試論網(wǎng)絡(luò)直播對播音與主持發(fā)展的影響

◎劉曉瑋

(山東省濟(jì)南市濟(jì)陽區(qū)融媒體中心，山東 濟(jì)南 250000)

網(wǎng)絡(luò)直播自2013年出現(xiàn)以來，其受眾以年輕群體為主。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，直播成為一種重要的傳播方式。無論是電視節(jié)目主持人，還是網(wǎng)絡(luò)直播主播都是以受眾為主體來進(jìn)行大眾傳播的。此種以受眾為主體的節(jié)目樣式傳播效率高，更易于受眾沉浸式融入。此外，受眾群體可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時了解新聞資訊、表達(dá)觀點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)觀者與節(jié)目的互動。對于播音與主持行業(yè)而言，網(wǎng)絡(luò)直播的出現(xiàn)無疑是一個機(jī)遇，如何加速播音與主持行業(yè)的發(fā)展，成為當(dāng)前亟待解決的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)直播的特點(diǎn)和播音與主持行業(yè)發(fā)生的變化

網(wǎng)絡(luò)直播的出現(xiàn)給播音與主持行業(yè)發(fā)展帶來了諸多變化，本文將基于網(wǎng)絡(luò)直播間的特點(diǎn)對行業(yè)變化進(jìn)行簡要分析。

(一)網(wǎng)絡(luò)直播的特點(diǎn)

從本質(zhì)上來說，網(wǎng)絡(luò)直播是一種以在線視頻為媒介的多媒體傳播方式。網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)通過互聯(lián)網(wǎng)將直播視頻實(shí)時上傳至平臺，受眾通過觀看直播，不僅可以了解主播本人的工作情況和生活狀態(tài)，還能夠進(jìn)一步了解到其職業(yè)狀況。直播視頻呈現(xiàn)出的內(nèi)容與節(jié)目本身相比，更具時效性、互動性及參與性，有效提高了節(jié)目對受眾的黏度，提升了受眾的觀看體驗(yàn)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)直播具有傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢，其特點(diǎn)如下。

一是即時性。網(wǎng)絡(luò)直播這種節(jié)目樣式能夠及時滿足廣大受眾的視聽需求，加速推進(jìn)節(jié)目的發(fā)展。此外，主持人借助網(wǎng)絡(luò)平臺與受眾互動交流，進(jìn)一步吸引專業(yè)化的受眾，使受眾能夠參與到節(jié)目制作的流程當(dāng)中，一定程度上提高了受眾對于節(jié)目的關(guān)注度。

二是網(wǎng)絡(luò)直播要求更嚴(yán)，容錯率更低。近年來，隨著國家新聞出版總署對網(wǎng)絡(luò)媒體的要求越來越嚴(yán)格，逐漸要求編輯、記者及主持人持證上崗。網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目的迅捷性要求主播須提高政治站位，時刻保持政治敏銳性，不能因其是網(wǎng)絡(luò)節(jié)目而放松警惕性。有些信息經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)傳播，減少了時間成本，直接由主播運(yùn)用到節(jié)目中，體現(xiàn)出以新媒體為載體進(jìn)行信息傳輸?shù)谋憬菪浴?/p>

三是網(wǎng)絡(luò)直播作為一種新興傳播形式，實(shí)現(xiàn)了直播內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)社交平臺的對接，不僅有利于直播內(nèi)容的傳播與分享，還可以將直播中出現(xiàn)的真實(shí)情況及時展示給受眾。此外，日益革新的新媒體技術(shù)也為網(wǎng)絡(luò)直播的進(jìn)一步發(fā)展提供了條件和空間。

四是在網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)支持下，受眾可以在移動客戶端隨時隨地觀看節(jié)目，在直播節(jié)目中實(shí)現(xiàn)與主持人的在線交流，開啟實(shí)時互動模式。此種模式一方面拉近了主播與受眾之間的距離，另一方面也提高了媒體和受眾之間的溝通效率。

(二)播音與主持行業(yè)發(fā)生的變化

基于上述網(wǎng)絡(luò)直播的特點(diǎn)，本文從以下方面對播音與主持行業(yè)發(fā)生的變化進(jìn)行分析。

1.媒介形象的轉(zhuǎn)換

在當(dāng)前新舊媒體交融的環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)直播異軍突起，播音與主持從業(yè)人員受到傳播方式、媒介環(huán)境以及受眾群體的影響，媒介形象也在轉(zhuǎn)變。

一是網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的出現(xiàn)，進(jìn)一步擴(kuò)大了播音與主持行業(yè)的受眾群體，尤其是年齡在20 歲以上50 歲以下，具有中等學(xué)歷以上的群體。播音員、主持人憑借其業(yè)務(wù)能力，在網(wǎng)絡(luò)直播中將個人形象提升到了新高度。網(wǎng)絡(luò)直播的出現(xiàn)直接提升了播音與主持從業(yè)人員的媒介價值。

二是網(wǎng)絡(luò)直播的受眾較為年輕化。網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目極具互動性，與傳統(tǒng)媒體單向傳播、受眾被動接受的媒體形象形成了鮮明對比。網(wǎng)絡(luò)直播中的新聞類、綜藝類、娛樂類節(jié)目，競爭更為激烈，為吸引受眾，其節(jié)目內(nèi)容更為注重娛樂性與趣味性。由此可見，播音與主持行業(yè)也在朝著迎合受眾視聽需求的方向發(fā)展，呈現(xiàn)泛娛樂化的特點(diǎn)。

總體而言，網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的出現(xiàn)，為播音與主持行業(yè)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇，在提高主持人知名度，拓寬播音員、主持人職業(yè)范圍的同時，也在潛移默化地改變著播音與主持人員在人們心中的固有印象，有效拉近了播音與主持從業(yè)人員與受眾的距離。

2.受眾印象的轉(zhuǎn)變

播音與主持行業(yè)發(fā)展至今，主持人嚴(yán)肅、專業(yè)的形象也延續(xù)至今。播音與主持行業(yè)從業(yè)人員端莊大方、熱情開朗，且早期為了讓人們能夠在收音機(jī)中聽清播講內(nèi)容，還需要播音員靈活控制音量，貼心為受眾服務(wù)，多數(shù)播音員、主持人學(xué)識學(xué)歷、綜合素質(zhì)、理論修養(yǎng)與專業(yè)水平普遍較高。而網(wǎng)絡(luò)直播的出現(xiàn)，逐漸改變了播音與主持行業(yè)的生態(tài)環(huán)境，使得播音員、主持人的角色呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。此外，網(wǎng)絡(luò)直播的門檻較低、變現(xiàn)能力強(qiáng)，突破了傳統(tǒng)媒體對于播音與主持行業(yè)的限制，使得網(wǎng)絡(luò)播音員、主持人的入行門檻越來越低，播音與主持行業(yè)逐漸朝著大眾化、多元化方向發(fā)展。在此背景下，許多素人異軍突起，利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺制作了大量迎合受眾需求的自媒體節(jié)目，并在其中擔(dān)任主持人、播音員的角色。而素人沒有經(jīng)過專業(yè)化的訓(xùn)練，其綜合素質(zhì)、專業(yè)水平難以與科班出身的專業(yè)主持人、播音員相比，而大眾又缺乏分辨能力，便會默認(rèn)其為主持人、播音員，這在較大程度上影響了受眾心中對播音與主持行業(yè)從業(yè)人員的印象。因此，網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的出現(xiàn)，逐漸改變了播音主持行業(yè)在受眾心中的固有印象。

總體而言，網(wǎng)絡(luò)直播的蓬勃發(fā)展在一定程度上改變了播音與主持行業(yè)的生態(tài)環(huán)境，催生了以短視頻、在線直播以及視、音頻軟件輸出為主的產(chǎn)業(yè)鏈條，使得非專業(yè)人士逐漸發(fā)展成為“主持人”。雖然其缺乏播音與主持的專業(yè)背景與工作經(jīng)驗(yàn)，甚至不具備較高的文化素質(zhì)，但憑借具有新意的節(jié)目內(nèi)容及直播平臺提供的互動功能，逐漸得到了受眾的喜愛。

二、網(wǎng)絡(luò)直播背景下播音與主持行業(yè)的發(fā)展策略

基于網(wǎng)絡(luò)直播背景下播音與主持行業(yè)的變化，為了促進(jìn)播音與主持行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，本文提出以下幾種策略。

(一)加強(qiáng)專業(yè)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)

根據(jù)是否接受過科班訓(xùn)練，播音員、主持人也有專業(yè)與非專業(yè)之分。前者包括傳統(tǒng)媒體中的播音員、主持人，以及科班出身的播音員、主持人。職業(yè)播音員、主持人通過長期的學(xué)習(xí)、工作，具有較高的綜合素質(zhì)。而后者包括跨界主持人、網(wǎng)紅主持人、素人、學(xué)者、運(yùn)動員等非專業(yè)人士。網(wǎng)絡(luò)直播平臺中的主持人多數(shù)精通短視頻的傳播與制作，視頻內(nèi)容的策劃、表演等，能夠精準(zhǔn)抓住受者的視聽需求，制作出受眾喜愛的節(jié)目，在獲取利益的同時，塑造出具有一定知名度的主播形象。但部分跨界主持人綜合素質(zhì)較差，被網(wǎng)絡(luò)直播強(qiáng)大的變現(xiàn)能力所吸引，堅(jiān)信娛樂至上，在不良價值觀的影響下，產(chǎn)生了一系列亂象。為確保播音與主持行業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展，幫助此類非專業(yè)主持人、播音員的成長，有必要對播音主持愛好者加強(qiáng)專業(yè)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)。同時，為迎合網(wǎng)絡(luò)直播的興起，也需要有針對性地對專業(yè)人員進(jìn)行有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)直播的技能培訓(xùn)，具體可從下述幾個方面入手。

一是從高等院校入手。高校是培養(yǎng)播音員、主持人的核心場所，其教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略，與播音員、主持人的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平、就業(yè)方向有直接聯(lián)系。在網(wǎng)絡(luò)直播大行其道的時代，高校播音與主持專業(yè)應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持基礎(chǔ)教學(xué)與基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，從網(wǎng)絡(luò)直播的特點(diǎn)出發(fā)，制定適合新媒體傳播，且具有一定針對性的教學(xué)目標(biāo)以及課程體系。鑒于網(wǎng)絡(luò)直播在當(dāng)前輿論引導(dǎo)與文化建設(shè)中日漸突出的重要性，主持人、播音員也需要在節(jié)目內(nèi)容制作、節(jié)目樣態(tài)革新等方面發(fā)揮重要作用。因此，高?？膳c具備條件的電臺、電視臺以及融媒體中心加強(qiáng)溝通，將網(wǎng)絡(luò)直播相關(guān)知識加入到播音與主持專業(yè)學(xué)科教育中，以適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的需要。

二是對非專業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)技能教育。播音與主持行業(yè)管理部門應(yīng)當(dāng)對各類自媒體、網(wǎng)絡(luò)直播平臺中的非專業(yè)主持人進(jìn)行職業(yè)技能教育，要求所有參與網(wǎng)絡(luò)直播的節(jié)目主持人、播音員均需考取主持人資格證，且限制此類資格證的報(bào)考條件，要求報(bào)名人員必須具備播音與主持專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷或參與過高校舉辦的職業(yè)教育相關(guān)活動，再經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，通過考核后，報(bào)名人員才能獲得此類上崗資格證。此外，行業(yè)主管部門須制定播音與主持行業(yè)監(jiān)管與懲處機(jī)制，監(jiān)督從業(yè)人員在社會活動中的表現(xiàn)，一旦出現(xiàn)違規(guī)行為，及時采取懲戒措施，嚴(yán)重者可直接吊銷其資格證。如此一來，不但能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目中非專業(yè)主持人、播音員提供一個技能學(xué)習(xí)的機(jī)會，還能對網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目中的主持人、播音員具有一定的限制和震懾作用，有效阻止其出現(xiàn)違規(guī)行為。此項(xiàng)措施系統(tǒng)性較強(qiáng)，難度較高，不但需要相關(guān)部門制定行業(yè)規(guī)范，還需高等院校開展職業(yè)教育，網(wǎng)絡(luò)直播平臺也需嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)政策，只有各方密切配合，才能有效提升播音主持人員整體的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，保證播音主持行業(yè)能夠健康、穩(wěn)定發(fā)展[1]。

(二)提升媒介素養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)直播背景下，播音員、主持人不單是社會個體，同時也是媒體與社交平臺的內(nèi)容制造者。非專業(yè)人員與部分專業(yè)人員對信息的理解與把握出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致節(jié)目制作水平較低，傳播能力銳減。媒介素養(yǎng)的高低不但影響播音員、主持人個人的媒介形象，甚至還會影響到播音與主持整個行業(yè)在受眾心中的形象。因此，提升此部分從業(yè)人員的媒介素養(yǎng)尤為必要，相關(guān)人員可從以下幾個方面入手。

首先，提升主持人、播音員在網(wǎng)絡(luò)直播平臺中的媒介素養(yǎng)必須要從理解媒介入手，樹立正確的媒介觀點(diǎn)，意識到網(wǎng)絡(luò)直播平臺并非法外之地，一言一行均會對社會輿論造成影響[2]。

其次，需要從信息判斷以及熱點(diǎn)評價能力方面入手，增強(qiáng)播音員、主持人對網(wǎng)絡(luò)信息、熱點(diǎn)新聞的客觀解讀能力，盡可能提高其文化知識水平和思想道德品質(zhì)，幫助主持人、播音員立足于自身的專業(yè)知識，正確解讀自媒體平臺中所傳播的信息，制作積極、正面的直播內(nèi)容。具體而言，對于科班出身的主持人、播音員來說，高校需要有針對性地培養(yǎng)其信息整合、現(xiàn)場直播能力，正確把握播音與主持本質(zhì)，綜合考量現(xiàn)行政策，全面深入解讀成功案例。對于非科班出身的主持人、播音員，更需網(wǎng)絡(luò)直播平臺與相關(guān)部門加強(qiáng)監(jiān)管，強(qiáng)制其參加職業(yè)技能教育，并對其違規(guī)行為、所制作的違規(guī)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)厲處罰，以此強(qiáng)制非專業(yè)人員提高自身的媒介素養(yǎng)[3]。

再次，增強(qiáng)協(xié)調(diào)配合意識。廣播電視節(jié)目制作是全鏈條工作，播音員、主持人僅僅是節(jié)目生產(chǎn)過程中的最后一環(huán)，除了這些在屏幕上可觀可感的主播形象，更多的是活躍在幕后的一班人。在節(jié)目制作前期，有導(dǎo)演、執(zhí)行導(dǎo)演、編導(dǎo)、撰稿、攝像等人員，直播進(jìn)行時有鏡頭切換、技術(shù)保障人員，后期有負(fù)責(zé)編播、字幕添加、特技轉(zhuǎn)換、資料留存等人員，全過程還有總監(jiān)制、監(jiān)制、值班主任、制片人等人員。尤其是與演播室或者報(bào)道現(xiàn)場人員的配合，主播要盯準(zhǔn)哪個機(jī)位、體態(tài)做何調(diào)整、移步點(diǎn)位，都要與同事提前做好溝通，隨時做好應(yīng)急準(zhǔn)備。

第四，提升注意的廣度。在節(jié)目播出過程中，主持人會全程佩戴耳麥，并從中接收各種節(jié)目指令。節(jié)目有預(yù)定的時間與環(huán)節(jié)限制，在何處時間節(jié)點(diǎn)引入嘉賓，如何把握談?wù)撛捿嗈D(zhuǎn)換的起承轉(zhuǎn)合，在不露聲色中完成直播，對網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目主持人都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

最后，媒介素養(yǎng)提升的關(guān)鍵便是培養(yǎng)主持人、播音員駕馭媒介的能力，將媒體使用、節(jié)目制作、短視頻傳播，推廣加入至專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以及職業(yè)教育活動中，如此一來便可使得專業(yè)人員、非專業(yè)人員深刻認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)直播平臺的應(yīng)用方式以及傳播規(guī)律，以此提高網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目質(zhì)量，幫助主持人、播音員塑造優(yōu)質(zhì)的媒介形象，滿足不同受眾的視聽需求，真正體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)直播多元化的特點(diǎn)。

(三)提高文化素養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目中，文化素養(yǎng)與語言風(fēng)格、思想觀念及個性表達(dá)有著密切關(guān)系，提升主持人、播音員的文化素養(yǎng)成為時代發(fā)展的題中應(yīng)有之義。

其一，需在高校播音與主持專業(yè)教育以及相關(guān)部門的職業(yè)教育課程中加入中華傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文學(xué)、藝術(shù)教育等基礎(chǔ)文化類課程，以此提高從業(yè)人員對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，加強(qiáng)藝術(shù)熏陶。如此一來，可以將文學(xué)、藝術(shù)融入網(wǎng)絡(luò)直播中，給受眾帶來專業(yè)、權(quán)威的感受[4]。

其二，需要利用文學(xué)、藝術(shù)化手段塑造主持人、播音員的媒介形象，進(jìn)一步強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目風(fēng)格，獲得受眾的接受與認(rèn)可。對于主持人、播音員自身而言，文化素養(yǎng)的提升是一項(xiàng)終身事業(yè)，不但需要在接受教育期間對文學(xué)、藝術(shù)進(jìn)行修習(xí)，還需要在工作崗位中持續(xù)廣泛學(xué)習(xí)，持續(xù)提升文化素養(yǎng)。可以以文學(xué)、藝術(shù)為導(dǎo)向，強(qiáng)化興趣愛好培養(yǎng)，利用業(yè)余時間閱讀哲學(xué)、史學(xué)或國內(nèi)外經(jīng)典小說，將文學(xué)、藝術(shù)融入生活、融入生命，內(nèi)化于心，外化于形。

其三，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的積累。對于播音員、主持人而言，積淀廣博的學(xué)科基礎(chǔ)知識是贏得肯定的基礎(chǔ)。對于專業(yè)類較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目，主播首先要搞清楚蘊(yùn)含其中的基本原理，在節(jié)目中不說外行話，不提問太淺薄的問題，避免飽受詬病。如此一來，便能夠不自覺地將文學(xué)、藝術(shù)融入網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目中，提升網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目品位，幫助主持人、播音員樹立積極、正面的媒介形象，打造網(wǎng)絡(luò)直播中的個人IP，為播音主持行業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展作出貢獻(xiàn)[5]。

三、結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的普及，使得播音主持行業(yè)發(fā)生了極大變化。本文基于網(wǎng)絡(luò)直播的特點(diǎn)與播音與主持行業(yè)所發(fā)生的變化，有針對性地提出了三種策略，相關(guān)人員可從加強(qiáng)專業(yè)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)、提升媒介素養(yǎng)、提升理論文化修養(yǎng)三方面入手，促進(jìn)播音與主持行業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。