如何提高中職汽車維修專業教學質量

喬 娜

（吉林省通化市技師學院 吉林通化 134001）

引言

我國汽車行業發展迅猛，與之相對應的服務行業也隨之發展。近些年來，由于對汽修維修行業的從業人員要求逐漸提高，這也使得中職院校相關專業的教學逐漸受到重視。中職院校需要再對汽車維修行業的市場前景進行深入了解的情況下，制定相關教學策略，所培養的人才需要符合市場的需求，只有這樣才能提高學生的就業率。中職院校學生畢業后才能更好地服務于社會。簡而言之，中職院校應當對市場情況有深入了解，所開設的專業課程符合市場需求，需要將理論與實踐相結合，以此培養更多關于汽車維修行業的專業人才，同時助力我國汽車維修行業的快速發展[1]。

一、中職汽車維修專業教學現存問題

1.教學形式單一

中職院校教學目的主要是為社會提供相應的專業人才，而汽車維修專業隨著汽車行業的不斷發展也是其重點發展的專業之一，所培養的人才是能夠在汽車服務行業內具備一定的綜合實踐能力，推動整體行業的發展，具有一定的創新精神，實踐技能與服務意識較強。但是從實踐教學情況而言，多數中職院校的汽車維修專業教學存在諸多問題，主要集中在教學形式單一方面[2]。

中職院校的專業通常與市場需求建立直接關聯，教學的主要目的是為了能夠培養學生的就業能力。因此，中職院校的教學與普通院校的教學存在極大的不同，中職院校對于實踐能力極為重視，但因受到應試教育的影響，許多中職院校教師在教授課程當中依舊延續講授的方式，實踐內容較弱。除此之外，部分教師還多數采用多媒體設備開展教學活動，雖然這一方式節省了教學時間，但與學生之間的互動減少，教學形式極為單一，導致學生對于所學專業興趣較弱，參與課堂學習的積極性不高。

從目前現狀來看，中職院校在進行汽車維修專業教學過程中，多數以理論為主，傳統的教學方式在這一專業教學實踐過程中比比皆是，使得教學的整個過程顯得異常枯燥，教師的教學缺乏趣味性，學生的參與積極性不高，導致學生學習成績較差，而在實踐方面，無法所學知識應用于實際工作當中[3]。即便部分教師采用多媒體教學方式，希望能夠改善這一現狀，但因教學理念始終并未轉變，其本質還是傳統教學模式，只是套用多媒體外殼，通過多媒體教學向學生傳授理論知識。

2.教學內容有所偏差

許多中職院校在開展汽車維修專業教學時，所采用的教材較為過時，不能適應新時期的發展，甚至部分中職院校所采用的教材依舊是20世紀汽車維修技術的內容，內容較為陳舊，創新知識欠缺。教師在課堂上，更為注重理論知識的講解，對于學生的實踐技能重視程度不足。因此，學生在實習或者正式工作時，難以完成工作任務。除此之外，教師在實際教學過程中，將汽車維修專業當中設計的原理與結構以教材內容為主傳授給學生，學生所接受到的專業知識與現階段所需要的汽車維修專業人才應當具備的能力存在嚴重的偏差，不僅不利于學生就業，而且對于整個行業的發展也會產生阻礙作用。

3.師資力量薄弱

中職院校的專業教師數量相對較少。這就意味著，在實際教學過程中，許多教師需要擔任多門專業課程的教學工作。這也導致了教師在教學過程中為了盡快完成教學任務，難以將專業知識講得足夠透徹，導致教學質量堪憂。除此之外，教師也不太可能有過多的時間對某一專業進行深入的探究，因為所教專業過多，也導致教師花費在某一專業上面的時間相應減少，不僅難以保證教學質量，教師的專業素養也難以提升。尤其是汽車維修專業，無論是理念還是技術，每年都會有相應的更新，而教師因時間有限，無法探究前沿的內容[4]。

除此之外，許多中職院校教師的專業素養較為欠缺，部分教師是在高中畢業后進入中職院校進行教學工作，即便教師的理論再為扎實，但因沒有實際從事過汽車維修工作，實踐能力較弱，沒有實踐經驗作為支撐，難以對學生的實踐活動進行指導。而汽車行業發展迅猛，教師想要與時俱進，務必要將理論與實踐進行結合，脫離于實踐的教學是難以將學生培養成才的，學生在實踐過程中也會存在諸多問題，而這一類型的教師對于學生所面臨的問題難以解決，導致學生的就業前景堪憂[5]。

4.難以把握理論教學與實踐教學之間的關系

學習理論知識的目的是為了能夠更好地實踐，而在實踐過程中對于理論知識進行有效創新。同時，教師還應當注意只有學生通過親身實踐才能更好地掌握相關的技能。因此，在開展教學活動時，教師需要注重理論與實踐的關聯，讓二者取得平衡，過于注重理論或者過于注重實踐，均會導致學生的自主學習能力有所欠缺，使得教學的整體質量下降。對于專業性較強的學科而言，教師應當在課堂當中，傳授理論知識的同時，通過項目式教學、問題探究等多樣化的教學方式。在理論教學完成的過程中，讓學生參與實踐，以便更好地掌握相關專業知識。

5.教學一體化發展程度不足

現階段，中職院校汽車維修專業的教學想要有所提升，便需要貫徹教學一體化的方式。因在教學實踐過程中，影響因素眾多，導致中職院校在實現教學一體化的過程中存在諸多問題，推進緩慢，再加上教師的專業水平有限，教學的創新能力不足，難以將理論與實踐進行充分結合，進而導致在實踐教學活動中，教學水平始終停滯不前，難以持續發展。

二、提高中職汽車維修專業教學質量有效策略

1.創新教學方式

教師在開展教學活動之前，應當對學生在知識掌握層面進行充分了解，對于大部分學生在某一具體知識點的掌握程度不足要做到清晰明確，據此制定相應的解決方案。教師可以通過對教學方式的創新，以此激發學生積極主動地參與課堂活動中，提升其自主學習能力。在實際教學時，教師可以通過項目式教學、案例教學、場景教學等多種教學方式，將傳統的、單一式傳授的教學方式轉變為互動的教學方式，讓學生更好地掌握知識點，且能夠應用于實踐當中。

例如，在開展關于汽車發動機電子系統的教學活動時，教師可以先利用多媒體展示汽車發動機電子系統的各個部分，通過圖片、視頻等多種方式為學生創設實際場景，還可以通過PS等各類軟件將汽車電路展示出來，并用顏色標注電路的連接過程。除此之外，教師還可以開展小組合作的方式，讓學生在小組內部探究如何通過思維導圖將汽車發電機電子系統呈現出來，以此增加教學的趣味性，讓學生在探究的過程中，培養合作意識和能力，增強實踐意識。

2.合理制定教學目標

中職院校的教學理念應以人為本，將學生作為課堂的主體，教師的教學形式與內容是為了服務于學生的，從而激發學生的學習興趣，讓其能夠自主地參與到汽車維修專業的學習過程中。但同時，教師還應當注意因材施教，首先要清楚所教學生具有一定的差異性，對學生的整體情況進行深入的了解，同時還需要對本地的汽車維修市場情況進行了解。其次，教師應根據實際情況制定教學目標，尤其是在教材選用方面教師需要對于汽車維修專業的市場近況進行了解后，結合學生的實際情況，選擇更符合實際的教材。如果中職院校教師對于教材的選擇并不具有主導性，則應當對教材進行靈活運用，對教材的整體內容進行整理和規劃，在教學過程中能夠讓學生盡可能地吸收到有用的知識，由此實現教學目標。除此之外，教師應當改變傳統的教學方式，采用較為靈活的教學方法，如讓學生自主探究、學生之間合作探究、師生共同探討等。

例如，在開展關于曲柄連桿機構的教學活動時，教師可以通過多媒體設備將曲柄連桿機構進行展現，讓學生能夠更為具象化地了解相關知識，由此吸引學生的注意力。與此同時，教師在通過多媒體展現教學內容時，應當以更為多樣化的形式展現，將曲軸飛輪組和活塞連桿組之間的運動以動畫的方式呈現出來，將教材中抽象化的文字描述以具象化的方式展現給學生。如果教學條件允許，教師還可以帶領學生進行實踐操作，將曲柄連桿機構各個零部件進行拆卸和組裝。教師通過在實踐過程中講解理論知識，能夠使得學生更好地掌握知識內容，還可以提升他們的實踐能力。

3.創新專業課程內容

汽車維修專業的技術性很強，因此，教師在開展教學時，應當注重實踐部分的教學。而這也對教師提出了較高的要求，不僅需要具備理論知識，還要能夠帶領學生進行動手操作，力求在實踐過程中完成教學目標。

對于中職學生而言，理論知識的接受程度要難于實踐。許多中職學生更愿意在實踐過程中吸收理論知識。因此，教師在進行教學設計時，要注重課堂時間的合理運用，將理論與踐進行合理的分配，既不能純講授理論知識，也不能是完全的實踐教學。教師需要考慮到汽車維修專業的綜合性，可以以實際案例作為教學的主體，對典型案例進行講解，可以讓學生以小組合作探究的方式，對于案例進行分析，提出自己的問題，并思考如何解決該問題。而教師可以統一對學生的問題進行解答，在解答過程中將理論知識融入其中，以便更好地將理論與實踐相結合，讓學生也能夠明白學習理論知識的重要意義，同時清楚如何學以致用。

比如，教師在開展關于引擎與發動機的教學活動時，可以在網上搜集相關的汽車維修視頻，由教師講解需要維修的地方，然后學生通過小組合作探究的方式思考如何解決這一問題，并在這一過程中提出自己的疑問。教師可以將引擎與發動機相關的教學內容與實踐進行有效結合，在為學生解答問題的過程中，將理論知識滲透其中。

4.打造雙師型教師團隊

現如今，汽車維修專業是比較熱門的專業之一。中職院校想要提升教學質量，首先就需要從師資力量的建設著手。首先，中職院校應當與相關企業進行合作，讓本校教師在相關企業中進行實踐的培訓活動，增強教師的實踐能力，且在企業實踐過程中，能夠有效掌握前沿知識與發展動態，將所培訓的內容融入到教學活動當中。除此之外，中職院校還可以從招聘的角度打造專業性的教師團隊，將汽車維修廠的老板或者工人師傅聘請到學校，指導學生的實踐操作，提升學生的實踐技能。學生通過與這些具有極強實踐能力的教師進行學習，能夠滿足市場的實際需求，在就業過程中提升自己的市場競爭力。

5.通過校企合作方式提升學生職業素養

中職院校所培養的學生需要具有相應的實踐技能，滿足市場需要，服務于社會。而中職院校想要通過教學達到這一目標，學校可以通過與企業進行合作的方式，各取所需，除了可以利用企業的資源，有效提升學生的實踐能力，還能夠解決學生的就業問題，對于中職院校提升教學質量而言也大有裨益。學校可以借由企業的實踐場所，既完成實踐教學活動，又增加本校的學生就業率。而從企業的角度來看，與中職院校進行合作，有利于企業發展人力資源。由此可見，校企通過合作，雙方都能有所獲益，并能夠培養出更為專業的創新型人才，推動汽車維修行業的整體發展。

現階段，校企合作方式極為普遍，但仍存在合作的深度不夠，導致學生在企業進行實習過程中存在極大的困難的問題。因中職院校學生從未有過社會經驗，難以適應職場環境。而企業方因自身工作較多，無暇顧及學生的實際感受，導致雙方合作流于表面。想要解決這一問題，中職院校學生進入企業進行實習時，可以邀請企業方對于實習的職位要求以及注意事項進行統一的講解，而學校方面，可以利用這一時機對學生進行就業指導，讓學生能夠在實習過程中切實有所收獲，對于自身的專業加深了解，清楚自己未來的職業方向，學生在實習過程后，能夠更好地專注于本專業的學習。同時，校企合作的方式不僅局限于即將畢業的學生，應當讓更多的學生參與其中，盡早明確專業學習的重要性。

結語

總而言之，隨著我國人民生活水平的不斷提高，對于汽車的需求也在不斷增多。汽車服務行業的發展極具潛力，尤其是汽車維修專業。因此，作為中職院校要與時俱進，及時了解市場需求，結合學生的實際情況，轉變教學思路，改變傳統的教學方式，通過多樣化教學，將理論與實踐進行有效結合，打造雙師型師資隊伍，通過校企結合提升學生的專業素養，由此實現中職院校提升汽車維修專業教學質量的目標，推進汽車維修行業的整體發展。