見的方式承擔起傳承紅色家書精神血脈的歷史使命，把紅色家書蘊含的精神作為實現人生理想的行為準則和價值追求，從而實現從“品-觀-說-悟”的理論認知和感性認識轉變為“知、情、意、信、行”的具體行動。

五、結語

將紅色家書融入新時代大學生黨史學習教育中，引導青年大學生“品-說-觀-悟”紅色家書，可以激勵青年大學生不斷從中汲取信仰力量和真理力量，堅定馬克思主義信仰、社會主義信仰和共產主義信仰；引導青年大學生堅定理想信念，堅定中國特色社會主義信念；啟發青年大學生傳承紅色基因，走好新時代的長征路，“自覺做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、忠實踐行者和堅強捍衛者”[9]，積極踐行社會主義核心價值觀，以實際行動繪就奮斗的亮麗底色，朝著“第二個百年目標”、實現中華民族偉大復興的中國夢奮力前行。