新時期高校大學生時事新聞教育實證研究

楊榮斌

摘? 要：時事新聞教育是高等教育的重要組成部分，但近年來，隨著新聞網絡信息化高度發達與新聞教育改革創新滯后之間的矛盾日益突顯，高校時事新聞教育出現了較為突出的問題。新形勢下，如何通過形勢政策教育、核心價值觀教育和媒介素養教育的綜合培養，對高校大學生這一處在世界觀、人生觀、價值觀日益成熟時期的特殊重點人群進行卓有成效的時事新聞教育，使其不斷積累時政知識，開拓國際視野，強化分辨時事真偽、善惡的能力，并牢固樹立社會主義核心價值觀，培養愛國情操，提升民族文化自信，鑄牢中華民族共同體意識顯得尤為迫切和重要。

關鍵詞：高校大學生;時事新聞教育;北方民族大學;非新聞專業

中圖分類號：G640? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）04-0184-05

Abstract： Education of current affairs and news is an important part of higher education. In recent years， with the contradiction between highly developed news network information and lagging news education reform and innovation becoming increasingly prominent， the current affairs news education in colleges and universities has appeared relatively prominent problems.Under the new situation， it seems to be particularly urgent and important to carry out effective education of current affairs and news for college students， a special key group in the increasingly mature period of outlook on the world， life and values， through the comprehensive cultivation of core values of situation policy education and media literacy education， so that they can continuously accumulate current political knowledge to expand the international vision， to strengthen the ability to distinguish the truth and falsehood， the good and the evil of current events， and firmly establish core socialist values， cultivate patriotic sentiment， enhance confidence in our national culture， and forge a strong sense of community among the Chinese nation.

Keywords： the college students; education of current affairs news; North Minzu University; non-majors in journalism

一、高校大學生接觸時事新聞的情況

本文抽取了北方民族大學非新聞專業，包括歷史、法律、思政教育、生物科學、機電工程、音樂舞蹈和美術等人文、理工及藝術專業的在校大學生進行關于接觸、學習時事新聞的問卷調查。此次問卷調查共發放問卷500份，回收492份，其中有效問卷469份，有效問卷率達95.33%。有效樣本顯示男生254人，占總比54.16%，女生215人，占總比45.84%;文科專業學生163人，占比34.75%，理工科專業學生157人，占比33.48%，藝術專業學生149人，占比31.77%。

（一）接觸時事新聞的頻次

就接觸頻次而言，數據顯示，僅有22.17%的學生有每天主動看閱時事新聞的習慣，此外，33.48%的學生會經常性地主動看閱時事新聞，30.92%的學生會定期但較少頻次地看閱時事新聞，11.51%的學生不定期偶爾會主動看閱時事新聞，1.92%的學生表示從來不會主動地去看閱時事新聞。然而在“高校大學生是否應該及時關注并了解時事新聞”的補充問題中，超過96.16%的學生表示贊同，表明廣大高校生雖然會因為各種客觀原因導致主動看閱時事新聞的頻次存在巨大差異，而就關注時事新聞的重要性而言，及時了解國際國內以及身邊發生的事情，掌握最新最熱的新聞資訊，并實現學習生活與實際社會生活相結合，是被絕大多數在校大學生廣泛認可的，只是沒有引起各方足夠的重視。

（二）接受時事新聞的動機

調查數據顯示，北方民族大學大學生接受時事新聞信息的主要目的是為了休閑娛樂（23.24%）和個人興趣（21.96%），總和占比近一半。此外，獲取知識（18.55%）、與他人交流（7.89%）和受同學及身邊人影響（5.33%）等因素，也是廣大高校生關注時事新聞信息的幾個重要動機體現。而不太關注時事新聞信息的主要原因，一個方面是愛好差異，沒有形成足夠的興趣（14.71%），另一方面則是源于學業壓力，沒有富余的時間（8.32%）。表明相關課程及授課教師對學生看閱時事新聞熱情的激發還很欠缺，未能潛移默化地引導、影響廣大高校生主動、及時地關注和了解時事新聞信息，導致部分學生對于看閱時事新聞興趣不高、重視不夠。此外，現階段高校大學生除了一定的學業壓力外，重專業學習輕綜合培養的現象普遍存在，專業外知識的延展教授及引導學習廣泛缺失，學生平時主要都將精力和時間放在了專業課的學習上，缺乏對時事新聞相關教育的針對性學習。

（三）學生感興趣的時事新聞種類

調查結果顯示，受訪學生對娛樂新聞、時政新聞、科教新聞三種類型的節目關注度較高。其中，關注《娛樂最前沿》等娛樂類時事新聞節目的學生人數最多，占比19.83%。關注《新聞聯播》等央視時政類和《百家講壇》等科教類節目的學生次之，分別占比17.48%和19.62%。而對于體育、軍事、財經和法制等其他類型的時事新聞節目的關注度普遍偏低，均不超過10%。究其原因，其中在收看時事新聞類節目的動因中選擇“自身養成的習慣”的占比最高，為76.12%，說明高考的應試要求以及多數中國家庭晚間收看央視時事新聞類節目的習慣，成為學生收看時事新聞類節目習慣養成及持續固定的主要因素。而在收看科教類節目的動因中選擇“獲取知識”的占比為81.24%，說明通過看閱新聞收獲知識、理論成為一部分受訪學生收看科教類節目的重要原因。此外，在收看娛樂、體育、軍事等類型節目的動因中選擇“放松心情”“緩解壓力”的比例最高，占比分別為46.48%和36.46%，反映出當下學生面對過重的學業負擔及心理壓力，想要通過收看輕松的新聞節目得以舒緩。

二、時事新聞教育的滿意度調查

（一）問卷的設計和發放

此次對北方民族大學非新聞專業學生在學習和生活中接受時事新聞教育現狀的滿意度調查問卷以結構化的封閉型問卷設置滿意度調查相關問題，問卷采用Likert五點量表形式（見表1），以衡量受訪者對于問卷所設涉及問題的滿意程度。

（二）數據的信度分析和結論

課題運用描述性統計分析（Descriptive），針對回收樣本的各個數據，概括分析各個變量的平均數、方差、標準差等。采用Cornbach所創的α系數對調查問卷進行信度檢驗，以檢查各變量衡量項目的內在一致性。Cornbach α值大于0.7視為代表因子具有高信度，若Cornbach α值在0.8以上表示量表具有高度的信度。

對調查問卷所列出的題項采用克隆巴赫一致性系數進行信度檢驗，根據測量要求信度（0.7）設為可接受。總體信度達到0.823，見表2，表明測量的結果具有較高信度， 可以用來進行分析。

表3反映出現階段北方民族大學在校大學生對時事新聞教育滿意度的情況，平均值為2.54左右，說明目前學生對學習和生活中接受時事新聞教育的總體滿意度偏低。其中，由于當代大學生對于新技術的學習速度快、接受能力強，他們可以通過手機、互聯網、自媒體等各種新的傳播模式獲取時事新聞資訊，加之電視廣播和報刊雜志等傳統新聞傳播媒介的傳遞，多元化的訊息渠道使得現階段高校生對獲取時事新聞信息的途徑最為滿意。然而，學校相關媒體在設備配備、網絡技術及網絡速度等方面的投入不夠，造成學生對時事新聞教育相關教學硬件的支撐與保障的滿意度偏低。

滿意度較低的變量顯示，由于學校及非專業教師對時事新聞教育重視程度的不夠，未能實現在日常教學中對相關時事新聞教育的合理安排，除了新聞學概論、新聞評論等相關通識類選修課的教學內容會涉及時事新聞外，各科學生的專業教學內容中幾乎不涉及時事新聞教育，且對涉及時政問題的時事新聞的講解缺乏深度。造成很多學生在日常學習中接觸、接受時事新聞教育的機會少，缺乏系統性的學習，從而導致學生在自己平時生活學習中對時事新聞的關注度，以及對自己所接觸到時事新聞的判斷和分析能力的滿意度最低。

滿意度較高的變量中，學生對同學之間相互討論有關時事新聞類話題的氛圍滿意度較高，體現出當前在校大學生能夠充分運用時事新聞素材及知識實現與人的有效溝通和理論探討，發揮了一定的時事新聞教學作用。此外，學生接受時事新聞教育對自己專業學習的幫助，對自己拓展知識視野、增強社會認知的幫助，以及對自己樹立核心價值觀和中華民族共同體意識作用的滿意度高出平均值，反映出廣大高校生對接受時事新聞教育的重要性和積極作用的認可。

三、高校大學生時事新聞素養狀況

（一）對新聞屬性的研判

時事新聞的真實性是其基本屬性，也是整個新聞報道和傳播的基本原則[1]。現階段，一些時事新聞報道為了造就輿論熱點，故意斷章取義、嘩眾取寵、惡意炒作話題的現象層出不窮，在歪曲事實的同時，造成惡劣的社會輿論和價值導向。大量或真或假的時事新聞資訊的出現，考驗著廣大高校大學生判斷分析時事新聞的能力。對此，設計了一系列關于甄別判斷新聞內容真實性和客觀性的典型新聞案例，比如近兩年的輿論熱點事件“重慶公交墜江”系一小轎車女司機逆行導致、崔永元曝光范冰冰“天價片酬”“陰陽合同”等事件具備一定隱蔽性、延展性。調查結果顯示有近35.39%的學生表示認可新聞的真實性;有25.37%的學生對新聞事件有自己的疑問，但不會專門通過其他途經和方式驗證;有27.08%的學生表示會對新聞事件進行客觀的分析判斷，從官方網站和官方渠道驗證新聞的真實性和可靠性;僅有12.15%的學生表示除了證實新聞事件的真實性之外，會對新聞事件有自己的個人看法，不盲從輿論導向。這表明當前高校生缺乏新聞內容深層次分析和研判能力的訓練和培養，造成一些大學生對于日常生活中所接觸到的相關時事新聞的真實性和客觀可靠性，缺乏基礎的判斷和分析的思辨能力，思維和價值觀念在一定程度上容易被輿論導向所影響。

（二）對有害新聞信息的分辨

北方民族大學地處我國西北民族地區，地緣、民族、宗教等關系較為復雜，民族分裂勢力、宗教極端勢力，以及國外敵對勢力在信息領域蠢蠢欲動，廣大高校生日益成為他們滲透和爭奪的對象。而對未知事件和新鮮事物充滿了好奇心和疑問的高校生，往往對那些相應的有害新聞信息缺乏必要的有效辨別能力。我們就“美國頒布‘香港人權與民主法案’是干涉我國內政的行為嗎？”這一問題測試學生分辨有害信息的能力，結果顯示，有82.73%的學生認為是干涉我國內政的行為，但有14.71%的學生持不知道或說不清的態度，甚至有2.56%的學生認為不是。表明現階段仍有一部分高校生新聞素養及時政警覺性不高，分辨、解讀時事新聞的能力較弱，在接觸到垃圾信息及有害信息時，容易被具有迷惑性的標題或具有隱蔽性特點的煽動及反動的新聞內容所蒙蔽。在沒有進行有效分析和深入解讀前，容易造成一時間分辨不清新聞事件的真相或真假，在與時事新聞信息接觸中，容易受到有害信息的沖擊和影響。

（三）對客觀新聞事實的認知

隨著網絡信息化的不斷發展，一些不適合中國國情的西方文化、娛樂思想及價值理念通過各種渠道被廣泛引入，對現代高校生的主觀認識產生了一定的消極影響，極易對他們的文化認知和價值判斷產生誤導。其中“被娛樂的民族主義”對大學生主觀價值判斷的影響就很大，例如一度炒得很熱的“杜嘉班納辱華”和“金馬獎臺獨”等涉及娛樂內容的新聞信息，除了抨擊、抵制這些行為的愛國舉動，各種情緒也在社交媒體上激發和渲染。問卷中就“對這些行為的抨擊是一種愛國表現，還是利用輿論熱點博取關注”這一問題，調查了學生們的態度。其中，有57.78%的學生認為這是一種愛國表現;但有26.23%的學生認為它既是一種愛國表現，也存在博取關注的情況;甚至有12.58%的學生認為這些行為只是為了博取關注、蹭熱度;另外還有3.41%的學生表示沒有關注到這一問題或自己無法做出判斷。相較當前過度發達的新聞信息市場化、商業化和泛娛樂化，學生系統的新聞時政、德育教育，以及民族理論政策和愛國主義教育的深化和革新還較欠缺，使得正處于社會主義核心價值觀價值觀形成、樹立時期的廣大高校生的道德認知、政治意識存在不健全、不完善的現象，看待相關時事新聞，尤其是娛樂新聞信息，容易盲目且片面，缺失正確、客觀的判斷和分析，而造成主觀誤讀。

四、深化大學生時事新聞教育

（一）培養思考能力

應注意引導高校生通過對時事新聞內容的主動思考，加強對知識結構的理解和運用，引導他們將歷史的、辯證的、聯系的、全面的、發展的哲學觀點和理性思維與實際事件相結合來分析問題，強化邏輯思維、辯證思維、創新思維，培養在校大學生理論聯系實際分析問題和解決問題的能力。如在展示中國高鐵、C919飛機、港珠澳大橋等涉及國運民生的重大科技成就的時事新聞內容后，讓學生結合新聞信息和相關知識給自己設計一條旅游路線和出行方式，通過開放式的聯想和深入的思索，激發學生對新聞內容主動思考的意識，加強對相關新聞知識的運用，加深對教學內容的了解，慢慢學會用所學理論思考時政問題，逐步培養學生對時事新聞的理解分析能力，達到融會貫通的效果。

（二）提升政治素養

應培養學生學會運用客觀的政治觀點及理論去分析時事新聞，將時事新聞教育科學、合理地融入時事政治教育，提高思想政治教育的時效性、針對性和感染力，促進學生政治素養全面提升。以社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化傳承、中國夢、民族團結和愛國主義等教育內容，寧夏回族自治區成立60周年以來所取得的系列重大成就、《中華人民共和國民族區域自治法》頒布實施35周年主題展等相關時事新聞，并配以“不忘初心、牢記使命”“堅定走中國特色解決民族問題的正確道路”等議題，逐步引導學生樹立正確的政治意識、堅定的理想信念。使各族學生深刻地理解中國特色社會主義制度和民族區域自治制度的優越性，逐步培育中國特色社會主義理想，集體主義精神，全心全意為人民服務的政治素養。

（三）強化愛國情感

時事新聞教育應注重中華民族的特質和稟賦的注入，強化以愛國主義為核心的偉大民族精神的培養[2]。應通過關于國內在各個領域創新建設所取得重大成就的新聞事件，例如世界最大射電望遠鏡FAST“中國天眼”、空無一人的世界最大智能碼頭“上海深水港智能碼頭”等重大科技成果，多領域、多層面呈現中國速度、中國力量、中國智造、中國奇跡，讓廣大高校生為自己國家所取得的一系列巨大成就驕傲、喝彩。還可通過中國在國際舞臺上的新聞事件，例如聯合國感謝中國維和部隊的視頻、習近平總書記關于人類命運共同體的倡議、“一帶一路”發展理念等國際新聞素材，展現當代中國的大國擔當，以及為全人類所貢獻的中國智慧、中國方案和中國經驗。把愛我中華的種子埋入每個大學生的心靈深處，使其自覺地將個人理想與祖國發展緊密聯系起來。

（四）加強文化自信

文化自信，是中華民族不斷革新、發展、崛起的保障。新時期，“廣大青年承載著民族復興的偉大重任，而民族的復興離不開民族文化的復興”[3]，更離不開文化自信。其中，中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。應豐富相關課程內容，例如讓學生搜集整理身邊的優秀文化素材，采訪相關文化傳承人、目前仍健在的參加過抗戰的革命者，以及先進人物和時代楷模，將他們的傳承精神和先進事跡在教學中進行分享和學習。通過時事新聞教育中文化自信的深入和加強，使廣大大學生保持對中華民族文化理想和價值、文化生命力和創造力的高度信心，以及共同構筑中華民族共有精神家園的堅定信念。

（五）鑄牢中華民族共同體意識

各族人民親如一家，是中華民族偉大復興必定要實現的根本保證。時事新聞教育也應注重各民族學生中華民族共同體意識的塑造，可根據各民族的風俗習慣、語言文字、服飾特色、宗教信仰和民族交往的歷史源流，以及我國當前的民族政策、民族理論等素材，開展相關時事新聞教育，包括依據習近平總書記在全國民族團結進步表彰大會上的講話、寧夏回族自治區第八次民族團結進步表彰大會的報道，以“中華民族一家親、同心共筑中國夢”為主題讓學生自主發言講述身邊民族團結的故事等方式，逐步樹立“祖國的疆域是各民族共同開拓的，祖國的燦爛文化是由各民族共同創造的”[4]以及56個民族是經過長期的交往交流交融形成的相互依存、多樣統一的民族共同體，各民族始終像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起的根本意識。確保在今后的學習生活和社會實踐中能夠正確看待民族關系，合理處理民族問題，自覺主動維護民族團結進步事業。不斷鑄牢中華民族共同體意識，推動中華民族走向包容性更強、凝聚力更大的命運共同體，努力成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻：

[1]劉明華.新聞寫作教程[M].北京：中國人民大學出版社，2002：15.

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[3]郭海鵬.論傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重要性[J].特區實踐與理論，2017（2）：45-52.

[4]陳華.新疆統一于祖國是歷史的必然[J].西域研究，1992（3）：1-11.