高職農林類專業《環境保護概論》課程思政探索與實踐

【摘要】《環境保護概論》是面向高職農林類專業開設的一門專業基礎必修課程，旨在通過課程教學，為農林類專業的學生普及環境科學基本知識，提高學生的環境保護意識。本文通過合理選擇思政元素、運用多元教學方法、找準思政切入點、改革教學評價方式，實現專業課和思政教育的有機融合，提高學生的綜合素養，為新時代生態問題建設培養合格人才。

【關鍵詞】思政課程 農林專業 教學改革

2019年3月18日，習總書記在全國學校思想政治理論課教師座談會上強調，推動思想政治理論課改革創新，“要堅持顯性教育和隱性教育相統--，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。”這對課程改革提出了新的要求。我們要從立德樹人的根本任務出發，充分挖掘各類課程中蘊含的思想政治教育資源，將思想政治工作貫穿于學校教育教學全過程，實現“課程思政”與“思政課程”協同發展，推進全程、全方位育人。

一、農林類專業《環境保護概論》“課程思政”其教育改革的意義

《環境保護概論》是高校面向高職農林類專業開設的一門專業基礎必修課程，旨在通過課程教學，為農林類專業的學生普及環境科學基本知識，提高學生的環境保護意識。隨著工業化、城鎮化的快速推進，我國面臨著嚴峻的環境污染、資源短缺、生態系統退化問題。黨的十八大提出將生態文明建設提升到“五位一-體”的高度，提出“綠水青山就是金山銀山”的發展理念。十九大將美麗中國建設作為全面實現社會主義現代化的目標之一，可見國家對環境治理的重視和決心。農林類專業的大學生是我國生態文明建設和環境保護的接班人和主力軍，在對學生進行知識講授的同時，培養他們的生態價值觀和責任擔當意識也是非常重要的。因此，應該在課程思政的理念下對《環境保護概論》進行重新審視和探索。

二、《環境保護概論》“課程思政”實施路徑

根據課程思政的要求和《環境保護概論》課程教學內容，合理選擇思政元素、運用多元教學方法、找準思政切入點、改革教學評價方式，確實實現專業課和思政教育的有機融合，提高學生的綜合素養。

1.確定“課程思政”的育人目標，挖掘德育素材

加強生態文明教育，引導學生樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念。具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實踐行社會主義核心價值觀，遵紀守法;具有良好的職業道德和職業素養，愛崗敬業、團結協作、規范嚴謹、誠實守信;熱愛自然、保護環境，具有綠色、生態、環保、法制、安全意識;具備辯證思維能力和創新精神，具有主動參與、積極進取、崇尚科學、探究科學的學習態度和思想意識。

從課程實際教學內容出發，以民族自豪感與愛國主義精神、傳統文化的認同感、馬克思主義的唯物辯證法和生態觀、科學素養和職業素養、生態價值觀五個緯度為素材，推進德育教育。

2.找準“切入點”，做好專業課與思想政治教育的有機融合

根據新教學目標和改革目標，深度挖掘思想政治教育的融入點，對教學內容進行二次設計與開發。將“生態文明建設”與“綠色發展”的核心思想貫穿整個課程內容之中，使學生牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，自覺投入到美麗中國建設實踐中去。

如在講授環境及環境問題時，結合十九大報告講解鄉村振興戰略、加快生態文明體制改革，建設美麗中國，分析國家對現代農業發展、生態文明建設及相關人才培養的重視，激發學生專業學習的興趣，使學生樹立服務三農的意識，做好個人職業生涯規劃。全球環境熱點問題：澳大利亞山火、非洲蝗蟲災害、國內水災、人類命運共同體等。

3.運用多元化教學方法

將環境保護概論的專業知識和黨的十九大會議精神、社會主義核心價值觀、唯物主義辯證法、社會主義生態文明建設等靈活結合起來，以環境保護專業知識為載體，把思想政治教育工作貫穿于教學過程中，提升思想政治教育的時效性和針對性。教學方法上側重于任務驅動、案例分析、課堂討論、社會實踐、啟發式教學等靈活多樣的教學方法，從而達到教學目標。學生可以通過網絡教學平臺（超星學習通）自主學習和與教師、同學交流。

4.精選案例，突出實效

在授課重點章節上下足功夫，精心篩選黨的理論、國家法規、網絡社會熱點問題、環境新聞等典型案例，深刻深入地開展思想政治教育。如引入習近平總書記歷年視察長江、黃河、汾河、渭河等河流的重要講話;視察東北關于保護黑土地的講話、做好農藥化肥減施，增加有機肥料使用，確保食品生產安全，把國家的糧食安全攥在自己手里;2016年夏季蘭州飲用水污染事件、國家公園試點案例建設情況等案例。

5.拓展第二課堂，提升學生綜合素養

充分利用教師科研項目，積極吸引優秀學生加入研究團隊，參與項目實施，，積累實踐經驗，錘煉多方面的能力，增強了學生的學習興趣與認知能力。鼓勵學生以課程內容為基礎，積極參加各類學生技能大賽，提高學生的專業綜合素養。

組織學生到古浪八步沙林場進行義務壓沙植樹活動，參觀八步沙武威職業學院“綠水青山就是金山銀山”實踐基地、武威職業學院紅色文化藝術館，聆聽八步沙“六老漢”三代人治沙造林先進群體事跡。

6.轉變教學評價方式

圍繞立德樹人根本任務，落實育人價值導向，在學評教體系中體現育人評價元素，使德育元素成為學評教的重要內容，從而提升學生思想政治素質和養成道德品行。

三、結束語

“復旦共識”北京指南”指導導引領了農林專業的教育改革新方向、新的構想、新的模式。在專業改革中形成了以思政理論課為主，通識課、專業課為兩翼，地方八步沙林場六老漢事跡為特色的“一體兩翼一特色”模式的育人體系，通過運用多元教學方法、找準思政切入點、改革教學評價方式，實現專業課和思政教育的有機融合，為新時代生態文明建設培養合格人才。

參考文獻：

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作者簡介：蔡海（1984.10-），男，漢族，甘肅武威人，中共黨員，副教授，碩士，主要從事植物生產與生態學教學研究工作。

保留基金項目：（武威職業學院2020年“課程思政”教學改革項目項目編號：X2020-JWC-JG-Y54）。