紅色教育實踐活動實施策略

孫學軍 李雪梅

思想道德教育是教育工作的重中之重，紅色教育是思想道德教育的重要組成部分，對于學生的健康成長具有積極的價值。新時代如何有效開展紅色教育工作？心理學家在大量研究后證實，某些經歷不僅不會隨遺忘曲線逐漸被淡化，反而會記憶猶新，這就是“記憶隆起”。我們的生活是由一個個時刻組成的，而決定性時刻則會在我們的回憶中長久存續下去，這兒的決定性時刻指的是一段既令人難忘又意義重大的短暫體驗[1]12，“短暫體驗”一定是非傳統、非常規的，如果把紅色教育放在傳統的課堂，教學形式比較單一，很難達到“記憶隆起”的效果。而以實踐活動形式組織的紅色教育，因為其靈活的活動樣態、豐富的活動手段，重在引導和體驗，能很好地達到記憶隆起的效果，進而讓學生深思和感悟，激發愛國熱情，掃除心靈上的塵霾，代之以生命的明燈和學習的不竭動力。有效開展紅色教育實踐活動，可以分三步走。

一、紅色儀式導入，唱響實踐前奏

高效的導入，作為紅色教育實踐活動的開篇，往往能起到事半功倍的作用。情感活動是認知活動達到峰值的催化劑，學生情緒高漲往往是認知內化和深化的最好時機，而儀式恰好是最直觀、最能點燃學生情緒的教育形式。所以，應充分挖掘紅色教育中的契機，使之成為恰當的儀式，作為沉浸式體驗活動前的導入，讓紅色實踐活動充滿儀式感和正能量，同時切實讓學生在儀式中傾聽來自內心深處的聲音，真正把紅色基因融進學生的血液里，從而正確引領學生的“三觀”。下面從三個方面具體談談紅色儀式教育契機的來源，及實踐基地如何發揮基地活動的特色和優勢，讓這些儀式更深入、更具體悟感。

（一）活化紅色節日

紅色節日，記錄了祖國的里程碑式的榮耀時刻。五四青年節、七一建黨節、八一建軍節、十一國慶節等重大的節日，能凝聚人心，增強學生對民族和祖國的認同感和自豪感，增進學生對中國共產黨的認識和情感。教師要充分抓住這些節日，精心設計，讓儀式更深入、更具體悟感，導入紅色教育實踐活動，為整個活動奠定感情基調。

例如國慶節期間，基地在開展諸如“中國夢我的夢”“蘇州刺繡繪紅旗”等紅色教育實踐活動前一般都會導入升國旗、奏唱國歌的環節，由對國旗、國歌的豐富內涵的認識，唱響紅色教育實踐活動的前奏。可提前設計任務單：國旗的意義、國旗的來源、國旗的圖案和顏色的象征意義、國歌的意義、國歌的來源、國歌歌詞的背景等。先讓學生探究國旗和國歌，了解國旗和國歌背后的故事。這些鋪墊把國慶節的內涵立體活化，學生在升國旗、奏唱國歌時，感悟會更深刻，從而真正理解國慶節是一個有意義的里程碑，是一個榮耀時刻、一個欣喜時刻，也是一個認知時刻（認識到我該為祖國做什么，該怎么做）[1]2。在踐行“儀式之禮”的同時，學生的自豪感、使命感、責任感與祖國的榮耀時刻同頻共振。用這樣活化了的儀式導入紅色教育實踐活動，合情合理有效。

（二）活用傳統禮儀

中華傳統禮儀是民族精神的重要體現，是祖先留下的珍貴遺產，也是紅色文化的一部分。如飲食之禮、入座之禮、見面之禮、行走之禮、拜賀慶吊之禮等，集中體現了對自然的感恩、對他人的禮讓、對先賢長輩的敬重、對文化繼承的敬畏。實踐基地把這些禮儀作為導入，無縫對接相關聯的實踐活動時，要活用，不能停留在禮儀表面。如綜合實踐活動“筷子文化”，讓學生現場學習和演繹入座之禮、飲食之禮，從而導入活動，若學生只是模仿形體動作的話，難以理解這樣煩瑣的一招一式，達不到活用的效果。所以，教師要引導學生探討一招一式蘊含的義和理。這樣，學生在演繹時才能有自己的理解、有情感的投入，為接下來的活動做鋪墊。

（三）活取社會熱點

社會熱點能引起社會廣泛關注、熱烈討論。教師要善于抓住社會熱點，透過現象，剖析本質，合理地演繹為儀式活動，作為紅色教育實踐活動的導入，能達到很好的精神引領效果。孟晚舟回國事件中，一句“如果信仰有顏色，一定是中國紅”成為當時最火熱的網絡流行語。如果抓住這個熱點事件，用情景劇的形式，還原孟晚舟回國的經典場面，然后演繹為儀式感極強的全體宣誓活動，振臂高呼：“祖國是我們堅強的后盾，我們要努力讓祖國更強大，堅不可摧”，作為愛國主義主題實踐活動的導入，一定會引起共鳴。在這樣的愛國主義活動的感召和引領下，怎能不激發起為國讀書的激情！

二、堅定紅色信仰，夯實思想基礎

信仰是一種自覺意識，是眾多美德的源頭，是形成健全人格的基礎，是能力發展的催化劑。在價值觀多元化的今天，紅色信仰也受到了挑戰，直接導致紅色教育實踐活動時學生的思想有波動、存疑惑、遇堅壁。所以，在活動前期，先要引導學生堅定紅色信仰，夯實思想基礎。

（一）學習紅色歷史，奠基信仰基礎

紅色歷史特別是中國共產黨的百年奮斗史，是最好的教科書。它凝聚了我黨帶領全國人民取得新民主主義革命、社會主義革命和建設、改革開放和社會主義現代化建設、新時代中國特色社會主義的偉大成就。全面學習和理解紅色歷史，是堅定紅色信仰的基礎，也是開展紅色教育實踐活動的歸結點。如開展“中國夢 我的夢”紅色主題實踐活動，第一個步驟就是用任務單的形式，引導學生借助圖書館、網絡、教師、主題館室等資源，探究中華民族的曲折和輝煌，特別是當代中國在中國共產黨領導下取得的輝煌成就。學生全面了解祖國的歷史，特別是學習黨的百年紅色歷史，感受到黨的偉大，從而奠基紅色信仰，把個人理想融入祖國理想中，為接下來的紅色體驗活動奠定理論和情感基礎。

（二）樹立紅色榜樣，樹立信仰標桿

青少年學生的“三觀”尚未定型，更需要榜樣的引領。范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，周恩來的“為中華之崛起而讀書”，表現了他們為國家和民族而奮斗終身的責任感和使命感。此外，還有劉胡蘭、董存瑞、黃繼光、邱少云等家喻戶曉的革命英雄人物。上述有高尚信仰并一直孜孜以求的人物都是紅色榜樣，應引導學生學習他們為天下眾生擔責的信仰。榜樣的力量是無窮的，如何讓紅色榜樣堅定學生信仰，奠定紅色教育實踐活動的思想基礎？仍以“中國夢 我的夢”為例，可以采用實地走訪的形式，訪問當地的紅色人物或者他們的后代，聽聽他們的紅色故事，感受他們的博大胸懷，引導學生以他們為榜樣，和祖國同呼吸，共命運。可以設計舞臺劇，表演紅色英雄的經典故事，讓學生在演繹中感受英雄的偉大，并與之共情共振，堅定紅色信仰，樹立信仰標桿，從走近英雄，到走進英雄，夯實為實現中國夢奮斗終身的志向，為“中國夢 我的夢”的主題活動奠定思想基礎。

三、沉浸紅色體驗，增強德行內驅

有了紅色儀式的導入和思想動員的前奏，學生的愛國激情已被喚醒，德行內驅已啟動，接下來的沉浸式紅色體驗就顯得順其自然了。沉浸式體驗最重要的特色是以互動活動為載體，積極引導學生在活動中有具體的體驗，有感有悟。紅色教育實踐活動更應如此，沉浸式體驗能讓紅色教育實踐活動區別于一般的思想政治課，能讓一板一眼的紅色歷史和政治立體生動。具體實施時可借助如下三種手段：

（一）巧設互動環節，變離身為主為具身為主

互動環節的合理設置，直接關系到沉浸式體驗的效果，它能讓書本知識立體呈現，具體可感，激發學生的活動熱情，提高活動效率。仍以紅色主題活動“中國夢 我的夢”為例，活動過程中可設置“中華民族完整版圖拼接”“中華民族成語故事，你演繹我來猜”“中華神話故事拷貝不走樣”“民族服飾、民族建筑、民族偉人對號入座連連看”“民族歌曲、民族舞蹈大比拼”“激情共品中華經典里的真善美”等互動性強的活動環節。活動融知識性、趣味性、情感性于一體，讓學生在蹦蹦跳跳、玩玩樂樂中有思考、有感悟：祖國母親遼闊的山河養育了我，深厚的文化滋潤了我，我們要努力學習，樹立遠大理想，奉獻祖國。如此具身參與，如此愛國激情，讓學生的德行動力直達峰值。

（二）尋找生活素材，變封閉空間為開放現場

源于生活的素材，更接地氣，也更能使學生完全投入情境當中，進入沉浸狀態。可借助當地的紅色主題教育館，開展豐富的紅色主題體驗活動，達成紅色教育的目的。如陽光之路地方黨史教育館、敬廉崇潔好人園、美麗家鄉地情教育館及當地革命英雄紀念館等，將它們有機整合，為紅色教育實踐活動搭建大舞臺。還可以引導學生積極參加當地政府或企事業單位組織的服務社會的實踐活動，讓社會成為課堂，在為他人服務過程中，體驗助人為樂、樂于奉獻的中華傳統美德，這也是紅色精神的核心之一，同時在活動中領悟學以致用的重要性和知識的力量。

（三）創設模擬情境，變間接學習為直接體驗

科技是推動教育發展的主要動力，科技改變教育方式、豐富教育手段。所以，科技可以使紅色沉浸式體驗活動更加真實、立體、高效。例如，利用網絡+VR云直播技術，創設虛擬情境，融入真人CS活動，能給學生帶來革命戰爭的三維體驗，讓學生在虛擬的殘酷戰爭中理解革命烈士的博大胸懷和愛國情懷。對比現在的和平生活，學生自然會產生感恩革命前輩，珍惜當下幸福，奮發學習，擔當未來使命的情感。這樣的沉浸式體驗活動，能讓紅色教育更立體飽滿，充盈學生內心，拔出學生學習途中的惰性和其他思想稗草，進一步迸發熱愛祖國的情感，從而增強德行內驅。

總之，紅色教育作為愛國主義教育的核心部分，既是為了弘揚中華民族以愛國主義為核心的勤勞勇敢、團結統一、愛好和平、自強不息的民族精神，也是為了讓子孫后代牢記：中華民族之所以能在數百年的戰亂中，堅定信念、浴血奮戰、前赴后繼、寧死不屈，就是因為我們有可貴的民族精神、民族大義[2]。所以，我們必須把紅色教育作為必修課程，借助實踐活動的平臺，用精準有效的策略，讓學生傳承紅色基因，樹立正確三觀，迸發愛國激情，由內而外散發求真、向善、臻美的正能量。