“五育并舉”背景下的初中英語教學(xué)策略研究

于洪艷

（吉林省德惠市第五中學(xué) 吉林德惠 130300）

我國教育提倡德智體美勞全面發(fā)展，也就是人們常說的“五育”。“五育”是初中英語教學(xué)的基本要素，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時要學(xué)會做人，爭取做一個有著健全體魄與健康思想的初中生。在初中英語教育中進行“五育”教育，可以推進素質(zhì)教育的發(fā)展與完善，培養(yǎng)出社會主義合格的接班人，對社會和諧穩(wěn)健的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。英語在初中教學(xué)中，是一門重要的學(xué)科，需要學(xué)生深度掌握，下面就英語教學(xué)中的“五育并舉”措施進行分析與探討。

一、“五育”的基本論述

1.德育——學(xué)會做人

教學(xué)的過程，不僅是傳授知識的過程，更是育人的過程。在教育過程中，要注重中學(xué)生品行的培養(yǎng)，也就是五育中的“德育”。中學(xué)生的行為規(guī)范是道德與品質(zhì)的培養(yǎng)，是構(gòu)建人類文明的基礎(chǔ)。在英語的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會“Could you please…？”“Excuse me.”等禮貌用語的用法，并將知識的利用延伸到生活當(dāng)中，讓學(xué)生明白自己擔(dān)負的責(zé)任與義務(wù)，在學(xué)會應(yīng)用知識的同時，提高學(xué)生的素質(zhì)，樹立中學(xué)生的高尚品質(zhì)。

2.智育——學(xué)會求知

智育是五育之根本，在英語的學(xué)習(xí)過程中，不能一成不變，生搬硬套，需要利用學(xué)生的智慧進行知識的融會貫通。在學(xué)習(xí)過程中，智慧的運用是對一個人能力評判的標(biāo)準(zhǔn)。在初中英語的教學(xué)過程中，學(xué)生要學(xué)會利用自己的智慧進行知識的參悟，不要停留在教育的表面，通過運用頭腦完成知識的延伸與總結(jié)。教師在教育過程中對學(xué)生的智慧進行開發(fā)與利用，通過互助合作，在提高英語教學(xué)質(zhì)量的同時，使學(xué)生在合作活動中發(fā)揮自己的智慧與能力。

3.體育——學(xué)會健體

健康的體魄是一切活動與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在初中英語教學(xué)過程中，教師結(jié)合關(guān)于體育運動的內(nèi)容，如籃球、足球等，進而引領(lǐng)學(xué)生對中外運動名將進行了解，利用名人效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣。在初中英語“Which sport do you like best？”這一單元中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，對自己所喜歡的體育運動進行介紹，使學(xué)生在這一過程中加深對體育運動的認識與了解，將體育與英語結(jié)合起來[1]。

4.美育——學(xué)會審美

美育是培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀念的教育。隨著科技的不斷進步與發(fā)展，社會的信息傳播變得愈加廣泛，學(xué)生正確審美觀念的培養(yǎng)變得非常重要。在英語教學(xué)過程中，進行美學(xué)的滲透，使學(xué)生樹立正確的觀念，有助于其健康成長。在英語教學(xué)過程中，教師根據(jù)中外文化的差異，剖析美學(xué)的真正意義，讓學(xué)生體會“美”不光體現(xiàn)在外在形態(tài)上，要深入學(xué)生的思想與內(nèi)心。學(xué)生通過“美”的教育，了解中學(xué)生不但要重視形態(tài)美，還要重視內(nèi)在美，樹立正確的審美觀。

5.勞動教育——學(xué)會生活

在當(dāng)今社會的高速發(fā)展下，人們的生活水平日益提高。很多中學(xué)生都是家庭中的獨生子女，參加勞動的機會幾乎為零，一方面很多家長覺得孩子還小，只需要好好學(xué)習(xí)就可以；另一方面，受傳統(tǒng)思想的束縛，很多人對勞動人民存在歧視心理，不認為勞動是一種美德，覺得勞動是社會地位低下的一種體現(xiàn)。基于這種現(xiàn)象，英語教學(xué)中，教師在樹立學(xué)生正確勞動意識的同時，重視勞動教育，堅決貫徹黨中央“教育必須與生產(chǎn)力相結(jié)合”的政策方針。在初中英語教材中“Could you please clean you room？”這一單元，就需要學(xué)生做很多力所能及的家務(wù)勞動。教師在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生分享生活中的勞動經(jīng)歷，強調(diào)勞動最光榮的傳統(tǒng)美德。

二、“五育并舉”在初中英語教學(xué)中的現(xiàn)實困境

1.教師對“五育并舉”教育的認知不足

由于受傳統(tǒng)“分?jǐn)?shù)至上”的思想影響，很多教師觀念還存在很多局限性。一些教師仍舊將教學(xué)的重心放在知識的灌輸方面，對勞動人民存在很大程度的偏見，覺得只有知識才能改變命運。同時，由于學(xué)校教育理念的差異，導(dǎo)致很多教師覺得“五育”教育是思品教師的職責(zé)，與英語學(xué)科關(guān)聯(lián)不大，因此就造成很多英語教師沒有“五育”教育的意識[2]。很多英語教師在課堂教育中只注重英語知識的灌輸，覺得在英語教學(xué)中滲透“五育并舉”教學(xué)會占用學(xué)習(xí)英語知識的時間，得不償失。從根本上來說，這是由于英語教師自身就缺乏對“五育并舉”的了解與認識，意識不到在初中階段推廣德智體美勞教育的重要性，因此制約了“五育并舉”政策在初中英語教學(xué)中的推廣。

2.教學(xué)方法傳統(tǒng)刻板

由于初中學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要階段，與小學(xué)生相比，有比較完善的人生觀與道德觀，所以初中教師更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的心理狀態(tài)與思想變化。一些教師在倡導(dǎo)“五育并舉”教育理念下，將“五育”教育生搬硬套與英語課堂教育進行結(jié)合，忽視了教育過程中學(xué)生的主體作用，為了完成“五育并舉”教育的任務(wù)，而開展教育工作。在英語教學(xué)中，教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的心理變化與“五育”教育選擇性忽視，使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂，對“五育”教育也不認可，在這種教學(xué)模式下，根本無法體會到“五育并舉”的重要性。

3.課堂氣氛沉悶緊張

現(xiàn)代教育注重人格教育的同時，要注重初中學(xué)生的心理健康。良好的心理健康會使“五育并舉”政策在實施的過程中事半功倍。但現(xiàn)實的初中英語教育，很多教師依舊將教學(xué)當(dāng)任務(wù)來完成，教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，教學(xué)理念缺乏新意。還有一部分教師，在教學(xué)過程中希望學(xué)生無條件服從自己的管理，“五育”的滲透教育，脫離學(xué)生的意愿與教育初衷，使英語課堂教育氛圍沉悶壓抑，既不利于學(xué)生的成長，也不利于“五育并舉”的推廣。

三、“五育并舉”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.在“五育并舉”中發(fā)揮教師的作用

在課堂的教學(xué)中，教師是與學(xué)生接觸最多也是交流最多的人，教師的言行舉止對學(xué)生會造成一定程度的影響。在初中階段，學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，是人格形成的重要階段。在這個時期，對學(xué)生進行“五育并舉”教育滲透有著必然性，在初中階段樹立學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的人生觀、價值觀會影響學(xué)生的一生。

（1）在言行舉止方面影響學(xué)生

在初中英語課堂授課中，教師要注重自己的言行舉止要得當(dāng)。例如：堅決不使用不文明的語言詞匯，教學(xué)的語言要專業(yè)性很強，對接收能力差的學(xué)生利用提高智力的教學(xué)活動來激發(fā)其思考的能力，在教學(xué)過程中宣揚勞動光榮的信念，不貶低勞動人民，教師服飾要得體大方，符合大眾的審美觀念，不可以追求“非主流”，這些行為方式都表現(xiàn)出教師的內(nèi)涵，會直接反映給學(xué)生。教師在教學(xué)過程中注重自己德智體美勞全面發(fā)展的同時，會影響到學(xué)生的心態(tài)。除了課上，教師在課下要積極地參與到學(xué)生的活動中去，在增強體魄的同時，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。

（2）教師要用自己的能力引領(lǐng)學(xué)生

在初中英語課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。要想成為一名優(yōu)秀的教育者，就需要初中英語教師在學(xué)識淵博的同時，做到“五育”全面發(fā)展。由于英語起源于西方國家，一些審美觀念難免會有些沖突，教師就需要在教學(xué)的同時對自己的知識進行延伸，對比西方與我國文化的不同，在教學(xué)的同時，對西方文化的審美觀念進行篩查，爭取做到取其精華、去其糟粕。在文化傳播的過程中，要結(jié)合我國現(xiàn)行文化教育理念，在豐富知識的同時，使學(xué)生在德智體美勞五方面得到長足發(fā)展與進步。

（3）用師德熏陶學(xué)生

教師在教學(xué)的同時，也是學(xué)生效仿的標(biāo)桿。為了使學(xué)生樹立好的榜樣，教師除了要具有豐富的知識內(nèi)涵，還要有良好的師德。教師首先要端正自己的態(tài)度，對社會勞動人民存在敬仰與尊敬的心理，確定傳授學(xué)生知識的同時樹立其人生觀與道德觀，樹立正確的審美觀，摒棄“病態(tài)美”，教育學(xué)生健康的體魄才是學(xué)習(xí)與生活的基礎(chǔ)[3]。除了學(xué)習(xí)，在生活中也要關(guān)注學(xué)生，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中迷失努力進取的方向。教師在教育學(xué)生的同時，不斷提高自身的全方面發(fā)展，提升自己的師德。

2.充分利用初中英語教材里的資源進行“五育并舉”教學(xué)

（1）充分發(fā)揮初中英語教材的作用

初中時期是學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時段，所以對于初中英語教材，教育部門開展了大量的研究工作，進行內(nèi)容刪減與增添，使初中的英語教材內(nèi)容蘊含大量德智體美勞教育元素，這就需要教師在教學(xué)過程中，在尊重學(xué)生意向，符合學(xué)生生長發(fā)育規(guī)律的基礎(chǔ)上，進行透徹的教材研究，結(jié)合“五育”教育理念，從英語教材中發(fā)掘與五育教育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，與實際生活中的例子相結(jié)合，達到教學(xué)與“五育并舉”的目的[4]。教師充分利用初中英語教材中的知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，了解團結(jié)合作、強健體魄、樂于助人、熱愛祖國的重要意義。教師對教學(xué)資源進行深度的剖析，使“五育”教育在英語教學(xué)中有效滲透。

（2）合理進行“五育并舉”滲透

初中英語教師要有強烈的“五育”教育意識，在英語課堂教學(xué)中滲入“五育”，時機與方式很重要。教師要對“五育并舉”教學(xué)方式從內(nèi)心深處認可，并深入了解，這樣就可以將“五育”順其自然地進行滲透。初中英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生德智體美勞的培養(yǎng)才能夠完美結(jié)合，讓學(xué)生在接受知識教育的同時，順利地進行人格的培養(yǎng)。由于初中學(xué)生正處于青春期與逆反期，對很多事物都存在好奇、冒險精神，對于成人社會里的美與丑存在不同的看法。教師在教育的過程中，就要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的需求，著重考慮學(xué)生的接受能力與心理，使“五育并舉”在初中英語教學(xué)中順利開展。

3.完善和優(yōu)化教學(xué)模式，提高“五育并舉”的教學(xué)效果

（1）充分利用英語課堂

教學(xué)內(nèi)容的合理性對“五育并舉”政策的推行有很大的影響。要想在初中英語教學(xué)中實現(xiàn)“五育并舉”，就需要加大對英語課堂的利用。課堂教學(xué)不但是教師的“陣地”，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要領(lǐng)域。學(xué)生在課堂教學(xué)中的知識獲取量非常龐大與廣泛，如果能充分地利用初中英語課堂對學(xué)生進行“五育”教育，效果會非常明顯[5]。這就需要教師在教學(xué)過程中，利用所學(xué)內(nèi)容進行德智體美勞的宣傳與教育，教師可以利用所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生進行人性、審美、道德等方面的分析，為學(xué)生提供一些思想道德培養(yǎng)的文章與故事，進行分析與討論，拓展西方的一些審美與道德觀，指出我國具有中國特色的道德素質(zhì)培養(yǎng)與西方資本主義社會審美的不同之處，根據(jù)國家的發(fā)展與社會的需求與學(xué)生探討人格形成的必要性。在教育中，還要發(fā)掘我國現(xiàn)存的一些不足，在優(yōu)化自己的同時進行查漏補缺。

（2）在實踐中進行“五育并舉”教育

除了課堂教學(xué)，在課后活動與實踐中進行“五育并舉”教育。在課后，教師根據(jù)學(xué)生在生活中的表現(xiàn)，加大學(xué)生道德思想教育，在適宜的環(huán)境下，組織學(xué)生對現(xiàn)階段“五育”教育的優(yōu)點與弊端進行辯論，使學(xué)生在辯論準(zhǔn)備與實施的過程中學(xué)到課堂內(nèi)涉及不到的知識。學(xué)生在辯論的過程中，以初中學(xué)生現(xiàn)在的心理與學(xué)習(xí)特點出發(fā)，分別從德智體美勞五方面闡述自己的觀點與實際生活中的狀態(tài)，在辯論的過程中找尋適合的方式。在實際生活中，教師可以組建一些運動比賽或球類對抗賽，在強健體魄的同時，體驗團結(jié)互助的重要性，適當(dāng)參加一些農(nóng)業(yè)活動，讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會勞動人民的不易，懂得如何去珍惜勞動成果。教師還可以組織學(xué)生去敬老院、福利院進行義務(wù)勞動，讓學(xué)生更加直觀地體會尊老愛幼的必要性。初中學(xué)生是社會主義未來的希望，對其實行“五育并舉”教育勢在必行。

結(jié)語

在“五育并舉”政策實施的初中英語教學(xué)過程中，英語教師不但要具備高超的專業(yè)水平，還要有強烈的“五育”教育意識。在英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的需求，在專業(yè)英語知識傳授的同時，進行“五育”教育的滲透，將學(xué)生的知識與人格培養(yǎng)緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，更懂得健全人格與健康體魄的重要性。在初中英語教學(xué)過程中，滲透“五育”教育，是我國教育發(fā)展的必然趨勢，其不但可以滿足初中學(xué)生身心發(fā)展的需求，還有效地推動了我國教育事業(yè)的進步。