“雙一流”背景下電氣工程一流專業人才培養體系的構建

葉鵬 韓玥 王秀平 戴憲濱 王剛 姜竹楠

摘? 要：為深入落實全國教育大會精神，推動專業建設質量的提升，文章在“雙一流”背景下，依托電力行業特色優勢，對電氣工程專業人才培養模式進行探討。人才培養應保證遵循專業知識和能力素質間的協調發展的原則，重新搭建課程體系，調整專業課程的教學內容，深入推進校企合作，培養出具有較強工程實踐能力和創新能力的復合型應用技術人才，將我校電氣工程專業建成省一流專業，形成具有鮮明電力行業特色和影響力的人才培養基地。

關鍵詞：雙一流;人才培養;校企協同;交叉開放

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）04-0039-04

Abstract： In order to carry out the spirit of the National Education Conference and promote the improvement of the quality of professional construction， this paper discusses the training mode of electrical engineering professionals in the context of "double first-class"， integrates closely with the industry， and adopts the principle of the coordinated development of knowledge， ability and quality， reforms the curriculum teaching content and optimizes the curriculum system， reconstructs the practice innovation teaching system， promotes the cooperation between industry， science and research， and cultivates the engineering and technical personnel with innovative spirit and strong engineering ability. The professional will be built into a provincial-level first-class; domestic has important influence of the state-level first-class professional， the formation of a distinctive "power industry" characteristics and influence of the talent training base.

Keywords： double-first-class; talent training; school-enterprise collaboration; cross-opening

一、電氣工程專業人才培養體系改革的背景及研究意義

為了全面落實全國教育大會和遼寧省教育大會精神，努力把《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》《遼寧省教育廳關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的實施意見》落到實處，沈陽工程學院提出《關于全面提高本科教學質量的實施意見》，旨在通過執行“專業建設質量提升”等十項工程，經過五年努力，“四個回歸”得到全面的貫徹，建成遼寧省內標桿院校，努力建設五至八個省一流專業，把學校建設成為高水平的應用型本科院校，為能源電力行業、現代裝備制造業發展提供有力支撐，為遼寧全面振興做出貢獻。

建設一流的本科專業是建立“雙一流”本科學校的重要途徑。當前，國家一流專業建設的目標正是希望高校能夠全面實現“以本為本、四個回歸”。因此，地方高校應把一流專業建設作為加快推進一流大學和一流學科建設的重要基礎和根本抓手。沈陽工程學院電氣工程及其自動化專業歷經六十多年的建設和發展，現已成為國家級特色專業、遼寧省示范專業、遼寧省綜合改革試點專業，專業教學團隊是遼寧省優秀教學團隊，所依托學科是遼寧省特色優勢學科。專業定位為服務電力行業，服務遼寧，培養應用型人才，依靠行業是專業得以生存發展的根本所在。

因此，本文針對電氣工程及其自動化專業，在“雙一流”的大背景下，依托電力行業特色優勢，對人才培養體系進行改革與研究，人才培養的目標要契合當前我國的經濟發展和科技發展對人才的需求，同時結合當地電力行業的用人需求，人才培養方案的制訂原則是為了保證專業知識和能力素質間的協調發展，依據各類能力培養目標，重新搭建課程體系，優化課程的教學內容，深入推進校企合作，聯合構建實踐教學體系，推動產學研合作等方式，培養具有較強的工程實踐能力和創新能力的復合型應用技術人才，將我校電氣工程專業建成省級一流、國內有重要影響力的國家級一流專業，形成具有鮮明電力行業特色和影響力的人才培養基地，為我校向一流本科院校發展提供有力支撐，并期望專業建設的成效能夠為國內部分地方高校的電氣專業建設工作和人才培養模式提供參考，起到示范和帶動作用。

二、電氣工程專業人才培養模式改革現狀

我校傳統的電氣工程專業人才培養雖然已經具有比較成熟且固定的培養體系，當前的教學過程主要遵循以學生為中心，教師講授知識讓學生得以掌握為目標，實現知識的傳遞，并且已經形成固定完整的培養模式。但是從國家產業變革趨勢以及企業對工程實踐能力強、創新能力強、多學科融合的復合型人才需求來看，人才培養仍存在如下突出問題。

（一）人才培養與企業的用人需求不符

人才培養的最終結果是面向就業市場。當前我國高校教育存在的最大的矛盾是知識傳授和用人單位的人才需求不符，無法實現學以致用。高校人才培養以理論教學為主，知識體系固定，內容老舊，不能緊密貼合行業企業對人才工程實踐能力的需求，各專業間課程內容融合較少，也很難支撐企業對復合型人才的需求。同時，目前普遍采用的教學方式也難以培養出該領域的高尖端人才，無法滿足國家發展需求。

（二）科教互促機制尚未形成

我校電氣專業雖然依托電力行業的優勢，但是很多教師仍采用傳統的理論教學方式，機械地進行填鴨式的知識傳授。教師講授的知識與當前形勢下產業的發展和國家需求相差甚遠，高校如果沒有建立與行業緊密貼合的科研平臺，就難以培養對學生有益的工程實踐能力和創新能力，更是無法獲得前沿的科學研究資源。因此，需要不斷搭建并改善前沿的科研平臺，支撐高校教師來提升科研能力和教學水平，進一步推動科研成果能夠反哺教學，實現高質量的教學。

（三）產教融合和校企合作不夠深入

教師是實現人才培養的關鍵，是大學生進行專業知識學習的引路人，目前高校的教師隊伍汲取主要是從高校入高校，教師嚴重缺乏企業工程實踐經驗，對企業需求和對相關領域前沿科技了解不足，無法有效培養學生掌握企業真正需要的實踐能力。校企合作深度不足，無法改變現狀等問題依然存在，且缺乏有效的解決方案。因此，高校教師急需依托高校和企業的深度合作，得到更多實踐鍛煉的機會，來提升整個教師團隊的實踐教學能力，切實推進產教融合和校企協同育人。

因此，緊密圍繞我校一流專業建設目標，改變傳統的人才培養模式，以行業需求為目標，對電氣專業培養方案進行多方位的改變，積極推進校企合作和產學研融合，重設人才培養方案和教學體系，改變教育教學理念，不斷提高人才培養質量，培養符合國家發展需求的工程實踐型人才是我校電氣工程一流專業建設的關鍵。

三、“雙一流”背景下電氣工程專業的人才培養策略

“雙一流”背景下人才培養應當首要解決以學生為主體的人才培養模式的改革，科學定位電氣工程及其自動化人才培養目標，實現與電力行業的融合，按照能源電力行業的技術需求，進行崗位技能確認、知識需求以及獲取途徑分析、再進行課程體系建設及課程內容構建，構建側重應用能力的課程體系，按步驟有序進行培養方案的制定和完善，注重工程實踐能力培養，實現符合國家發展需求的人才培養目標。

（一）主動適應產業發展的人才培養模式研究

高校需要改變傳統的人才培養模式，主動走出校園，積極調動社會資源，與相關電力行業企業建立緊密的聯系，切實了解行業的用人需求，重新調整人才培養目標，確保高校培養出的畢業生能夠實現與企業的無縫對接，真正符合企業的人才需求。同時，隨著“互聯網+”時代的到來，國家科技發展日新月異，各技術領域都要與信息技術領域實現相互的深度融合，逐漸改變傳統產業的運行方式，智能化的程度為行業帶來巨大的變化和挑戰，信息化也促進了智能電網、智慧城市等新技術、新產業的發展。因此，高校針對于人才培養目標除了要重視工程實踐能力，教師教學過程中還應該幫助學生充分地理解社會經濟發展與新興產業變革的需求，充分注重學生利用專業理論知識整合技術資源，進行工程技術創新，培養具有科研能力、創新能力、組織領導能力等高素養的復合型人才，才能在未來經濟市場中掌握核心競爭力，為企業的發展變革獻計獻策，保障并推動新興產業的發展。

在“雙一流”背景下，人才培養方案的實施要以人才為中心，培養重點為工程技術創新能力的培養。

（二）交叉開放的創新人才培養模式研究

隨著經濟和科技的迅速發展，相關行業企業更需要多領域交叉融合的復合型人才，多年以來，高校的人才培養模式傳統，教師的知識傳授方式、學生的學習方式固定，且難以改變。各專業領域間的人才培養目標界限清晰，多專業的交叉受到限制，因此應打破現有的思維方式，充分地挖掘各專業共同的基礎課程的支撐作用，在傳統課程中融入新產業、新技術發展的理論內容，開放專業課程體系，主動嘗試融合滿足企業需求的多學科交叉，在人才培養實施過程中，可從以下幾個角度進行思考和探索。

1. 重整課程體系。重新思考專業課程體系的設計，增加融入新技術領域所需課程，刪掉老舊的，無法支撐能力培養的課程，或調整、重新修訂專業課程的授課內容，要將企業需要的相關新知識要點納入教學大綱中。在信息化飛速發展的今天，打破傳統的專業單一的固定模式，思考如何在專業課程體系結構中，融入跨學科的課程，建立多個學科交叉相互銜接的機制，以滿足企業需求。

2. 融合創新教育。為契合國家發展對人才創新能力的新需求，電氣專業人才培養方案要加大創新創業課程所占比例，同時要求將創新創業教育融入到專業課學習中，教師在專業課程的教學過程中融合與課程相關的創新技術知識與發展。形成創新創業實踐周，搭建創新創業實踐基地，為學生進行創新創業嘗試提供政策幫助、技術支持等。

3. 融合性人才培養。傳統的教育理念是高校主要以傳授知識為主，將基礎打牢，用于實踐，導致理論與實際的嚴重脫軌，因此，“雙一流”背景下的專業建設更多探討的是如何將理論知識與工程實踐緊密融合，實現產學合作和科教融合。電氣專業人才培養應該全方位思考、實踐，將新興科技、市場變更、社會需求與人才培養目標融為一體。

（三）校企協同的人才培養模式

“雙一流”背景下，高校實施人才培養模式改革的重要方式之一是切實推行校企合作協同育人。當前我國高等教育正面臨的問題是畢業生難以滿足企業用人需求。為了根本解決這一問題，高校就要切實改革人才培養方案。高校應積極與企業展開深度的合作，學校在制定新一輪人才培養方案過程中，邀請企業人員全程參與人才培養方案的制訂，聽取建議，力求制訂符合國家發展需求和滿足企業用人需要的培養方案。方案實施過程中，根據人才培養效果和企業當前技術需求，邀請企業人員適時指導，動態調整并修訂人才培養方案。

1. 打破原有課程體系，根據電力行業能力需求建立課程群，調整開設課程，重新定制教學計劃，依據行業需求改變授課內容，加強理論與實踐課程之間的聯系，有針對性地培養學生的工程實踐能力，激發學生的學習興趣，實現畢業即能上崗這一目標。

2. 積極發揮電氣專業依托當地電力企業的優勢，充分調用各種社會資源，與國網公司、電廠等共建校內實驗室，搭建校外實踐基地，使學生能夠及早了解就業崗位的工作內容、能力需求，通過工程實踐教育，力求實現畢業生與企業的無縫對接。

3. 利用校企深度合作，鼓勵年輕教師到企業進行工程實踐，聘請企業人員到高校進行授課或參與完成實踐教學，實現良性互動，從而提升教師團隊的工程實踐教學能力，充分體現電氣專業優勢特色。

4. 高校應給予教師足夠的政策支持和制度保障，鼓勵教師通過工程實踐和科研平臺提升自身的理論教學和實踐教學能力，企業應與高校開展深度合作，為高校和教師提供更多的實踐機會和科研平臺、工程實踐平臺保障，參與教學全過程，以確保人才培養能夠滿足企業的需求，保證人才高質量地向企業輸出，從而實現雙方的合作共贏。

四、“雙一流”背景下電氣工程專業人才培養改革的具體措施

（一）確立“雙一流”背景下電氣工程專業的人才培養目標

“雙一流”背景下，我校電氣工程及其自動化專業的專業建設應該緊緊圍繞國家經濟發展需求，圍繞地方行業發展的新需求，以確定我校電氣專業的人才培養目標。首先高校應組建電氣專業指導委員會，形成完備的人才培養調研團隊和調研機制，委員會成員應定期到多地的國家電網、能源動力和發電廠等相關企業進行參觀座談，了解當前形勢下企業真正的人才需求是什么，以及畢業生就業后的工作現況、存在的問題等，共同探討人才培養的方向;委員會成員應該從該專業的主要用人單位、相關企業單位、畢業生等多角度聽取反饋意見和建議，而后把握國家經濟發展對人才需求的大方向，制訂出針對能力需求的課程群，以適應不同就業方向的模塊化、層次化人才培養方案。通過調研、專家研討等多種形式全面開展人才培養定位的學習和研討，結合學校辦學定位和人才培養總目標，確定本專業發展目標，并提出實現發展目標的具體措施。人才培養定位需符合社會發展需要并體現學校辦學特色。

通過調研，我校電氣專業的培養目標為“面向電力行業，培養掌握電氣工程領域的專業基本理論，具有較強的工程實踐能力與創新意識的應用型工程技術人才”。畢業生主要從事電力系統的運行與調控、運維與檢修、檢測與控制等工作。

（二）構建“雙一流”背景下電氣工程專業知識體系

“雙一流”背景下，為滿足國家對復合型人才的需求，培養方案中的課程設置要加入專業和新興產業與技術的融合，來滿足行業企業的需要。專業指導委員會成員在構建課程體系的過程中，要充分依據國內高校和企業考察的調研結果，向一流高校的一流電氣專業看齊，深入研究與思考，做好頂層設計，要發揮該專業依托電力行業企業的優勢，注重工程實踐教育，同時要實現專業與電子信息、智能制造等其他學科的交融，打造畢業生就業的寬度與廣度，汲取多方意見，結合多角度的人才需求，協同制訂新的人才培養方案，提高人才培養的核心競爭力。課程設置和教學體系中注重融入企業教育、新興技術和產業、創新創業教育等協調發展。

（三）聚焦“雙一流”背景下電氣工程專業教學資源建設

以本科教學審核評估所形成的規范性教學和管理模式為建設起點，緊密結合電力行業企業的新變革和新技術需求，以及國家教育改革標準，組織編寫與時俱進的高質量教材，形成深入開展教學研究的有效機制。按照校內開放、校外共享的思路，建成覆蓋專業核心課程和專業特色課程的精品課程資源等。

（四）加強“雙一流”背景下師資隊伍建設

教師是實施人才培養的關鍵，因此，為了提高教師的教學水平，依托電力行業企業優勢，有計劃地安排青年教師到企業開展工程實踐，或到雙一流大學訪問學習，鼓勵和支持教師參加企業的短期技術培訓、生產一線觀摩，強化教師工程實踐背景、工程教育能力。聘請具有企業生產和管理經驗的人員到高校授課等，形成高校與企業間有效的交流機制。

（五）“雙一流”背景下改革實踐教學，強化實踐育人

為適應我國電力行業發展對全新實踐型、創新型人才的需求，電氣工程專業按照“系統、多元、規范、開放”的要求，整合現有實驗教學資源，搭建涵蓋專業基礎實驗、專業實驗、綜合實驗、創新實驗的國家級實踐教學平臺，滿足不同層次學生的需要，推動專業實驗室向本科生開放，滿足課程建設與教學改革需求，實現理論與實踐、校內與校外的無縫鏈接，體現“厚基礎、重實踐、強能力”的人才培養特色。

（六）形成“雙一流”背景下電氣工程專業的校企協同育人機制

在“雙一流”的背景下，電氣工程專業建設發展無法再閉門造車，必須開辟新的道路，要順應社會發展的潮流，主動去滿足國家發展改革的需要，面向地方經濟和行業、產業發展對電力人才的需要，積極爭取學校外部環境支持，發揮學校依靠于電力行業的優勢，與當地電力行業企業建立深入合作關系，建立機制，使轉型大學更好地對接當地的創業資源，契合行業企業的新變革與人才的需求。積極爭取當地行業企業的支持，共同搭建工程實踐平臺和校外實踐基地，形成了高校及區域經濟社會的聯動發展格局。

（七）探討“雙一流”背景下人才教育的質量考核評估問題

對人才教育的質量進行全面客觀的考核和評估，這一問題非常重要，但卻很復雜，綜合評估體系要從多個方位進行思考和確立，使其成為一個多元的工程質量評估體系。比較典型的質量評估方法包括：工程教育職業認證、統一水平考試、學生和同行的評教、第三方的綜合評估和用人單位的評價。

（八）實施“雙一流”背景下智慧課堂教學，提升創新創業能力

以考試改革為突破口，建立以學生為核心的教學模式，實行以能力考試為主體的考核改革，大力推行翻轉課堂與混合式教學，調動學生主動性、研究性，教師應該充分重視創新創業教育，在教育教學的全過程中引導和培養學生主動形成創新創業思維。鼓勵學生參加各類比賽，可快速提升學生的工程實踐能力，團隊協作能力等;鼓勵學生參與科研項目，參與企業的技術開發，提升自身的科研能力;鼓勵學生在畢業前到企業進行實踐，真實了解工作形式;鼓勵學生發表科研論文和申請專利等。均考慮加入“學分替代管理”。

五、結束語

在“雙一流”背景下，我校的電氣工程專業應充分利用電力行業的優勢，與行業企業緊密結合，深入合作，了解企業的真實需求，進而融入到人才培養方案的制訂中。人才培養目標為適應國家經濟發展和企業的新需求，人才培養方案的制訂以遵循專業知識和能力素質間協調發展的原則，重新制訂人才培養方案，優化課程的教學內容，推進校企合作和產學研融合等，培養出具有較強的工程實踐能力和創新能力的應用型工程技術人才，將我校電氣工程專業建成省級一流專業，形成具有鮮明電力行業特色和影響力的人才培養基地。

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