“五育”并舉 愛在細微處
——“雙減”背景下班主任工作不容忽視的細節

楊瑞花

（寧夏銀川市西夏區第十三小學，寧夏 銀川）

《班主任基本功》里對班主任工作的一條主要準則是，對學生的精神關懷是班主任的首要任務和根本要求。“精神關懷”就是從精神上關心人，從思想上凝聚人，從行為上引導人，使學生的生命內涵不斷充實，生命質量不斷提高，成為終生幸福的人。

在“雙減”背景下，小學班主任如何關懷學生的幸福成長是一個值得深思的問題。《細節決定成敗》一書中強調，不論做什么工作，都要重視小事、關注細節，把小事做細、做透，揭示了“細中見精”“小中見大”“寓偉大于平凡”的道理。筆者從事三十余年小學班主任工作，對這一理念深以為然，用心才能看得見，看見就是愛。親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。求真務實，落實、落細，關注細節，愛在細微處。

一、生日快樂

“老師，明天是我的生日！”下課正準備走出教室的我停下腳步，低頭看到一張仰起的粉嫩如花的笑臉。“哦，好的！”聽到簡短回應后的她連蹦帶跳地跑開了。看著她上下躍動的小辮子，可愛的背影令人忍俊不禁。“謝謝楊老師，張×惦記您的生日棒棒糖，惦記一年了，說只有老師的棒棒糖最甜！瞧這高興的！謝謝您了！”孩子的家長說。

我純真無邪的孩子們，多容易滿足啊！一個小小的儀式、一首生日快樂歌、一根棒棒糖、一個愛的抱抱、一句真誠的祝福、一句發自肺腑的夸獎，前后不到5 分鐘，臺上的小壽星早已笑紅了臉、笑彎了眼，臺下的學生一個個拍著小手大聲唱得漲紅了臉、笑得綻開了顏……好一幅溫馨的畫面！閃閃發光的你、我、他，定格在這溫暖、美妙的瞬間，一次次沉醉其中的我感動著、堅持著……

二、進步萬歲

課堂上愛打瞌睡的小姑娘楊××，從小父母離異，為了生計，爸爸每天早出晚歸，跟著爺爺奶奶度日的她日益懶散。我看在眼里，急在心里，招呼大家都來幫助她。鼓勵自律又成績好的孩子和她做同桌。我私下通過微信、打電話等和她家人溝通、交流，一次又一次，發現她的點滴進步后馬上和她家人報喜。有幾日，我發現她連續幾天狀態不佳，甚至聽學生說上第一節數學課就睡覺，心急如焚的我打電話請孩子家長第二天到校面談。第二天早上一看到她就問：“爸爸呢？”“爸爸說他沒換衣服，下午再來。”聽她慢吞吞吐出的幾個字，本來有點生氣的我心頭一酸，單親爸爸的確不容易啊！關注、點撥、引導、檢查、落實，一次又一次，一天又一天。“老師，楊××會背了！”“老師，楊××今天作業全交了！”“老師，楊××數學小測試考及格了！”……在班級學生自發的熱烈掌聲中，那一刻我看到了天下最美的孩子們的笑臉！

早上7：40 到校，校門口已有十幾個孩子在排隊。“楊老師好！”排在最前面的她轉過頭大聲喊。“你好，今天來得真早啊！”胖乎乎的她校裙明顯短小了，穿著膚色長襪的腿大叉開著。“小姑娘注意站姿哦！”我附在她耳邊悄悄說道。唉，又是一個由爸爸獨自一人帶的小胖姑娘。課間找她談話，告訴她當天穿著及站姿的不妥之處。通過微信委婉地提醒孩子爸爸平時多關注孩子的成長細節，尤其要多關心孩子的日常穿著。我利用主題班會創設情境，告訴孩子們日常禮儀、儀容儀表的重要性，尤其著重強調小女孩的注意事項。不久，在班級舉辦的趣味故事會上，主動報名上臺的她讓同學們驚訝不已。而落落大方、惟妙惟肖講故事的她更是深深吸引了同學們，第一次贏得同學們熱烈的掌聲，第一次上臺領獎的她笑得合不攏嘴！

教師節那天中午放學，照例送孩子們到校門口，揮手再見時，她迎面向我走來，站直身子后沖我深鞠一躬，“楊老師，節日快樂！”我趕忙雙手攙扶起她。孩子的母親說：“老師，您辛苦了，孩子現在都有點依賴您了，有天下午您不在，孩子回來說您是不是不喜歡她了，不教她了，一下午都沒有看到您！”“那天下午我培訓去了，真是個好孩子！”看著她們母女離開的背影，轉過身子的我流淚了，默默地想，一定要再多一些愛心和耐心給這些特殊的孩子。這是一個因出生缺氧大腦發育遲緩的特殊孩子，上學前一直在做康復治療，有大夫說這孩子活不過12 歲，家長想讓孩子入校體驗學校生活。三年相處下來，這個比同班同學大兩歲，如今比我個頭還高的孩子在大家善意的照顧、謙讓下，在慢慢地改變、成長，她可喜的變化使我們的大家庭更加和諧、融洽。感謝我的42 個孩子和他們背后的家長們，為了不起的她們點贊！

三、杏子熟了

每到六月中旬，校園里最美的風景莫過于那棵枝繁葉茂的杏樹了。蔥郁的枝葉間掛滿了探出頭的黃澄澄的果實，果實下是一個個仰起的小腦袋，一雙雙發光的眼睛，還有那一張張抿起的悄悄咽下口水的小嘴。那段日子如果每天能吃上一顆金黃的、小小的、圓圓的杏子成了孩子們最開心的事。看著他們小心地捏著杏子，小口咬著或一口吞下，甜甜的汁水充溢在口腔時的那種神情，那種滿足感常常令人啞然失笑。獎勵中得來的杏子更是格外珍惜！看，早讀時爭先恐后地背誦，課堂上專注的神態，蹙緊的眉頭，舉起的小手，大聲地發言，挺拔的身姿，漂亮的字體……無不在召喚著講臺上那盆、那顆老師隨時獎勵出去的杏子，杏子成了那段日子老師手中的神奇法寶！緊隨其后，山上的、故鄉的、自家院子里的等，來自四面八方的杏子趕集似的聚攏到我們這間教室，出現在我們每個學生的眼里、手里、口里，甜在每個學生的心里。童年，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。我愿盡我所能，給孩子們一個美好的童年！

四、親近母語

與黎明共舞的我們已堅持整整三年，仍然樂此不疲。早晨到校，最開心的就是聆聽孩子們的晨誦，我們在晨誦中相約開啟一天的學習。早上當老師一走進教室，會背的孩子就會迫不及待地起身上臺排隊等候檢查，畫“√”標記通過后回座位賞析。背的不太熟的孩子在爭分奪秒地背誦，有的緊盯書本，有的捂著耳朵，一旦背會了就馬上笑吟吟地排隊，站在隊伍中的他們口中念念有詞，給老師書時總要急急地再看一眼后才依依不舍地放手，通過后長舒一口氣，高舉著畫“√”的一頁沖你、沖她、沖周圍的小伙伴擠眉弄眼地炫耀著。眼看著同學們一個個通過了，還沒背會的幾個同學急得抓耳撓腮。及時鼓勵他們，課間操前背會都會標記“√”。偶爾一次大聲宣布晨誦全部通過時，全班就會掌聲雷動，笑顏如花！每到周五會給完成本周五篇晨誦任務的學生拍照并發班級群，并讓背得又快又好的孩子談經驗，讓沒有完成本周背誦任務的孩子采訪、解惑。接下來再看：早晨，在校門口排隊的學生中，有拿著書背誦的，有在電動車后座上抱著書口中念念有詞的。那一定是我們班可愛的“小豆丁”！在我的眼里，他們成了一道亮麗的風景！三年下來，通過晨誦我們積累了三本厚厚的《日有所誦》中的全部詩歌，這些詩歌在日積月累中潛移默化地滋潤著童心，親近母語的種子悄悄根植于學生心田。每學期一到我們班的語文公開課，課前我總會讓學生即興選取最近大家最喜愛的一首詩歌朗誦，他們自信大方的模樣，激情四射的吟唱，再配上那自編自導的動作，嗨翻了全班，令前來聽課的老師贊嘆不已，公開課課前的誦讀環節已成為我們班的保留節目！比如，孩子們最感興趣的詩歌《媽媽有多大》：“媽媽今年到底有多大，這個問題我可不會回答。在外婆面前，好像她才只有12，每次都撒著嬌有說又有笑呀。在爸爸面前，好像她今年22，細聲又細氣樣子可美啦！在我的面前，她卻有32，這個不行那個不行，樣子真可怕。請你猜一猜，我的媽媽到底有多大？”本學期，在學校舉辦的“喜迎黨的二十大，中華詩詞潤我心”系列主題活動中，銀川市電視臺專門錄制了我們的誦讀節目《中國話》《讀中國》《少年中國說》。電視臺播放的消息傳來，教室里頓時沸騰起來。

五、悅讀悅美

“讀書好，讀好書，好讀書”出自世紀老人冰心的《憶讀書》。閱讀養性，讀書讓我們每個人都成長起來。主動報名參加“京銀互聯網+教育雙優云橋”項目，緊跟“京銀互助‘一帶一路’共讀工程”步伐，我們師生讀了一本又一本好書。共讀，親子讀，“京銀共讀優秀班級”“共讀一等獎”等一系列榮譽的取得更加增強了孩子們的自信心，促進了他們奮勇向前。好書導入、交流課積極主動，精彩紛呈，尤其是在孩子們最喜歡的童書交流課上，猜一猜，演一演，讀一讀，畫一畫，說一說，評一評……一張張小臉紅撲撲，小眼亮閃閃，小嘴叭叭叭，那一刻教室變成了歡樂的海洋！

百看不厭的畫面：午讀時間，靜悄悄的教室里，一只只小手翻動著一本本童書，一雙雙專注的小眼睛看了一頁又一頁，偶爾還會聽到一聲不知是誰看到有趣的地方時忍不住發出的“撲哧”的笑聲！真羨慕他們小小的年紀可以讀到那么多好書，一個個小腦袋里裝了多少好聽的故事啊！

讓閱讀豐富孩子的心靈！堅持每天至少讀書一小時，積極搭建展示平臺，評比讀書達人、閱讀之星、故事大王及書香家庭來吶喊助威、畫龍點睛，努力讓更多的孩子從閱讀中收獲成長和快樂，始終相信被書滋養的孩子都有一個有趣的靈魂！

六、運動快樂

課間韻律操、繩操，一個個學生生氣勃勃，靈敏灑脫，那躍動向上的美，昂揚的姿態，無不顯示出一種蓬勃的力量！課間自由活動，師生比賽踢毽子，從無到有，從0 到1，從1 到比賽第一名，從窘迫到自豪！運動會上，運動健兒們奮勇拼搏，啦啦隊吶喊助威、呼聲震天。階段賽后我們一定會鄭重其事地小結戰績：請參賽運動員上臺板書自己所參加的比賽項目及成績，然后大聲自豪地讀出來。無論名次先后，只要竭盡全力，都會贏得充分的肯定和熱烈的掌聲，掌聲讓每一名小運動員都能感受到團隊的向心力、凝聚力，孩子們為能給班集體貢獻自己的一分力量而無比驕傲！我告訴孩子們，在這個社會上，不管別人怎么給我們排名，我們把自己的能力發揮到極限就是第一名。永遠做自己的第一名！

七、勞動光榮

人人為我，我為人人，勞動創造美！在我們班從沒有具體到個人的值日表，班級四個大組對應周一至周四，每周值日一次，周五由班委為大家服務值日，以表揚鼓勵為主，肯定每個人付出的勞動，強調責任意識。大家選出最會掃地、拖地的學生談心得，教方法，樹立勞動中的榜樣。假期開展“今天我當家”“做飯小廚神”等勞動實踐活動，通過做飯、擦地、洗碗、打掃衛生等，體會家務勞動的瑣碎、辛苦，切實感受到父母的不易。在開學初的“日記爭霸賽”上，有相當一部分學生選擇此話題來參賽，他們筆下的場景引起同學們強烈的共鳴，不時發出會心的笑聲！我鼓勵孩子們利用節假日積極參加社區志愿者，爭做文明小衛士！除此之外，我還會引領孩子們誦讀關于勞動的經典詩詞等。每雙長滿繭的手，都有值得歌頌的故事。在未來，愿孩子們用勞動描繪美麗人生。

八、閃亮如你

心理學家威廉·詹姆斯曾經說：“人性深處的稟質，是被人賞識的渴望。”在現實生活中，事實也的確如此。因此，學會由衷地欣賞和鼓勵別人是十分重要的。

最近學校師生熱議的我們班孩子自制的“精美識字卡”就是老師和學生一次次、一張張夸出來的！由最初的摸索、粗糙到現在的成熟、精致，令人驚嘆！三年級的孩子嘗試自制的識字卡從生字的正確書寫到現在的規范美觀，從簡單的組詞到現在的字形演變、八字成語、歇后語甚至引經據典，從黑白畫面到現在的色彩奪目，由單調到豐富，由空洞到飽滿，由守舊到創新，從最初的部分同學到現在的全員參與，我在一聲聲的鼓勵和賞識中見證著孩子們一點一滴的進步、成長！看“吳”字卡片上畫了三國時期的地圖，“臥”字卡片上的臥室色彩溫馨，“虎”字的爬山虎生機勃勃，華南虎的眼神殺氣騰騰，“吞”字旁的小男孩正在狼吞虎咽，小胖臉的腮幫子都甩得老高老遠……自制識字卡的交流、介紹、投票、點評，學生始終不亦樂乎，熱火朝天！

我堅信：好孩子是夸出來的！

生日小壽星，祝福、夸一夸。幸福！

六一兒童節，同桌相互夸一夸。開心！

元旦聯歡會，同學、朋友夸一夸。歡樂！

教師隨時隨地夸一夸個人或集體。高興！

鼓勵家長夸一夸孩子的點滴進步。喜悅！

教師夸一夸孩子背后默默付出的家長。力量！

……

教育心理學博士吉諾特說：“在學校當了若干年教師后，我得到了一個令人惶恐的結論：教學的成功與失敗，我是決定性的因素；我個人采用的方式和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發靈感的媒介；我能讓學生丟臉，也能使他們開心；能傷人，也能救人。”兒童文學作家梅子涵這樣描述嘴巴：你的一生中，會有誰、會有多少人是那樣期待地、崇敬無比地盯住了你的嘴巴看呢？它成為一個神秘的門了！從里面走出的每一個字、發出的每一聲喘息都是能讓心跳變得急促的，讓心情變得欣喜，讓世界變得寧靜，讓呼吸變得抒情。

有光，才值得追尋，才值得生命的托付，我愿繼續努力做一個有光的老師，時時處處關懷學生的幸福成長。懷揣善良、真誠和責任，播撒愛的陽光，愛在細微處，使棵棵幼苗拔節生長！