五種方法，有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力
——提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力策略研究

吳玉華

（甘肅省金昌市第八小學(xué)，甘肅 金昌）

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年修訂版）》總目標(biāo)中，要求學(xué)生對數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學(xué)精神。而現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨的最大問題是怎么能讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

調(diào)查顯示，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣隨著年級的升高反而呈下降趨勢。為什么本應(yīng)充滿活潑生機(jī)與邏輯思維魅力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)這種狀況？除了現(xiàn)行教育體制中以成績論英雄的客觀原因外，大多數(shù)教師不考慮學(xué)情，運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶，形式單一，學(xué)習(xí)效率低下，但究其根本原因卻是學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。筆者經(jīng)過多年的不斷探索、實(shí)踐、反思、改進(jìn)，摸索出五種提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法，在這里和大家分享。

一、摸清問題尋方法，明確目標(biāo)促思考

美國一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明，從小就對自己的生活、學(xué)習(xí)樹立目標(biāo)的孩子，長大后有85%的人都成為各行業(yè)的領(lǐng)袖精英。如果學(xué)生一直對自己的學(xué)習(xí)、人生沒有想法，渾渾噩噩，應(yīng)付差事，等于是把自己交給了別人，學(xué)習(xí)態(tài)度和效率可想而知。但是我校學(xué)生的現(xiàn)狀卻是——家長大多都是農(nóng)民工，忙于生計(jì)，能讓孩子正常吃飯、上學(xué)已不錯(cuò)了，他們都很少想到規(guī)劃自己的人生，更不要說引領(lǐng)孩子樹立目標(biāo)、規(guī)劃人生了。針對這種情況，我不依賴家長，自己實(shí)施行動(dòng)。在開學(xué)初和復(fù)習(xí)階段，我都會(huì)對自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)制定詳細(xì)的目標(biāo)，還把自己制定的目標(biāo)公布給全班學(xué)生，讓他們明確我們每一個(gè)階段的任務(wù)，并共同為之努力。在榜樣的帶動(dòng)下，我也有意識地引領(lǐng)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生目標(biāo)。

開學(xué)初，我設(shè)計(jì)了這樣的調(diào)查問卷：

1.孩子們，你們來到學(xué)校都是想學(xué)知識，也想學(xué)好知識，對嗎？前幾年的學(xué)習(xí)，這個(gè)目標(biāo)達(dá)到了嗎？

2.這學(xué)期你的目標(biāo)是什么？請先為自己制定開學(xué)第一周的目標(biāo)。

3.在實(shí)現(xiàn)自己第一周目標(biāo)的過程中，你認(rèn)為會(huì)遇到什么困難？需要老師和同學(xué)的哪些幫助？

4.同學(xué)們，你將來想干什么？如果你還不知道，請從現(xiàn)在開始思考。

開學(xué)一周后，我又跟進(jìn)學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成情況，對達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，幫助沒有達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生共同分析原因，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜_(dá)成目標(biāo)，同時(shí)繼續(xù)引領(lǐng)他們制定開學(xué)第一個(gè)月的目標(biāo)。每一次制定的目標(biāo)，我們都會(huì)進(jìn)行跟進(jìn)、評價(jià)和指導(dǎo)。

到復(fù)習(xí)階段，我再次引領(lǐng)學(xué)生帶著目標(biāo)復(fù)習(xí)，這次我設(shè)計(jì)了這樣的調(diào)查問卷：

1.請仔細(xì)對照課本目錄進(jìn)行自查，本學(xué)期的知識你都掌握了嗎？你在學(xué)習(xí)上還存在哪些問題？請?jiān)敿?xì)列舉出來。

2.從現(xiàn)在開始，我們將對本學(xué)期知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，請你制定一個(gè)第一周復(fù)習(xí)計(jì)劃，并寫明實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃的方法。

復(fù)習(xí)第二周，我繼續(xù)跟進(jìn)：

1.同學(xué)們，你制定的第一周復(fù)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了嗎？如果達(dá)到了，你是怎樣達(dá)到的？如果沒有達(dá)到，主要原因是什么？

2.在實(shí)現(xiàn)第一周目標(biāo)的過程中，你遇到了什么困難，你是怎么克服這個(gè)困難的？你需要老師、家長或同學(xué)的幫助嗎？

3.請你為自己制定第二周學(xué)習(xí)目標(biāo)，并寫出你實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。

4.你想要一個(gè)怎樣的人生？你打算怎樣實(shí)現(xiàn)？

通過上面這樣的調(diào)查問卷，讓他們從思想上真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)是他們自己的事，否則教師和家長費(fèi)再多的勁也是事倍功半。只有真正地靜下心來分析和思考了自己的現(xiàn)狀，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生的方向，認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)上的問題和不足才有可能改變，才會(huì)產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這就是我為什么要讓大家填寫調(diào)查問卷的初衷。而教師也可通過調(diào)查問卷了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)；也可通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生的興趣愛好，做好學(xué)生的評價(jià)鼓勵(lì)和思想工作。

二、形式多樣自己講，快樂學(xué)習(xí)興趣長

如果讓課堂成為學(xué)生展示智慧與才能的陣地，必然能形成學(xué)生自信與快樂的源泉和動(dòng)力。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的現(xiàn)象，許多數(shù)學(xué)知識，思維敏捷的學(xué)生早已掌握得滾瓜爛熟，反應(yīng)慢、基礎(chǔ)差的學(xué)生仍然云里霧里，不明所以。如果這些知識一味地由教師來反復(fù)講解，已經(jīng)會(huì)了的學(xué)生便覺得沒意思，要么偷偷地在下面玩，要么大喊：“我會(huì)了，太簡單了！”這種情況，不僅影響其他同學(xué)的聽課情緒，還使會(huì)的學(xué)生無事可干，等于浪費(fèi)了他們寶貴的時(shí)間。所以我發(fā)揮這些學(xué)生的優(yōu)勢，讓他們當(dāng)“小老師”來講解，這樣不僅鍛煉了這些學(xué)生的心理素質(zhì)和口才，讓他們覺得自己有成就感、自信心，而且在講解的過程中，還可以加深他們對知識的理解和靈活運(yùn)用知識的能力。講題的形式我也每天變換花樣——今天從學(xué)生不會(huì)的講起，明天從后往前講，后天從錯(cuò)誤最多的開講，第四天挑同一類型的歸類講，第五天小組推選代表打擂講。當(dāng)然講的方式也因知識的難易和學(xué)生的狀態(tài)隨機(jī)調(diào)整，難題自告奮勇講；大多數(shù)學(xué)生會(huì)做的題可以抽簽講，還可以小組PK 講、男女生比賽講、擊鼓傳花講等，重在提高學(xué)生梳理問題的能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，把枯燥的學(xué)習(xí)變成有趣的活動(dòng)，真正讓學(xué)生想聽、想學(xué)。而對錯(cuò)題的鞏固，方法也大可靈活多樣，同桌互查、記錄在錯(cuò)題本上，仿寫或進(jìn)行易錯(cuò)題大闖關(guān)等，重在積累鞏固。這樣的學(xué)習(xí)寓教于樂、趣味橫生，讓每個(gè)學(xué)生各盡其能、有事可干，大大提高了復(fù)習(xí)效率。

三、數(shù)學(xué)文化升底蘊(yùn)，故事精神燃熱情

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力還需要從更高層面、更深層次去挖掘，那就是數(shù)學(xué)文化的博大精深。

中華歷史源遠(yuǎn)流長，數(shù)學(xué)文化更是人類歷史的瑰寶，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)文化資源。數(shù)學(xué)文化不但可豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容、傳承數(shù)學(xué)歷史，同時(shí)推動(dòng)著人類歷史文明的發(fā)展進(jìn)程，也對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成起到了十分積極的作用，它對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高都有十分重要的意義，能幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中所起的作用，從而使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

作為數(shù)學(xué)教研組長，我責(zé)無旁貸地肩負(fù)起傳播數(shù)學(xué)文化的重任，在我校每學(xué)期開展的數(shù)學(xué)文化周活動(dòng)中，都會(huì)以講故事或知識競賽的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的營造和滲透——開展收集數(shù)學(xué)文化，講數(shù)學(xué)故事活動(dòng)；還不定期開展數(shù)獨(dú)游戲比賽、七巧板競賽、口算大比拼、思維導(dǎo)圖創(chuàng)意競賽等活動(dòng)。在這些豐富多彩的數(shù)學(xué)文化活動(dòng)中，數(shù)學(xué)家的毅力和精神點(diǎn)燃了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，有趣的數(shù)獨(dú)游戲激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，七巧板拼圖、思維導(dǎo)圖創(chuàng)作鍛煉了學(xué)生的空間幾何思維和動(dòng)手能力……有了數(shù)學(xué)文化做底蘊(yùn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)便有了靈魂。

四、心理暗示樹信心，命名發(fā)現(xiàn)生火種

（一）增強(qiáng)信心篇

教師運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng)激勵(lì)學(xué)生可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的原動(dòng)力。羅森塔爾效應(yīng)又稱“皮格馬利翁”效應(yīng)或人際期望效應(yīng)，指的是教師對學(xué)生的殷切希望能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象。每接到一個(gè)新班，我都會(huì)運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng)開展工作，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生信心和自我認(rèn)同，進(jìn)而更加積極地投入學(xué)習(xí)中去。

如接到一個(gè)新班，我都會(huì)事先了解班級情況，將了解到的好的方面在初次見面時(shí)大張旗鼓地表揚(yáng)、宣傳。如六（2）班見面發(fā)言稿是這樣的：

“六（2）班的同學(xué)們，老師曾經(jīng)在你們班聽過數(shù)學(xué)課、英語課，見識過同學(xué)們的聰明才智和精彩表現(xiàn)。你們個(gè)個(gè)積極向上，才思敏捷。你們知道嗎？在你們當(dāng)中將來一定會(huì)有幾個(gè)數(shù)學(xué)家、幾個(gè)翻譯官，還會(huì)有很多職場精英。能和你們共同學(xué)習(xí)是老師的榮幸。”

我會(huì)親自給學(xué)生買錯(cuò)題本，要求他們每天將錯(cuò)題積累在這個(gè)本子上，復(fù)習(xí)時(shí)使用。并在錯(cuò)題本的扉頁上寫出我對他們的期望和積極的評價(jià)。

“文杰，老師每天都能從你身上看到進(jìn)步和驚喜，會(huì)游泳的你是那么帥氣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的你是那么爭氣，快速進(jìn)步的你是那么牛氣！在你身上，我看到了自信、自律、陽光和積極向上。你這樣的孩子一定會(huì)成為成功人士！老師看好你！”

“小琪，小小的個(gè)子，總會(huì)讓老師產(chǎn)生你自制力不夠的錯(cuò)覺。但這次的你卻讓我刮目相看，在參加合唱隊(duì)的七個(gè)同學(xué)中，你的作業(yè)完成得最好，你的嗓音確實(shí)好聽，而且語言表達(dá)方面也很有天賦。打好文化基礎(chǔ)，再加上特長訓(xùn)練，不遠(yuǎn)的將來，你將成為一個(gè)優(yōu)秀的主持人或歌唱家。加油！”

“健兒，你是我見過的最有志氣、自律性最強(qiáng)的少數(shù)民族小學(xué)生，你懂禮貌、好學(xué)上進(jìn)，是一匹潛力巨大的黑馬，一定會(huì)譜寫出自己輝煌的人生！知識可以壯大你的力量，豐富你的智慧，從現(xiàn)在起，你一定要明確自己的志向，為理想努力拼搏，畢業(yè)典禮上，我想看到我們的健兒成為金昌市第八小學(xué)的馬一哥！”

“運(yùn)寶，你是班里唯一一個(gè)默默無聞、沒有家長輔導(dǎo)督促卻能在學(xué)習(xí)上拔得頭籌的孩子，真的很佩服你的自我管理和學(xué)習(xí)能力，這樣的學(xué)習(xí)才是永不枯竭的。希望你在課堂上多加展示自己，讓同學(xué)們認(rèn)識你。相信自己，你是最棒的！”

學(xué)生看到老師給予他們這樣高的評價(jià)和期望，熱血沸騰，信心倍增，復(fù)習(xí)時(shí)的積極性大幅提高。以后每天上課，我都先讓他們打開錯(cuò)題本扉頁，讀老師寫給他們的話，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

（二）樹立理想篇

現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生是被逼迫著學(xué)習(xí)，有明確目標(biāo)的學(xué)生不多，有遠(yuǎn)大理想的學(xué)生很少，想成為數(shù)學(xué)家的學(xué)生更是鳳毛麟角。我們的社會(huì)需要有理想、有責(zé)任感的公民，更需要像陳省身、華羅庚、陳景潤這樣的優(yōu)秀數(shù)學(xué)家。

有一天臨下課，一個(gè)教學(xué)任務(wù)“在周長相等的長方形、正方形和圓中，誰的面積最大？”還沒有完成，我就布置學(xué)生課后思考一下。結(jié)果夏飛龍同學(xué)下課沒有出去活動(dòng)，一直在教室里想辦法搞清楚這個(gè)問題，后來他興高采烈地拿著他的演草紙告訴我他算出來了，并用很快的語速說了一遍他的推算過程，看著他興奮的笑臉，我靈機(jī)一動(dòng)：“那就把你今天的發(fā)現(xiàn)用你的名字命名吧——就把這一結(jié)論叫作‘飛龍定律’，怎么樣？”夏飛龍開心得差點(diǎn)跳起來。下一節(jié)課，我就讓夏飛龍同學(xué)把自己的推算過程和結(jié)論在黑板上詳細(xì)講解了一遍，并及時(shí)地肯定他：像夏飛龍同學(xué)這種肯鉆研、勤思考的品質(zhì)很有點(diǎn)數(shù)學(xué)家的味道！你們知道嗎？數(shù)學(xué)很多的知識都是以發(fā)現(xiàn)者的名字命名的，如韋達(dá)定理、楊輝三角、費(fèi)馬點(diǎn)等。所以，今天夏飛龍同學(xué)發(fā)現(xiàn)的這個(gè)結(jié)論也將以他的名字命名——就叫“飛龍定律”。我們把掌聲送給這位“小數(shù)學(xué)家”。從此以后，我的命名創(chuàng)意一發(fā)不可收拾，“婧瑤猜想”“啟年發(fā)現(xiàn)”“齊天結(jié)論”“閆歡小智”……被命名的學(xué)生最大的變化就是對數(shù)學(xué)的興趣越來越高，后來我們一復(fù)習(xí)到這些相關(guān)知識，學(xué)生就會(huì)大聲喊出該同學(xué)的命名。其實(shí)我是想用這樣的命名告訴學(xué)生，科學(xué)家、數(shù)學(xué)家這些理想并不是高不可攀的。這些學(xué)生不僅通過這樣的命名對這一知識牢記于心，還體會(huì)到莫大的成就感和榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了不竭的動(dòng)力，常常是下課了，這些學(xué)生仍在教室里認(rèn)真地鉆研、思考。這種智慧的教學(xué)創(chuàng)意，點(diǎn)燃了他們幼小心靈里理想的火種。

五、建團(tuán)隊(duì)凝心聚力，巧搭配互相提高

學(xué)生水平參差不齊，教師就需要因材施教，但課堂時(shí)間有限，如一些基礎(chǔ)性知識，學(xué)優(yōu)生已經(jīng)掌握了，教師如果只照顧學(xué)困生，就等于浪費(fèi)了學(xué)優(yōu)生的寶貴時(shí)間，導(dǎo)致課堂效率低下，于是我萌發(fā)出能發(fā)揮學(xué)優(yōu)生積極作用的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)策略。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)操作如下：經(jīng)過測試和平時(shí)表現(xiàn)，將思維敏捷、有上進(jìn)心、表達(dá)能力強(qiáng)、成績優(yōu)秀的學(xué)生任命為各團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長候選人（當(dāng)然也有例外，比如丁雪航，雖然基礎(chǔ)不錯(cuò)，但屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)的類型——平常在家磨蹭、拖拉，想通過這個(gè)團(tuán)隊(duì)的反向激勵(lì)作用燃起他學(xué)習(xí)的熱情），請他們動(dòng)腦筋想辦法：如何開展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，怎樣提升團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績？候選人進(jìn)行述職演說競聘隊(duì)長，學(xué)生再進(jìn)行民主投票，最終確定出隊(duì)長。每個(gè)團(tuán)隊(duì)再分配兩個(gè)學(xué)習(xí)中上的學(xué)生和隊(duì)長組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)組成以后，要確定團(tuán)隊(duì)名稱與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，為后續(xù)的團(tuán)隊(duì)工作凝心聚力！

團(tuán)隊(duì)人選也是我精心安排的——細(xì)心的搭配毛躁的，踏實(shí)的搭配機(jī)靈的，能言的搭配善思的，讓學(xué)生之間相互影響、相互學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)差、自覺性弱的學(xué)生全部歸到我的“麾下”，由我來親自講解、督查。學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)布置清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓各團(tuán)隊(duì)開始分組學(xué)習(xí)，為了杜絕組長的“霸權(quán)主義”和一些學(xué)生濫竽充數(shù)的心理，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，用心去學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式要求團(tuán)隊(duì)成員輪流發(fā)言，遇到不會(huì)的問題由隊(duì)長帶領(lǐng)解決，隊(duì)長也不會(huì)的，留下來詢問老師。

為了使團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)保持長久的生命力，我采用對各團(tuán)隊(duì)成績進(jìn)行積分對比（每三天進(jìn)行一次專項(xiàng)檢測）、累積獎(jiǎng)勵(lì)（對連續(xù)三次有進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）、弱者淘汰（對連續(xù)兩次退步的團(tuán)隊(duì)或團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)不及格成員的解散其團(tuán)隊(duì)）等方法，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感與危機(jī)感，并隨時(shí)跟進(jìn)各團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)狀況并做好相應(yīng)調(diào)整。

在這種團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式下，團(tuán)隊(duì)成員在給同伴講題的過程中提高了知識留存率，加深了對知識的理解和運(yùn)用，而且能學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的不足，同時(shí)教師得到解放，有了更多的時(shí)間精力去輔導(dǎo)學(xué)困生，真正做到一箭三雕！

教育改革什么時(shí)候才算比較成功？當(dāng)孩子不再在老師的囑托下，家長的要求下，以及任何人的指揮下學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己在學(xué)生階段一個(gè)重要的職責(zé)——這點(diǎn)活我承擔(dān)，這點(diǎn)活我思考，這點(diǎn)活我自學(xué)，這才是教育應(yīng)有的本質(zhì)。但孩子貪玩，教師需要積極地調(diào)整心態(tài)，運(yùn)用策略，不僅要增強(qiáng)自己的教學(xué)基本功，使課堂有趣、高效，更要懂得學(xué)生的心理，做好思想上的引領(lǐng)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人翁。“采得百花成蜜后，為生辛苦為生甜！”通過幾年的嘗試，現(xiàn)在，我再也不用為學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)愁了，我常常信心百倍，因?yàn)槲疫€有很多妙招要付諸實(shí)踐呢！